加強(qiáng)軍隊(duì)工程技術(shù)院校人文素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考

摘要:軍隊(duì)工程技術(shù)類(lèi)院校擔(dān)負(fù)著為我軍現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的歷史重任，應(yīng)充分重視和加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，以全面提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。首先，要改革和完善政治理論課教學(xué)體系，用系統(tǒng)的思想理論武裝學(xué)員;其次，通過(guò)專(zhuān)題講座，幫助學(xué)員確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用豐富的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)員;再次，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造健康向上的育人氛圍，用優(yōu)良的環(huán)境影響學(xué)員。

關(guān)鍵詞:教育轉(zhuǎn)型;人文素質(zhì);人文精神

中圖分類(lèi)號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2010)26-0269-02

胡錦濤主席強(qiáng)調(diào)指出，全面實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)成為教育工作的主題。軍隊(duì)工程技術(shù)院校必須迎頭趕上，把素質(zhì)教育作為培養(yǎng)高級(jí)軍事技術(shù)人才和軍事指揮人才的核心工作來(lái)抓。素質(zhì)教育包括廣泛的內(nèi)涵，筆者試圖僅就我軍工程技術(shù)類(lèi)院校人文素質(zhì)教育問(wèn)題發(fā)表幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、加強(qiáng)軍隊(duì)工程技術(shù)院校人文素質(zhì)教育的必要性

加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的緊迫性、必要性首先表現(xiàn)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)的內(nèi)在要求。科學(xué)技術(shù)日益綜合化趨勢(shì)決定了當(dāng)代自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)必須有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這已成為當(dāng)今世界理論科學(xué)和技術(shù)科學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)和新特點(diǎn)。這就要求掌握高技術(shù)的未來(lái)人才必須具有較高的人文素質(zhì)。

加強(qiáng)人文素質(zhì)教育對(duì)軍隊(duì)院校尤其是工程技術(shù)院校尤為重要。軍隊(duì)院校沒(méi)有一定的人文素質(zhì)教育，不但無(wú)法適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，就是與軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的要求也是不相符合的。軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的基本要求是能打贏未來(lái)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)，而未來(lái)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)要求軍事人才不但要有軍事組織能力，而且要有豐富的人文科學(xué)知識(shí)，更要有快速反應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變的能力。戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性、激烈性對(duì)人員素質(zhì)的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)一般職業(yè)技術(shù)人員的要求，未來(lái)的軍事人才必須具備掌握和運(yùn)用現(xiàn)代高技術(shù)武器的能力和組織指揮的能力，以及處理各種復(fù)雜情況和突發(fā)事件的能力等內(nèi)容的綜合素質(zhì)。歸結(jié)起來(lái)不外乎自然科學(xué)素質(zhì)和人文科學(xué)素質(zhì)及其應(yīng)用能力。其中人文素質(zhì)及其能力占有突出的位置，而且作為組織指揮人員越是層次高，對(duì)人文素質(zhì)的要求越高，不但要有軍事素養(yǎng)，還要有政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律方面的素養(yǎng)，而且還應(yīng)掌握戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)律。這些都集中體現(xiàn)為人文素質(zhì)及其能力，而這又正是當(dāng)前工程技術(shù)類(lèi)院校教育所普遍薄弱之點(diǎn)。未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)都迫切要求軍隊(duì)院校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。

二、我軍工程技術(shù)類(lèi)院校學(xué)員人文素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

在軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)軍事人才的人文素質(zhì)要求越來(lái)越高的今天，我軍院校特別是工程技術(shù)類(lèi)院校學(xué)員人文素質(zhì)的狀況如何呢?通過(guò)調(diào)研的結(jié)果反映，從總體上看，學(xué)員的人文素質(zhì)狀況是好的，但也存在不少問(wèn)題，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)部分學(xué)員人文知識(shí)缺乏

作為軍隊(duì)工程技術(shù)院校，一方面，其生源絕大多數(shù)為文理分科后的理科高中畢業(yè)生;另一方面，課程設(shè)置又以基礎(chǔ)自然科學(xué)和軍事工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)為主。這就決定了多數(shù)學(xué)員人文知識(shí)相對(duì)貧乏。具體表現(xiàn)為:一是涉及的人文科學(xué)知識(shí)面窄。學(xué)員們大體只在一些籠統(tǒng)單一的基礎(chǔ)課中涉及到文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等知識(shí)，而對(duì)一些其他人文學(xué)科，多數(shù)學(xué)員則停留在聞所未聞或僅聞其名知之甚少的階段，不少學(xué)員甚至連軍事學(xué)知識(shí)也很少涉及。二是掌握的程度淺。就已涉及的人文學(xué)科而言，學(xué)員們也只是掌握一些基本常識(shí)和簡(jiǎn)單道理，未能就各種人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高產(chǎn)生應(yīng)有的作用。調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“為什么不設(shè)法多掌握一些人文科學(xué)知識(shí)，比如讀一些人文科學(xué)方面的課外書(shū)”時(shí)，有的學(xué)員認(rèn)為“沒(méi)有必要，因?yàn)楝F(xiàn)在是科學(xué)技術(shù)決定一切，學(xué)好科學(xué)技術(shù)就行了”;有的學(xué)員回答“學(xué)理科學(xué)慣了，對(duì)人文科學(xué)提不起興趣”;有的學(xué)員則說(shuō)“我對(duì)人文科學(xué)很感興趣，但平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，怕其他書(shū)讀多了影響專(zhuān)業(yè)課的成績(jī)”。當(dāng)然也有讀課外書(shū)的，但據(jù)了解，讀小說(shuō)、“文化快餐”的多，而讀哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的少。當(dāng)問(wèn)及“什么是人文科學(xué)”、“什么是社會(huì)學(xué)”、“心理學(xué)主要是研究什么的”等問(wèn)題時(shí)，有55%的學(xué)員回答不出來(lái)，有的即使勉強(qiáng)作答也是漏洞百出錯(cuò)者甚多。調(diào)查中，我們列了《詩(shī)經(jīng)》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《史記》等文史名著，回答沒(méi)有讀過(guò)的占83%，有的回答還是小時(shí)候看過(guò)的有關(guān)的小人書(shū)。

(二)部分學(xué)員人文精神缺失

在問(wèn)及“你是否經(jīng)常思考怎樣才算一個(gè)真正的人”、“人生的意義和價(jià)值何在”、“你是否經(jīng)常對(duì)人類(lèi)(包括國(guó)家、民族)的前途和命運(yùn)表示極大關(guān)注”、“你是否經(jīng)常向往和追求人類(lèi)真善美的最高境界”等問(wèn)題時(shí)，回答“經(jīng)常”的學(xué)員占52%，回答“有時(shí)”的占21%，回答“幾乎不”的占27%。這表明，部分學(xué)員對(duì)人生缺乏思考，對(duì)人類(lèi)自身的生存和發(fā)展缺乏關(guān)懷，人文精神不足。當(dāng)問(wèn)及原因時(shí)，有的學(xué)員認(rèn)為“這些問(wèn)題太大，該由哲學(xué)家來(lái)思考和回答”;有的學(xué)員認(rèn)為“平時(shí)緊張，忙于學(xué)習(xí)、考試、訓(xùn)練和完成其他各項(xiàng)任務(wù)，沒(méi)時(shí)間思考這些問(wèn)題”。應(yīng)該指出的是，軍校已開(kāi)設(shè)的一系列政治理論課基本上已對(duì)這些問(wèn)題作了科學(xué)講解和正面引導(dǎo)，但部分學(xué)員只是將其當(dāng)作可應(yīng)付考試的現(xiàn)成答案加以簡(jiǎn)單接受，而未使之內(nèi)化于心靈，并引發(fā)進(jìn)一步的、經(jīng)常性的體驗(yàn)和思考。

(三)不少學(xué)員人文素質(zhì)外化能力較弱

研究表明，良好的人文素質(zhì)，包括廣博的人文知識(shí)、高昂的人文精神、較強(qiáng)的人文素質(zhì)外化能力，有助于增強(qiáng)人的目的性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于人的全面發(fā)展。人文知識(shí)貧乏，使不少學(xué)員在處理人與自然、人與社會(huì)、人與人之間關(guān)系方面的能力不強(qiáng)，具體表現(xiàn)為:

第一，語(yǔ)言表達(dá)能力弱。在政治理論課作業(yè)、論文，以及思想?yún)R報(bào)、個(gè)人小結(jié)中，常見(jiàn)少數(shù)學(xué)員錯(cuò)別字疊出、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)、語(yǔ)句不通、篇章結(jié)構(gòu)混亂等現(xiàn)象。在課堂討論、辯論和演講活動(dòng)中，不少學(xué)員總低著頭，不敢積極參與。

第二，適應(yīng)社會(huì)、處理人際關(guān)系、自我心理調(diào)適能力低。有的學(xué)員缺乏獨(dú)立意識(shí)，對(duì)他人(甚至父母)有較大依賴性;有的則過(guò)于追求自我獨(dú)立，甚至以自我為中心，對(duì)他人過(guò)于敏感，常有防范心理、嫉妒心理、報(bào)復(fù)心理;有的學(xué)員存在焦慮、憂慮、壓抑感;有的學(xué)員愛(ài)感情用事，言語(yǔ)觀點(diǎn)和行為偏激，學(xué)習(xí)生活中經(jīng)受不了一點(diǎn)困難和挫折。

第三，對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品缺乏起碼的鑒賞、審美能力。面對(duì)各類(lèi)作品，多數(shù)學(xué)員往往徒嘆其美，而不知其創(chuàng)作技巧、藝術(shù)特色和社會(huì)價(jià)值等內(nèi)在特征。

第四，組織、管理指揮能力弱。不少學(xué)員缺少為帥之志、為將之能，在集體活動(dòng)中要么不敢主動(dòng)擔(dān)當(dāng)組織、管理、指揮任務(wù)，要么在擔(dān)當(dāng)任務(wù)時(shí)不善周密策劃、不懂合理安排與協(xié)調(diào)。

三、對(duì)軍隊(duì)工程技術(shù)院校人文素質(zhì)教育的幾點(diǎn)建議

軍隊(duì)工程技術(shù)類(lèi)院校擔(dān)負(fù)著為我軍現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的歷史重任，如何使我們的學(xué)員成為學(xué)得進(jìn)、留得住、素質(zhì)高、適應(yīng)力強(qiáng)的跨世紀(jì)軍隊(duì)建設(shè)人才，這里面有許多工作要做。然而筆者認(rèn)為，當(dāng)前應(yīng)充分重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的人文素質(zhì)教育，以全面提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。具體地說(shuō)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

(一)改革和完善政治理論課教學(xué)體系，用系統(tǒng)的思想理論武裝學(xué)員

軍隊(duì)院校開(kāi)設(shè)的政治理論課是對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)政治理論教育，提高學(xué)員政治思想覺(jué)悟和理論政策水平的主渠道。政治理論課教學(xué)是進(jìn)行政治育人、培養(yǎng)政治上合格學(xué)員的主陣地。政治理論課教育與人文素質(zhì)教育是相輔相成、互為補(bǔ)充的關(guān)系。目前開(kāi)設(shè)的政治課，有些本身既是政治理論教育課又是人文素質(zhì)教育課，因此，我們應(yīng)進(jìn)一步搞好“馬克思主義哲學(xué)原理”、“軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等各門(mén)課程的教學(xué)。同時(shí)，有選擇地增設(shè)一些選修課程，培養(yǎng)和提高學(xué)員的文化和心理素質(zhì)。

(二)圍繞“如何做人”這個(gè)核心問(wèn)題，開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)題講座，幫助學(xué)員確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用豐富的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)員

人文素質(zhì)教育就是將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶以及自身實(shí)踐，使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)，其目的，主要是引導(dǎo)學(xué)員如何做人。可以在不同層次的學(xué)員中開(kāi)設(shè)下列專(zhuān)題講座:一是“中華民族傳統(tǒng)文化”，包括“文化典籍簡(jiǎn)介”、“古典名著導(dǎo)讀”等，尤其應(yīng)突出“中國(guó)傳統(tǒng)軍事文化和中華武德”教育，以激發(fā)廣大學(xué)員的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義、民族自尊心和自豪感，達(dá)到弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，立志軍營(yíng)建功立業(yè)之目的。二是“古今中外文學(xué)藝術(shù)鑒賞”，如“中國(guó)古典文學(xué)知識(shí)講座”、“名歌名曲欣賞”等，尤其要突出“中國(guó)軍旅文學(xué)賞析”的內(nèi)容，以此陶冶學(xué)員的思想情操，豐富學(xué)員的人生蘊(yùn)涵，提高學(xué)員的文化品位。三是怎樣做人和與人相處。可在學(xué)員中進(jìn)行“軍校大學(xué)生形象設(shè)計(jì)”、“軍人交往藝術(shù)”、“軍人美學(xué)”、“青年心理健康”等選修課和專(zhuān)題講座。

(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造健康向上的育人氛圍，激勵(lì)學(xué)員的積極情感，提高學(xué)員的審美情趣，用優(yōu)良的環(huán)境影響學(xué)員

教育環(huán)境的好壞對(duì)人才培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。優(yōu)良的校園環(huán)境，可以使受教育者在潛移默化中受到教育和熏陶。校園文化環(huán)境包括自然環(huán)境、人際環(huán)境和學(xué)術(shù)環(huán)境。校園的自然環(huán)境建設(shè)力求達(dá)到四季有鮮花，路旁有綠樹(shù)，教室宿舍辦公樓窗明幾凈。要注意增添校園自然環(huán)境的文化內(nèi)涵，如設(shè)立新聞動(dòng)態(tài)顯示屏幕;對(duì)樓堂館所進(jìn)行宣傳性和規(guī)范性命名并建立標(biāo)記;主干道路、教學(xué)區(qū)、學(xué)員宿舍區(qū)增設(shè)英模人物形象宣傳標(biāo)語(yǔ)燈箱等。通過(guò)這種有形的文化環(huán)境改造和宣傳媒體，使學(xué)員置身于文化與知識(shí)的海洋，在無(wú)意中接受教育。

在人際環(huán)境建設(shè)方面，要在全院范圍內(nèi)倡導(dǎo)尊師重教、尊干愛(ài)兵的良好氛圍，營(yíng)造和建立團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上、勤奮好學(xué)、銳意進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的人際關(guān)系氛圍。

在學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)方面，可請(qǐng)一些軍內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)學(xué)院講學(xué)，鼓勵(lì)本院學(xué)有所成的教員作專(zhuān)題報(bào)告，鼓勵(lì)和扶持學(xué)員中各種學(xué)術(shù)和學(xué)習(xí)興趣小組的活動(dòng)，定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，辦好學(xué)報(bào)，開(kāi)好學(xué)術(shù)年會(huì)，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的選拔培養(yǎng)并逐步形成合理梯隊(duì)，形成激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在軍校范圍內(nèi)營(yíng)造愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的良好學(xué)術(shù)環(huán)境。