網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理一體化平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)

摘要：目前普遍應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)存在功能單一，缺少有效的集成，造成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)中的許多重復(fù)建設(shè)和數(shù)據(jù)冗余且維護(hù)起來更費(fèi)時(shí)費(fèi)力。在深入探析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提出將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的功能進(jìn)行抽取后優(yōu)化重組的解決方案并設(shè)計(jì)出一個(gè)具有綜合功能的一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)平臺(tái)；一體化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2010）25-0265-03

引言

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)上的應(yīng)用對(duì)教學(xué)資源配置、優(yōu)質(zhì)資源共享、知識(shí)傳播內(nèi)容和方式等帶來了極大變化，對(duì)學(xué)校不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平發(fā)揮了重要作用。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，已成為目前學(xué)校教學(xué)改革的基礎(chǔ)條件，是提高辦學(xué)效率、解決學(xué)校教學(xué)資源嚴(yán)重不足的重要手段，是數(shù)字化校園建設(shè)的核心內(nèi)容。

目前，已經(jīng)有許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境建設(shè)中得到了應(yīng)用，也取得了較好的效果。但是，當(dāng)前應(yīng)用的一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在功能上都比較單一，缺少有效的集成，如，校園博客系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、虛擬教室、學(xué)生管理系統(tǒng)、教師管理系統(tǒng)等等。這些單一系統(tǒng)各自功能都側(cè)重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的某一方面，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)都不可或缺，然而，這些系統(tǒng)都有獨(dú)立的后臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)支持，造成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)中的許多重復(fù)建設(shè)和數(shù)據(jù)冗余，也容易出錯(cuò)且維護(hù)起來更費(fèi)時(shí)費(fèi)力。因此，將這些單一的系統(tǒng)的功能進(jìn)行抽取后優(yōu)化重組，設(shè)計(jì)出一個(gè)綜合功能的一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探析

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論。這種理論是將學(xué)生看成是知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，轉(zhuǎn)變成為自身的知識(shí)。這種開放性、創(chuàng)新性的教育思想和模式，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和痼疾。基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時(shí)交互性。交互的方式有學(xué)生和教師之間、學(xué)生之間。通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，通過交互學(xué)生能及時(shí)地了解自己的進(jìn)步與不足，并按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，從而極大地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌≈槐M、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)教育個(gè)性化的形成，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對(duì)促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

3.多媒體信息的綜合性。多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)；有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感：有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

4.教學(xué)方式的先進(jìn)性。傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師的教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)。教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以作業(yè)的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生。至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。

5.教學(xué)目標(biāo)的多樣性。學(xué)生的個(gè)體差異，如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)等決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，帶來了許多真實(shí)的情境，將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進(jìn)了課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到提高，有利于學(xué)生的身心健康。

6.教學(xué)內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容不僅有本校學(xué)科教師編制的CAI課件，而且有來自于不同類型、不同地區(qū)學(xué)校的課件內(nèi)容。學(xué)生通過比較借鑒，選取那砦內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴(yán)密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式大體可以分為以下兩種：

1.集體教學(xué)模式。教師先用常規(guī)教學(xué)中的講授法創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)將概念、原理等講述清楚、提供途徑，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息或者分組討論、協(xié)作交流，同時(shí)交待任務(wù)情景。利用計(jì)算機(jī)迅速和反饋及時(shí)的特點(diǎn)，提供化難釋疑。放手讓學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)疑難問題，可用電子舉手。教師通過監(jiān)視管理功能，選定有疑難問題的部分學(xué)生，組成一個(gè)特定的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生可以利用語音對(duì)話、BBS論壇、留言簿、公告欄等展開討論、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。教師同時(shí)也可接受學(xué)生的咨詢，指導(dǎo)學(xué)生解疑，提供幫助。利用廣播功能，可以對(duì)典型錯(cuò)誤在小組或全班進(jìn)行廣播，迅速進(jìn)行糾正，以引起學(xué)生注意。對(duì)有創(chuàng)造性的見解在小組或全班廣播后進(jìn)行表揚(yáng)或肯定，以供同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來說可以在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生共同合作的意識(shí)。對(duì)教師來說，能迅速有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，做出更加符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的變更和教學(xué)方案的調(diào)節(jié)。

2.自主學(xué)習(xí)模式。該模式是利用服務(wù)器功能，充分利用硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大的效率。學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交互。一個(gè)服務(wù)器站點(diǎn)相當(dāng)于一個(gè)小型圖書館，學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大量信息，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普遍采用的幾種方式有：

1.視頻廣播：由網(wǎng)絡(luò)管理中心通過播放視頻（實(shí)時(shí)視頻或錄像）。這種形式與電視或播放錄像沒有太大的區(qū)別，學(xué)生無法控制，實(shí)際上是一種直播課堂式的教學(xué)。它的好處是學(xué)習(xí)者不受地域和人數(shù)的限制，且占用帶寬小。多用于名師授課、學(xué)術(shù)報(bào)告、重要會(huì)議的直播等。

2.視頻點(diǎn)播：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要對(duì)服務(wù)器中的視頻進(jìn)行點(diǎn)播。內(nèi)容可以是電視教學(xué)片，也可以是課堂實(shí)況錄像。由于是非實(shí)時(shí)的點(diǎn)播，所以我們可以對(duì)其精心設(shè)計(jì)（插入圖文、視頻、動(dòng)畫等）。

3.視頻會(huì)議：視音頻多向?qū)崟r(shí)傳輸?shù)男问健Ｓ捎谠O(shè)備昂貴，應(yīng)用不是很普遍，多用于教師答疑。

4.WEB教材：把教學(xué)內(nèi)容作成網(wǎng)頁的形式。其好處是編制難度不大，運(yùn)行方便，因而使用普遍。

5.多媒體課件：運(yùn)用多媒體語言或軟件工具開發(fā)的教材，一般通過下載到本機(jī)運(yùn)行。

6.BBS論壇：師生間、學(xué)習(xí)者問以電予公告板的形式相互交流和協(xié)作。

7.聊天室（教學(xué)討論區(qū)）：師生間通過文字、語音等形式異地實(shí)時(shí)交流。

8.E-mail：師生間以電子郵件的形式相互交流。

此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有在線考試、人員管理、課題督導(dǎo)以及教學(xué)博客等輔助教學(xué)方式。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理一體化平臺(tái)的設(shè)計(jì)

在上述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探析的基礎(chǔ)上，針對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)存在片面性的問題，本文將設(shè)計(jì)一個(gè)綜合并優(yōu)化各方面教學(xué)功能的一體化教學(xué)管理平臺(tái)。

（一）開發(fā)環(huán)境

系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)采用B/S模式，開發(fā)環(huán)境選取ASP.NET 2.0+

SQL Server 2005。系統(tǒng)架構(gòu)（如圖 1所示）。

（二）系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)（如下圖所示）:

系統(tǒng)管理模塊：該模塊主要完成系統(tǒng)的后臺(tái)管理功能。系統(tǒng)管理功能包括對(duì)系統(tǒng)各部分的數(shù)據(jù)和功能參數(shù)進(jìn)行管理控制和設(shè)置，此外，還對(duì)系統(tǒng)用戶角色進(jìn)行控制。系統(tǒng)用戶角色分四種：系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生和督導(dǎo)員。系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)，能查看和設(shè)置系統(tǒng)的各種參數(shù)，是擁有系統(tǒng)最高權(quán)限的用戶角色。教師角色可以利用網(wǎng)絡(luò)教室、在線考試以及其他功能完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生角色可以利用網(wǎng)絡(luò)教室、在線考試以及其他功能完成自主學(xué)習(xí)。督導(dǎo)員角色可以利用教學(xué)測(cè)評(píng)功能完成查聽課。

人員管理模塊：該模塊主要是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的信息資料管理，主要包括學(xué)生信息管理和教師信息管理兩部分。學(xué)生信息主要包括學(xué)生的基本信息、選課信息以及歷史成績(jī)信息等。教師信息主要包括教師的基本信息、授課信息以及績(jī)效信息等。

課程展示模塊：該模塊主要通過專題、欄目和內(nèi)容的形式，將相關(guān)的課程信息以“網(wǎng)絡(luò)展板”的形式展現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生了解相關(guān)的課程信息，同時(shí)還提供給學(xué)生選課功能。

網(wǎng)絡(luò)教室模塊：該模塊提供一個(gè)虛擬教室的功能以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的在線實(shí)時(shí)互動(dòng)。

教學(xué)評(píng)測(cè)模塊：督導(dǎo)員通過身份驗(yàn)證后，可以瀏覽所有課程及對(duì)應(yīng)的任課教師情況，并分別對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。督導(dǎo)員評(píng)價(jià)可以開放評(píng)價(jià)權(quán)限給學(xué)生以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的意見反饋。

在線考試模塊：該模塊主要實(shí)現(xiàn)平時(shí)的作業(yè)和最終的考試管理，其中還包括作業(yè)完成效果分析和試卷分析等功能。

資源管理模塊：該模塊管理系統(tǒng)的所有視頻、課件和錄用等多媒體資源的上傳和下載，同時(shí)供學(xué)生和老師使用。

教學(xué)論壇模塊：即教學(xué)BBS，是教學(xué)之余師生進(jìn)行交流討論的版塊。

教學(xué)博客模塊：該模塊可以為每個(gè)學(xué)生和教師生成自己的博客系統(tǒng)，用來展示自己的同時(shí)還可以和大家進(jìn)行交流互動(dòng)。

消息系統(tǒng)模塊：該模塊相當(dāng)于一個(gè)小型教學(xué)有機(jī)系統(tǒng)，學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師以及教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行一對(duì)一和一對(duì)多的私下交流。

各模塊統(tǒng)一集成到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化平臺(tái)框架中，底層由數(shù)據(jù)庫(kù)提供數(shù)據(jù)支持。

結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化平臺(tái)集成了當(dāng)前普遍使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能并做了一定程度的優(yōu)化，有利于教師更好地實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念，幫助教學(xué)管理者全面了解各部門各專業(yè)的教學(xué)效果，成為溝通學(xué)生和教師的一個(gè)橋梁，從而推進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化，并最終達(dá)到提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的目的。系統(tǒng)各模塊的功能設(shè)計(jì)完善、針對(duì)性強(qiáng)、科學(xué)有效，對(duì)教學(xué)管理規(guī)范化和教育測(cè)量網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化具有重要的理論和實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)：

[l]吳啟迪.在第三屆大學(xué)計(jì)算機(jī)課程報(bào)告論壇上的講話[C]//大學(xué)計(jì)算機(jī)課程報(bào)告論壇論文集.北京:高等教育出版社，2007.

[2]李越輝.教學(xué)博客網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)注意的問題初探[G]//大學(xué)計(jì)算機(jī)課程報(bào)告論壇論文集.北京:高等教育出版社，2007.

[3]李培.淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[J].華章，2008，(23).

[4]張躍廷，顧彥玲.ASP.NET從入門到精通[M].北京:清華大學(xué)出版社，2008:9.

[5]碧波，孫玉芳.角色訪問控制[J].計(jì)算機(jī)科學(xué)，2003，(1):121-123.[責(zé)任編輯 陳鶴]