高職教育專業(yè)課教學(xué)改革淺析

摘要：高職教育中專業(yè)課程的教學(xué)存在很多問(wèn)題，其中最主要的就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)太少，學(xué)生本身的理解能力有限，教育教學(xué)資源有限；因此要想在專業(yè)課教學(xué)中取得好的成績(jī)，必須在正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生何了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)改革，從教材的選取到師資隊(duì)伍的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：高職教育；專業(yè)課；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2010）25-0278-02

一、高職教育的特點(diǎn)

高職教育是高等職業(yè)教育的簡(jiǎn)稱，也稱為“高職”。

1999年6月13日《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分、其根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。并且明確高職教育的特點(diǎn)：

1.適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有適度的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、較寬的知識(shí)面和高素質(zhì)等特點(diǎn)。

2.以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。

3.實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。

4.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；要求教師既是教師又是工程師。

5.實(shí)現(xiàn)校企合作，要求學(xué)校與社會(huì)用人單位相結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)基本途徑。

6.以人為本。

二、目前高職教育專業(yè)課程教學(xué)中主要從在的問(wèn)題

1.三年制高職生，專業(yè)課程一般在第二年開(kāi)設(shè)，相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)以高中知識(shí)以及進(jìn)入高職后第一年的基礎(chǔ)知識(shí)為主，普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)偏少且深度不夠的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的理解和掌握存在一定難度，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程也出現(xiàn)困難。

2.近年來(lái)，高職教育發(fā)展迅猛，招生人數(shù)和規(guī)模不斷擴(kuò)大，并且一般采用合班教學(xué)。一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力等方面良莠不齊；另一方面學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上也不能完全滿足合班教學(xué)的要求；而專業(yè)課的理論知識(shí)比較抽象、實(shí)踐性較強(qiáng)，只有每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容，才能清楚理解所學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生興趣；因此針對(duì)不同程度的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，才能取得較好的教學(xué)效果。

3.高職生較注重所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性、趣味性，而對(duì)于枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣較小，缺乏對(duì)知識(shí)體系全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對(duì)所學(xué)知識(shí)不求甚解。而很多的高職院校的年輕教職工根本就沒(méi)有專業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致講課過(guò)程中注重課本內(nèi)容，讓學(xué)生覺(jué)得枯燥死板，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、高職教育專業(yè)課教學(xué)改革措施

1.課程體系改革

要求各專業(yè)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)提出適合于目前教學(xué)要求的課程體系改革方案，并且進(jìn)行大量的教材修訂工作。很多專業(yè)課都是比較綜合的，要求在學(xué)習(xí)了很多專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)上才能學(xué)好，這就給課程體系改革和課程設(shè)置帶來(lái)了很大的難題。這方面的工作并不是一個(gè)兩個(gè)老師可以完成的，要就調(diào)動(dòng)所有教職工的積極性和多聽(tīng)取將要畢業(yè)學(xué)生對(duì)于自己三年學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)，作為課改的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上提出教材修訂方案，編寫適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)和理解能力的書，但是目前教學(xué)過(guò)程中使用的很多教材都是針對(duì)高職教育的但是內(nèi)容上卻并不能滿足高職教育的要求，并且很多都是東拼西湊的，使得原本理解能力就比較差的學(xué)生，根本就看不明白。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)

學(xué)校的硬件配套跟不上教學(xué)要求，主要表現(xiàn)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方面，尤其是理論教學(xué)大都采用合班的模式進(jìn)行教學(xué)，這就使得上實(shí)訓(xùn)課時(shí)指導(dǎo)教師忙不過(guò)來(lái)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備儀器不夠，在組織學(xué)生進(jìn)行分組做實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)有學(xué)生就會(huì)開(kāi)溜或是根本就什么都不做，使得實(shí)訓(xùn)課形同虛設(shè)。解決的一個(gè)辦法就是在安排課程教學(xué)任務(wù)的時(shí)候把理論課程和實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合起來(lái)，但是在具體上操作中可以把實(shí)訓(xùn)課看成是一門單獨(dú)的課程，安排更多的專門的實(shí)訓(xùn)教師分別分組的完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容；另外一種方法就是校企合作，通過(guò)和企業(yè)的合作來(lái)解決實(shí)訓(xùn)問(wèn)題。學(xué)校和不同的相關(guān)專業(yè)的企業(yè)簽訂合作協(xié)議，學(xué)生在專業(yè)課教師和企業(yè)技師的帶領(lǐng)下帶著工作任務(wù)參與到工作實(shí)踐中，雖然不能全日制的安排工作，但是可以利用周末的時(shí)間在給更多在崗職工休息時(shí)間的條件下，帶領(lǐng)學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生日后在工作態(tài)度和工作作風(fēng)方面養(yǎng)成良好的從業(yè)素質(zhì)做好充分的準(zhǔn)備工作。這樣相信很多企業(yè)職工和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人都會(huì)愿意和學(xué)校有更多的合作機(jī)會(huì)；而不像現(xiàn)在很多企業(yè)和學(xué)校實(shí)行合作都是被主管單位脅迫，這樣根本就調(diào)動(dòng)不起來(lái)企業(yè)合作的積極性，那么學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)也就不會(huì)有好的收獲。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)高職教學(xué)要求及特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生怎么做，而不是過(guò)多的分析理論知識(shí)。這就對(duì)教職工提出了更高的要求，要求教職工有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在講解理論知識(shí)的過(guò)程中穿插工作實(shí)踐中的案例和一些趣味十足的小插曲，使得每一節(jié)課趣味十足，使得學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)于日后的工作充滿向往；這其實(shí)也是目前在教學(xué)改革中提的比較多的優(yōu)化師資隊(duì)伍。既要提高教師學(xué)歷、又要通過(guò)工程實(shí)踐工建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，更新教師教育觀念，提高教師素質(zhì)。

4.了解學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生

眾所周知，中國(guó)不論是學(xué)生還是家長(zhǎng)甚至是社會(huì)公認(rèn)學(xué)校的好壞和學(xué)生的各方面能力及綜合素質(zhì)是息息相關(guān)的，所以在升學(xué)時(shí)每個(gè)學(xué)生甚至家長(zhǎng)都盡可能挑選一個(gè)好的、有名氣的學(xué)校；所以學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，是絕對(duì)不會(huì)選擇高職類院校。從中也可以看出，高職類院校是學(xué)生和家長(zhǎng)沒(méi)有選擇的選擇，也可以看出高職類院校并沒(méi)有得到社會(huì)的認(rèn)可，這就使得高職類院校招收的生源相對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)質(zhì)量是相對(duì)比較差的，自然也就會(huì)有很多在一般眼里調(diào)皮搗蛋的，不遵守秩序的學(xué)生，會(huì)使一些教師很頭疼，甚至出現(xiàn)討厭學(xué)生的情況。但是當(dāng)我們更多地了解了學(xué)生，尤其是通過(guò)觀看學(xué)生們舉辦的晚會(huì)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們是那么的多才多藝，一下子就會(huì)覺(jué)得學(xué)生們是那么的可愛(ài)。在對(duì)學(xué)生有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)后，就可以針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，雖然實(shí)行起來(lái)會(huì)有些困難但應(yīng)該是很有效的，順便培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的責(zé)任感；幫助他們不僅僅掌握專業(yè)技術(shù)，還要幫助他們養(yǎng)成良好的職業(yè)品質(zhì)為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.加強(qiáng)專業(yè)精品課程建設(shè)

精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程，聚集優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到最好的教育，并可以在更大的范圍內(nèi)得到教學(xué)共享的一項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)建活動(dòng)。精品課程建設(shè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與方法，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用；精品課程建設(shè)是高職教育教學(xué)質(zhì)量工程的主要內(nèi)容，它的宗旨是培養(yǎng)滿足國(guó)家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。2003年4月8日，教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》要求建立各門類、專業(yè)的校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程體系。

因此一個(gè)專業(yè)要想很好的發(fā)展必須進(jìn)行精品課程的建設(shè)，需從本專業(yè)課程體系當(dāng)中選出幾門比較有代表性的突出專業(yè)特色的課程進(jìn)行建設(shè)。根據(jù)教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》我們首先可以建設(shè)校級(jí)精品課程，根據(jù)精品課程建設(shè)的進(jìn)程及推行可以逐漸的在創(chuàng)建省級(jí)和國(guó)家級(jí)的專業(yè)精品課程，用于推動(dòng)本專業(yè)的發(fā)展。精品課程建設(shè)的具體內(nèi)容包括：課程所在學(xué)科的規(guī)劃，師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容及課程體系建設(shè)，教學(xué)方法與手段建設(shè)，教材建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等。

四、總結(jié)

專業(yè)課我們也叫專業(yè)技術(shù)課，一門課程所包含的內(nèi)容也許就是一個(gè)學(xué)生日后主要從事的工作，但是專業(yè)課很多學(xué)生都反映難聽(tīng)不懂，教師也覺(jué)得很無(wú)奈怎么也教不會(huì)。其實(shí)只要充分全面地了解了學(xué)生，就會(huì)對(duì)學(xué)生有比較的真實(shí)和全面的評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上實(shí)行專業(yè)課課程體系、教學(xué)方法的改革；首先，從教師自身方面提高綜合素質(zhì)，編寫適合學(xué)生的教材或是指導(dǎo)教材；其次，學(xué)校里應(yīng)該更好地為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不僅是校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)還要包括在企業(yè)里鍛煉的機(jī)會(huì)；教會(huì)學(xué)生做人的道理和為人處世的方式，形成良好的個(gè)人品質(zhì)和掌握一技之長(zhǎng)。而這些需要全院的每一位教職工的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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