淺談高師鋼琴課教學(xué)

摘要:鋼琴是高校音樂專業(yè)學(xué)生的必修課程，鋼琴課程學(xué)習(xí)效果的好壞，將直接影響到學(xué)生對(duì)其他音樂課程的理解和掌握。而原先對(duì)于鋼琴專業(yè)的教學(xué)思想和教學(xué)方式都不能適應(yīng)于現(xiàn)在的高師鋼琴教學(xué)，因此，高師鋼琴的教師就需要根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)思想和方式進(jìn)行更新。

關(guān)鍵詞:鋼琴教學(xué) ;音樂課程;演奏能力

中圖分類號(hào):G642.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2010)23-0282-02

隨著藝術(shù)教育的迅猛發(fā)展，高校音樂院系招生人數(shù)也大幅增長(zhǎng)。鋼琴課程是高等音樂師范教育的必修課，是高師學(xué)生成為音樂教育者的基礎(chǔ)，而且高校師范類鋼琴專業(yè)與原先的專業(yè)鋼琴專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不盡相同，致使高師音樂教師的教學(xué)任務(wù)越來越重。

高師鋼琴專業(yè)與鋼琴專業(yè)的培養(yǎng)人才方向不同，高師鋼琴課主要在于培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏、自彈自唱與教材的教法，其重點(diǎn)在于學(xué)生的教學(xué)能力、演奏、伴奏和范奏等一般能力。此外，高師鋼琴課面對(duì)的學(xué)生鋼琴程度不一，有些更是沒有學(xué)過鋼琴的“白丁”。因此，傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的教學(xué)方式滿足不了現(xiàn)在的高師鋼琴教學(xué)，這就給高師鋼琴教師提出了新的要求，無論是從教學(xué)思想還是教學(xué)方式上都需要有新的突破。

一、高師鋼琴教學(xué)思想

高師鋼琴課的開展，是為了培養(yǎng)大批專業(yè)素質(zhì)好、業(yè)務(wù)精的鋼琴教師，以充實(shí)鋼琴教學(xué)隊(duì)伍，這樣才能將鋼琴推廣到更廣的范圍，以最短時(shí)間提高國(guó)民的音樂素質(zhì)。所以，高師鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)音樂人才的廣泛需求，多出人才、快出人才。鑒于這些原因，每個(gè)音樂院校都應(yīng)該跟上當(dāng)前教育改革前進(jìn)的步伐，而作為高師鋼琴教師也應(yīng)該從教學(xué)思想上開始有所轉(zhuǎn)變。

第一，高師鋼琴教師要重視自己的專業(yè)，不斷提高自身的演奏水平。必須要有豐富的專業(yè)知識(shí)、高超的演奏技巧和掌握大量的鋼琴曲目，才能為學(xué)生做更好的范奏演示教學(xué)。另外，在教學(xué)中提高自身專業(yè)水平，不斷地鉆研探索，提高演奏技巧，及由與學(xué)生在課堂上的交流得到啟發(fā)和感染，更深刻地了解樂曲。

第二，高師鋼琴課面對(duì)的學(xué)生大部分鋼琴程度較低，而且對(duì)于鋼琴?zèng)]有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就是對(duì)高師鋼琴教師提出的第一個(gè)問題。因此，對(duì)于這些學(xué)生，首先要從思想上讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到鋼琴課的重要性。鋼琴鍵盤可將樂譜上的音符變成真實(shí)、生動(dòng)的音樂作品，所以，鋼琴可以促進(jìn)學(xué)習(xí)整個(gè)音樂專業(yè)及其理論，是最好的表述音樂、描繪音樂的樂器。很多學(xué)生都沒有意識(shí)到鋼琴在音樂上的作用，所以很難將鋼琴與自己所學(xué)的音樂聯(lián)系在一起，只是單純地在學(xué)習(xí)鋼琴。高師鋼琴教師就要在這一點(diǎn)上引導(dǎo)學(xué)生，讓其充分地利用所學(xué)知識(shí)，盡可能創(chuàng)造條件，將音樂知識(shí)靈活運(yùn)用。如在上視聽課時(shí)，可將所聽音樂加上和聲彈出來，或者可在這基礎(chǔ)上再加上伴奏，如此就大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容，也讓學(xué)生逐漸了解到鋼琴在音樂中的作用及其優(yōu)點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣。

二、高師鋼琴教學(xué)內(nèi)容

由于高師鋼琴教學(xué)的目標(biāo)與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)不同，所以在教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)上也有所不同。高校鋼琴專業(yè)的學(xué)生多來自自身愛好鋼琴的高中畢業(yè)生，而這些學(xué)生中大部分不會(huì)彈鋼琴，即使會(huì)彈鋼琴也缺乏對(duì)鋼琴的專業(yè)學(xué)習(xí)，因此對(duì)于這些學(xué)生的鋼琴教學(xué)就要在內(nèi)容上進(jìn)行大膽的改革，不能按照傳統(tǒng)專業(yè)鋼琴的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授。高師鋼琴的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性非常明確，理解思維和接受能力都比較強(qiáng)，所以，在音樂學(xué)習(xí)上，要以理論指導(dǎo)實(shí)踐，不能過于強(qiáng)調(diào)基本功和技巧，不然學(xué)生就只會(huì)彈幾首曲子而已。另外，高師鋼琴師為鋼琴教育體系提供鋼琴教師，所以在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)，要教授鋼琴教學(xué)教法，系統(tǒng)地進(jìn)行鋼琴教學(xué)的基本原則的講解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴同時(shí)了解鋼琴的教學(xué)，同時(shí)通過鋼琴教材教法來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。高師音樂系的任務(wù)不是培養(yǎng)鋼琴家，而是培養(yǎng)未來鋼琴家的啟蒙教師，因此，高師鋼琴的教學(xué)不能與鋼琴專業(yè)比技巧，不能在教學(xué)時(shí)只強(qiáng)調(diào)演奏技能和技巧的運(yùn)用，應(yīng)該豐富課程內(nèi)容，注重提高學(xué)生的全面能力，學(xué)會(huì)利用鋼琴理解音樂。

另外，鋼琴是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂教育工作者素質(zhì)的最好工具，所以，高師鋼琴課的主要內(nèi)容是將鋼琴融入到學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)中去。鋼琴教學(xué)要充分發(fā)揮其在專業(yè)音樂教育中的基礎(chǔ)作用，使學(xué)生在具備鋼琴演奏基本技能的基礎(chǔ)上，提高應(yīng)用基本技能，掌握獨(dú)立演奏的能力和應(yīng)用基本技能進(jìn)行即興編配的能力，并具有解決實(shí)際問題的能力，尤其是基礎(chǔ)音樂教育所需要的創(chuàng)造性意識(shí)和能力。

三、高師鋼琴的教學(xué)方式

高師鋼琴教育與傳統(tǒng)鋼琴教育的目標(biāo)不同，注定了教學(xué)方式上的不同。高師鋼琴教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)型向靈活性、多樣性、互動(dòng)性轉(zhuǎn)變。

鋼琴課的傳統(tǒng)教學(xué)模式是“一對(duì)一”教學(xué)。“一對(duì)一”的教學(xué)模式可以使教師了解不同學(xué)生的技術(shù)差異，對(duì)其可變因素進(jìn)行分析，采取具體的、有針對(duì)性的教學(xué)措施，用不同的教學(xué)方法解決問題，使每一個(gè)學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。但是，由于現(xiàn)在高師鋼琴的學(xué)生數(shù)量較大，程度大多較低，而鋼琴師資力量和物資資源原本就比較稀缺，所以“一對(duì)一”教學(xué)在高師鋼琴教學(xué)中是不能適應(yīng)的。對(duì)此，教學(xué)方式中可以引進(jìn)數(shù)碼鋼琴集體課的方式。數(shù)碼鋼琴課的教學(xué)模式將節(jié)約學(xué)校的教學(xué)成本，緩解師資力量不足的問題;在教學(xué)成果上，減少了老師多次重復(fù)帶來的心理麻木，增加了教學(xué)的趣味性和豐富性，還對(duì)教學(xué)的規(guī)范性和完整性有良好的幫助;從師生的教學(xué)感受上，消除了“一對(duì)一”教學(xué)方式固有的心理壓力，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生在了解了自己在班級(jí)中的“地位”后，能夠產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用。但是數(shù)碼鋼琴課也存在一定的問題，一是，數(shù)碼鋼琴集體課只能求同存異，針對(duì)性較弱;二是，數(shù)碼鋼琴集體課在教材上沒有完備嚴(yán)密的分級(jí)課程設(shè)置;三是，數(shù)碼鋼琴自身有很多新的功能，集體鋼琴課的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果，均取決于對(duì)數(shù)碼鋼琴的熟悉和掌握的程度。 所以，在采用數(shù)碼鋼琴集體課模式的同時(shí)要加入“大班上課、小組指導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)與個(gè)人獨(dú)立訓(xùn)練相結(jié)合”的課堂教學(xué)新模式，并且教師也應(yīng)及時(shí)提高自己業(yè)務(wù)水平，以彌補(bǔ)數(shù)碼鋼琴集體課的不足。

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過程中常常是傳授和灌輸多，與學(xué)生交流和互動(dòng)少，導(dǎo)致學(xué)生練起來乏味，苦練而得不到提高，或因表演不成功而感到沮喪等問題。對(duì)于這個(gè)問題，高師鋼琴教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，以達(dá)到互相促進(jìn)的教學(xué)目的。

第一，可以經(jīng)常進(jìn)行示范演奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生接觸一部音樂作品，首先就是聆聽欣賞，因此，這時(shí)教師的示范演奏就顯得尤為重要。教師充滿激情的示范演奏能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的感覺，且能給其帶來音樂上最直接、全方位的體驗(yàn)，這就使其產(chǎn)生了解和駕馭音樂作品的心理，持久即是學(xué)生自助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

第二，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生特點(diǎn)選定教材。教材的選擇要考慮到三點(diǎn)，首先是技能性，有計(jì)劃地將必要的鋼琴演奏技巧訓(xùn)練安排到各教學(xué)環(huán)節(jié)中去;其次是趣味性，安排內(nèi)容要循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入繁;最后是民族性，內(nèi)容上可選擇側(cè)重于易為學(xué)生所接受的中國(guó)風(fēng)格的作品，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，還有利于學(xué)生將來的教學(xué)工作。

第三，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的練琴習(xí)慣，提高其技能技巧及樂感。好的練琴習(xí)慣能使學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴達(dá)到事半功倍的效果，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，就必須讓學(xué)生做到正確讀譜、注意聆聽、科學(xué)練琴。好的練琴習(xí)慣可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受力，可增加學(xué)生的樂感。良好的音樂技能技巧是獲得樂感的基礎(chǔ)。因此，在鋼琴教學(xué)中要始終貫穿技能技巧訓(xùn)練，同時(shí)，加強(qiáng)音樂進(jìn)行的通順感、樂句樂段的完整感、音樂語言的自然流暢感，及在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起來的音樂情感表達(dá)等來增強(qiáng)學(xué)生樂感。

第四，在教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)平臺(tái)以培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，即通過以演奏會(huì)形式實(shí)踐鋼琴演奏。良好的心理素質(zhì)是指鋼琴演奏中充分的放松，及對(duì)成功演奏充滿信心的良好心態(tài)。良好的心理素質(zhì)常常是要從現(xiàn)場(chǎng)的鋼琴演奏活動(dòng)中得到的。而在校的高師鋼琴專業(yè)學(xué)生很少參加音樂會(huì)等社會(huì)音樂活動(dòng)，所以，可以在教學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)表演氛圍，如采取“大型演奏會(huì)”、“優(yōu)秀者表演”等方式，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，并輔以課后輔導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)上臺(tái)表演充滿自信;另一方面，可通過觀摩藝術(shù)表演、聽音樂會(huì)等，讓學(xué)生在音樂中感受優(yōu)美，陶冶情操，同時(shí)克服“怯場(chǎng)”的現(xiàn)象。

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