以就業(yè)為導向的國際貿易專業(yè)教學改革措施芻議

摘要:國際貿易專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢近年來不容樂觀。高校應參照企業(yè)的用人需求，從增加實踐教學比重;提高對選修課重視力度;結合外貿從業(yè)資格證書取得，科學安排教學內容;完善對學生的考核評估體系;加強校企合作這五大方向來提高國際貿易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，以應對當前激烈的就業(yè)競爭形勢。

關鍵詞:國際貿易專業(yè);大學生就業(yè)力;教學改革

中圖分類號:G642.44 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)23-0246-02

自2008年9月以來，席卷全球的國際金融危機引致世界經濟全面衰退，我國主要的貿易伙伴美國、歐盟、日本等出現(xiàn)嚴重經濟大滑坡，海外需求驟減，引起我國出口急劇下滑，國際貿易量萎縮，由此而引致國際貿易專業(yè)的大學畢業(yè)生就業(yè)形勢遇冷。在麥可思發(fā)布的《2009年中國大學生就業(yè)報告》統(tǒng)計中，國際貿易專業(yè)是畢業(yè)生畢業(yè)半年后仍未能就業(yè)排名的前10位專業(yè)之一，國際貿易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況堪憂。如何提高國貿專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力以應對當前嚴峻的就業(yè)形勢，將是高等院校所面臨的重要任務之一。

一、國際貿易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向的現(xiàn)狀考察

國際貿易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要集中在以下幾個方面。

1.對外貿易類工作。外貿業(yè)務員/國際貿易專員/外貿銷售/進出口業(yè)務員等因企業(yè)而別稱呼不一，但工作方向基本上是尋找并聯(lián)系客戶、利用電話或者外貿函電和客戶交流商談相關事宜。此類工作要求畢業(yè)生具有良好的市場開拓能力，善于溝通、長于創(chuàng)新，同時，作為與國外客戶交流的媒介，此類工作對大學生外語能力要求較高。

2.報關、報檢、貨代類工作。這些職位對畢業(yè)生的學歷要求并不高，一般具有大專或本科學歷即可入職，但普遍要求畢業(yè)生具有報關員證、報檢員證等職業(yè)證書。對于部分規(guī)模不大的中小企業(yè)，由于所聘職員有限，這些職位還要求畢業(yè)生能夠獨立操作外貿單證的整個流程，對于畢業(yè)生的實踐能力和職業(yè)素質要求較高。

3.翻譯及國際商務談判類工作。國貿專業(yè)畢業(yè)生的外語能力普遍較高，憑借其自身在外語方面的優(yōu)勢，能在筆譯、現(xiàn)場口譯、國際商務談判等崗位和跨國公司里謀得職位。此類職位大都要求畢業(yè)生精通英語特別是英語口語，部分企業(yè)在注重英語能力的同時，還要求畢業(yè)生能夠掌握一門第二外語;而了解國際商業(yè)慣例、熟悉國際商務禮儀并能夠做到跨文化交際的畢業(yè)生，則更加受到企業(yè)的青睞。

4.初級財務類工作。國貿專業(yè)的部分課程與財管專業(yè)的課程相通;國際結算、國際融資、國際保險等國際實務類課程，也與銀行、保險和會計公司部分業(yè)務所要求的知識結構一致;加之國貿專業(yè)畢業(yè)生的外語能力較強，所以在外資及涉外企業(yè)從事初級財務工作也是畢業(yè)生就業(yè)去向之一。要想進入此類企業(yè)，畢業(yè)生除了應具有完善的知識結構和扎實的理論功底外，若能考取CPA、CFA或ACCA等證書則更會增加入職籌碼。

二、國際貿易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向的趨勢預測

由商務部頒布實施的《對外貿易經營者備案登記辦法》預示著對外貿易經營已從原來的審批制過渡到現(xiàn)在的登記制，隨后，各省市也相繼出臺了本地區(qū)的地方性法規(guī)和指導文件，外貿經營主體的市場準入門檻逐步降低，中小型外貿企業(yè)甚至是個人均可從事外貿。這意味著中小外貿企業(yè)必將迅速增多，而這些企業(yè)的規(guī)模小，聘用的職員數(shù)量有限，所以希望畢業(yè)生入職后馬上就能承擔起工作。這就需要畢業(yè)生在校期間就能積累一定的實戰(zhàn)經驗，了解外貿流程，熟悉相關單證，對外貿業(yè)務的實際工作有一定掌握;同時在工作中具有較高的自我學習能力以便入職后快速適應工作環(huán)境，迅速成長，盡快獨立完成工作任務。

三、提高國貿專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)力的建議

1.緊跟企業(yè)用人需求，增加實踐教學比重

目前，高校教育已從“精英教育”過渡到“大眾教育”，但部分高校課程改革卻沒有跟上形勢，課程設置上仍沿襲舊有模式，理論課比例過大、實踐課比例過小，由此引發(fā)的畢業(yè)生知識結構和應用能力與用人單位的實際需求相脫節(jié)的情況是造成畢業(yè)生的就業(yè)困難的原因之一。一些大學生畢業(yè)很長一段時間內仍然未能找到合適的工作，為了能夠盡快就業(yè)，不得已而選擇相應的就業(yè)再培訓機構進行“回爐”學習。這些就業(yè)再培訓機構，培訓內容緊跟企業(yè)用人需求，注重學員實踐能力的培養(yǎng)，反而得到學生和企業(yè)的很大認同，倍受推崇，值得部分高校認真學習。因此，高校應及時掌握用人單位的需求，參照企業(yè)的用人需求完善教學計劃，改變以往教學過程中的“重理論、輕實踐”狀況，加強對實踐教學的重視。高校可根據(jù)學校的具體情況，選派教師參加相關培訓，提高教師的實踐教學能力，豐富實踐教學的內容;調整理論課課時和實踐課課時比例，合理增加國際貿易實務類課程、專業(yè)課實驗部分及實訓環(huán)節(jié)的學時;同時，針對實訓設備陳舊、實驗室教室緊張等實踐環(huán)節(jié)教學資源短缺的情況，加大經費投入來購買實踐教學的基礎設施設備，改善學生實踐環(huán)節(jié)的硬件基礎條件。

2.提高對選修課的重視力度

國家人事部人事科學研究院副院長王通訊認為，“創(chuàng)造型、復合型、外向型人才”為當前社會最為緊缺的三類人才。而在這三類人才的培養(yǎng)中，選修課的作用卻沒有獲得應有的重視，選修課的位置也沒有擺到應有的高度。與必修課相比，選修課側重的是知識橫向的拓展和縱向的深化，能夠激發(fā)學生的發(fā)散性、多角度、深入性思維，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。選修課也能更好地滿足學生的興趣愛好，發(fā)展學生的特長和個性，優(yōu)化學生的知識結構，從而為復合型和外向型的緊缺人才的培養(yǎng)拓寬渠道。同時，選修課的課堂較小，學生數(shù)較少，學生提問，老師引導，其他學生參與討論分析，這種教學模式可以更好地增加師生之間以及同學之間的互動和交流，提高學生的人際溝通能力和團隊協(xié)作意識。最為重要的是，選修課可以使學生依據(jù)自己的興趣、科目優(yōu)勢及職業(yè)規(guī)劃來選擇更符合自身需求的科目進行學習，可以更好地激發(fā)學生學習的主動性和進取心，教學效果也會事半功倍。因此，高校應適當增加選修課的科目，科學平衡選修課與必修課的比重，鼓勵學生跨系跨專業(yè)選修其他專業(yè)的課程，拓寬學生的專業(yè)口徑，優(yōu)化學生的多元知識結構，以期增加學生畢業(yè)時的就業(yè)優(yōu)勢。

3.教學內容與職業(yè)資格證書的取得相結合

外貿行業(yè)與其他行業(yè)相比，對畢業(yè)生的學歷要求不高，大專、本科學歷即可入行，但是否持有職業(yè)資格證書卻是畢業(yè)生能否順利入職的一個重要砝碼。畢業(yè)生持有報關員、報檢員、國際商務單證員等從業(yè)資格證書，在很多時候就是獲得了進入企業(yè)的敲門磚。因此高校在制定教學計劃的時候，要參照職業(yè)資格考試的相關內容，使課程設置與外貿職業(yè)資格考試接軌，將教學內容與職業(yè)資格考試培訓相融合，為學生順利通過從業(yè)資格考試做好準備。同時，高校可結合本校情況，對于考取外貿從業(yè)資格證書的學生，考慮相關課程或某科目課程的部分免修，以此來激發(fā)學生考取相關職業(yè)資格證書的熱情。

4.完善對學生的考核評估體系

高校應改革以往的單一理論考試而導致的學生考前死記硬背、突擊復習的狀況，建立有利于提升學生實踐技能、職業(yè)能力和綜合素質的考核評價體系。考試內容應由單一的理論考試逐步推廣為多樣的綜合考試，考試可采用閉卷、開卷、半開半閉等多種形式，考試內容則突出考察學生獨立思考的能力和對知識實際應用的能力;學生最終成績由單一的卷面成績改成由卷面考試、平時作業(yè)、課堂討論、實驗、實訓考試等多個環(huán)節(jié)組成，在學生成績評定中，合理提高對學生實踐環(huán)節(jié)、操作技能和綜合素質的考核比例;可結合學校學科實際情況，適當設置課外學分，鼓勵學生自主學習、參加競賽和科研實踐等活動，對學生所取得的科研成果及獲得的技術等級證書和職業(yè)資格證書等計算學分，對于特別優(yōu)秀者，可考慮相關科目的免修及抵算學分，以此來激勵學生對實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質提高的重視。

5.加強校企合作

高校培養(yǎng)的人才能否獲得企業(yè)和社會的認同，是學校辦學質量的及重要指標之一。高校要想輸送符合社會需求的人才，就必須及時了解企業(yè)對人才的知識結構、職業(yè)能力和綜合素質的要求。企業(yè)作為用人單位，對于人才的社會需求是最為了解的。通過校企合作，學校與企業(yè)之間建立緊密聯(lián)系，一方面，學校能夠更好地了解企業(yè)的用人需求，明確教學改革的重點，使教學內容與當前企業(yè)的用人需求更好地相適應;另一方面，企業(yè)也能夠為學生提供固定的實訓基地，學生在企業(yè)真實的工作情景中，應用所學知識處理實際問題，增強實戰(zhàn)經驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足，獨立思考來積極尋求解決問題的方法，提高自我學習能力和對新知識、新信息、新技能的自我消化能力;同時，學生在與企業(yè)員工一起工作的相互磨合中，可以切實感受企業(yè)的實際工作氛圍，提升團隊意識和人際溝通能力;這些都會提高學生實踐技能、職業(yè)素質和綜合能力，從而使畢業(yè)生在就業(yè)競爭中占得先機。

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