論新形勢(shì)下高校職業(yè)指導(dǎo)工作的戰(zhàn)略意義與實(shí)施對(duì)策

摘要:全面開展和推進(jìn)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，是新的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)高校提出的歷史性必然要求。做好高校職業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)實(shí)現(xiàn)全社會(huì)人力資源優(yōu)化配置、保持高等教育自身健康發(fā)展以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)大局，都具有重要的戰(zhàn)略意義。高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的開展與推動(dòng)，首先，要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革;其次，要在構(gòu)建全程化職業(yè)指導(dǎo)體系的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，著力推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化、規(guī)范化建設(shè)，切實(shí)提高工作成效。

關(guān)鍵詞:高校;學(xué)生;職業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào):G649.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2010)23-0271-03

我國(guó)高等教育已步入大眾化階段，每年有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的高校畢業(yè)生進(jìn)入勞動(dòng)者行列，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年全國(guó)高校畢業(yè)生已超過(guò)630萬(wàn)人，可以說(shuō)，高校畢業(yè)生已成為我國(guó)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力的最重要群體之一。因此，如何有效開展職業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)而最大限度地促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，已成為高校面臨的重大時(shí)代課題。

一、充分認(rèn)識(shí)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的戰(zhàn)略意義

(一)做好高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，是保證人才資源優(yōu)化配置、推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷發(fā)展的需要

當(dāng)今世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專門人才，是未來(lái)高素質(zhì)人才的核心，是實(shí)施建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的重要力量。培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才，發(fā)揮我國(guó)巨大的人才資源優(yōu)勢(shì)，關(guān)系到21世紀(jì)中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)和民族偉大復(fù)興事業(yè)的全局。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展，需要大量的具有現(xiàn)代知識(shí)和技能的高校畢業(yè)生，尤其是基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)和一些艱苦行業(yè)，迫切需要大批高素質(zhì)、高覺悟人才，但受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約和世俗價(jià)值觀念的影響，當(dāng)下不少大學(xué)畢業(yè)生陷入嚴(yán)重的就業(yè)誤區(qū)，導(dǎo)致了很多需求高校畢業(yè)生的崗位無(wú)人問津、而畢業(yè)生想去的地區(qū)和行業(yè)又缺乏崗位的矛盾和現(xiàn)象，形成了人才的結(jié)構(gòu)性過(guò)剩和令人痛惜的人才浪費(fèi)現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)其充分就業(yè)，事關(guān)國(guó)家改革和發(fā)展大局。

(二)做好高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，是保持高等教育自身持續(xù)健康發(fā)展的需要

《中華人民共和國(guó)高等教育法》指出，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。高等教育的改革是要全面適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才的需求，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。大學(xué)生就業(yè)問題在高等教育發(fā)展鏈條上處于關(guān)鍵位置，高等教育是否與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，通常可以通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的需求情況反映出來(lái)，高校所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量，也可以在用人單位對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際使用中，得到檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。因此，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)這個(gè)中介環(huán)節(jié)，就可以對(duì)就業(yè)中反饋的信息進(jìn)行分析、研究并采取相應(yīng)對(duì)策，以推進(jìn)高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、人才培養(yǎng)模式的改革以及整體辦學(xué)理念的再定位，從而推進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展。

(三)做好高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，是保持社會(huì)穩(wěn)定大局的需要

在黨的十七大報(bào)告中，包括促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)在內(nèi)的“擴(kuò)大就業(yè)”部分，被放入了以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的部分，這與黨和國(guó)家高層以往把就業(yè)視作一個(gè)單純的經(jīng)濟(jì)建設(shè)問題有戰(zhàn)略層面的不同。就業(yè)是民生之本，在大學(xué)生身上，寄托著成千上萬(wàn)個(gè)家庭的希望，特別對(duì)于廣大農(nóng)村和城鎮(zhèn)貧困家庭來(lái)說(shuō)，解決了一個(gè)大學(xué)生的就業(yè)，就能使一家人脫貧。因此，做好高校職業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)畢業(yè)生充分、高質(zhì)量就業(yè)，是社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的題中應(yīng)有之義。同時(shí)，高校畢業(yè)生這個(gè)群體知識(shí)層次高、活動(dòng)能力強(qiáng)、影響力大，兼有離散性、流動(dòng)性、從眾性等特點(diǎn)，能否對(duì)其提供滿意的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和就業(yè)崗位以及相關(guān)社會(huì)保障，直接影響到社會(huì)穩(wěn)定大局。

二、以人為本，實(shí)施全方位的職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)工程

(一)以就業(yè)為導(dǎo)向，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

在高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，高校的職能也歷史性地發(fā)生了實(shí)際上的轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)的以培養(yǎng)精于基礎(chǔ)理論的研究型人才為目標(biāo)定位向以培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)理論與職業(yè)能力并重的復(fù)合型人才為主導(dǎo)培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)軌。然而，受制于傳統(tǒng)觀念、教育管理體制、師資現(xiàn)狀等因素，不少高校仍跳不出坐而論道的學(xué)院式人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)生走上人才市場(chǎng)后就業(yè)能力仍然低下的缺陷凸顯，因此，深化改革勢(shì)在必行。在新的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，全面更新培養(yǎng)理念，通過(guò)不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)提升自身適應(yīng)社會(huì)的辦學(xué)能力。

高校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整上，應(yīng)密切圍繞經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)人才的需求態(tài)勢(shì)，在周密調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育資源優(yōu)勢(shì)，科學(xué)規(guī)劃和建設(shè)特色學(xué)科專業(yè)群。培養(yǎng)計(jì)劃的制訂，應(yīng)兼顧專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，把學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在突出地位，加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。同時(shí)，不僅著眼于當(dāng)前崗位職業(yè)能力的要求，還要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的多樣性、多變性要求，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位變動(dòng)的良好適應(yīng)性。在課程建設(shè)上，加強(qiáng)就業(yè)所需的針對(duì)性教學(xué)，以崗位職業(yè)能力規(guī)范為依據(jù)，建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格相適應(yīng)、與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃相配套、規(guī)范且實(shí)用的課程與課程體系。課堂教學(xué)不僅要及時(shí)引入相關(guān)專業(yè)科技發(fā)展最新信息，不斷更新和完善學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能拓展能力、合作能力、社交能力、應(yīng)變能力以及心理承受能力等非技術(shù)性的職業(yè)能力。在開展好第一課堂教學(xué)的同時(shí)，積極為學(xué)生開辟豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力訓(xùn)練。積極推進(jìn)“雙證書”培養(yǎng)培訓(xùn)制度，對(duì)學(xué)生考取與專業(yè)相關(guān)的崗位職業(yè)資格證書提出強(qiáng)制性要求，并把日常的教學(xué)活動(dòng)與崗前職業(yè)能力培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成有利于提高學(xué)生就業(yè)能力的教學(xué)鏈。在教學(xué)管理上，采取靈活的機(jī)制，實(shí)行彈性學(xué)分制，建立動(dòng)態(tài)課程體系，根據(jù)學(xué)生就業(yè)需要對(duì)專業(yè)計(jì)劃滾動(dòng)修改，同時(shí)，為畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)和提前到簽約單位見習(xí)開辟綠色通道，提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的主動(dòng)性。高校還要主動(dòng)走出校門，積極開辟產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新路子，在發(fā)揮自身科技、信息與人才優(yōu)勢(shì)為廣大企業(yè)開展多元化服務(wù)的同時(shí)，努力開辟穩(wěn)定的畢業(yè)生見習(xí)基地、就業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)基地，建立起廣泛而持久的互惠雙贏合作關(guān)系。

教學(xué)改革的關(guān)鍵在教師。當(dāng)前形勢(shì)下，高校應(yīng)突出加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系和教師崗位考核體系的導(dǎo)向機(jī)制，建立起一支專業(yè)教學(xué)科研能力強(qiáng)、指導(dǎo)學(xué)生崗位職業(yè)實(shí)踐水平高的師資隊(duì)伍，真正形成學(xué)術(shù)與技術(shù)結(jié)合、學(xué)位與崗位接軌、學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)的良好辦學(xué)格局。

(二)突出重點(diǎn)，努力推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化、規(guī)范化建設(shè)

1.切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

建立系統(tǒng)、高效的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，是做好高校職業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)和前提。一些西方國(guó)家高校職業(yè)指導(dǎo)之所以成功，關(guān)鍵在于有一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，并有足夠的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)保障。如美國(guó)南加州大學(xué)規(guī)模雖不算大，卻配有9名工作人員(多數(shù)具有碩士、博士學(xué)位)，且年專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)達(dá)42萬(wàn)美元，這在美國(guó)還處于一般水平。我國(guó)多數(shù)高校受制于人員編制、經(jīng)費(fèi)等因素制約，在就業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)化、職業(yè)指導(dǎo)行為專業(yè)化、職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域系統(tǒng)化建設(shè)等方面尚有較大差距。當(dāng)務(wù)之急是盡快完善以就業(yè)指導(dǎo)中心為主體，學(xué)校和二級(jí)學(xué)院專職就業(yè)指導(dǎo)人員、輔導(dǎo)員隊(duì)伍、專職職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、學(xué)生就業(yè)自助組織相互配合的職業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè);同時(shí)，通過(guò)不斷加大職業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作力度，盡快提高這支隊(duì)伍的職業(yè)道德水平和專業(yè)工作能力，以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的職業(yè)指導(dǎo)需求。

2.規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)

個(gè)體的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程，高校畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的選擇也不是在面臨擇業(yè)時(shí)才有的單一事件，而是一個(gè)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，因此，高校職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的全過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)一年級(jí)應(yīng)著重職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃，二年級(jí)應(yīng)著重職業(yè)心理品質(zhì)培訓(xùn)和基本職業(yè)能力的培養(yǎng)，三年級(jí)著重職業(yè)定向指導(dǎo)和政策法規(guī)培訓(xùn)，四年級(jí)著重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)。四個(gè)階段相互貫通、有機(jī)連接，形成較為完善的職業(yè)指導(dǎo)體系。職業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建要堅(jiān)持兩個(gè)基本原則:一是實(shí)效性原則。要貼近學(xué)生實(shí)際，根據(jù)他們的生理、心理、對(duì)職業(yè)認(rèn)知的水平、所學(xué)專業(yè)等特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。教學(xué)方式方法要靈活多樣，盡量導(dǎo)入案例教學(xué)和情境式教學(xué)，力避空泛說(shuō)教，能真正對(duì)學(xué)生起到職業(yè)導(dǎo)航的獨(dú)特教學(xué)效果。二是系統(tǒng)性原則。教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性是學(xué)生得到全面指導(dǎo)的基本前提，職業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)完整、有序，不僅每個(gè)年級(jí)的指導(dǎo)內(nèi)容要科學(xué)合理，而且各年級(jí)指導(dǎo)內(nèi)容要相互銜接、分層遞進(jìn)、互為印證，使學(xué)生真正建構(gòu)起求職就業(yè)所需的良好心理素質(zhì)、科學(xué)理念定位和基本技巧能力。

3.教育和引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理就業(yè)定位

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因，就在于很大一部分畢業(yè)生因?yàn)榫蜆I(yè)價(jià)值觀念世俗化和就業(yè)期望值定位脫離實(shí)際，從而造成了人職匹配的極大不和諧。受消費(fèi)主義文化主導(dǎo)的西方價(jià)值觀念的影響，不少高校學(xué)生求職時(shí)一味追求所謂體面的職業(yè)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的社會(huì)地位;不顧自身?xiàng)l件，把目光盲目盯在報(bào)酬較高的職業(yè)崗位上;過(guò)分看重地理因素，走不出人才濟(jì)濟(jì)之地域的圈子;狹隘地理解專業(yè)，片面地強(qiáng)調(diào)所謂的專業(yè)對(duì)口;只圖眼前一時(shí)的安逸，不顧及長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)目標(biāo);等等，過(guò)高的就業(yè)期望值，無(wú)形中人為地抬高了就業(yè)門坎，從而使個(gè)體很難在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中找到合適的就業(yè)位置。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)中心、團(tuán)委等專職學(xué)生工作部門、就業(yè)指導(dǎo)課教師、“兩課教師”、輔導(dǎo)員等要通過(guò)多種載體、以行之有效的多元方式，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的就業(yè)觀念， 客觀公正地評(píng)價(jià)自己，找準(zhǔn)就業(yè)定位，志存高遠(yuǎn)，努力把個(gè)人價(jià)值和國(guó)家需要結(jié)合起來(lái)，在施展個(gè)人才能與尋求最大發(fā)展空間的結(jié)合部孕育和開拓自身價(jià)值的生長(zhǎng)點(diǎn)，在就業(yè)、樂業(yè)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)建功立業(yè)的人生目標(biāo)。同時(shí)，還要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的職業(yè)觀，鼓勵(lì)他們從最艱苦、基層的崗位踏實(shí)起步，先積累工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)能力，等時(shí)機(jī)成熟再去確定適合自己的職業(yè)崗位。邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村和城鎮(zhèn)基層是富有生命力的就業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，要把引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)作為重中之重，組織畢業(yè)生黨員和優(yōu)秀畢業(yè)生率先參與到“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”、“三支一扶”、“農(nóng)村教師特崗” 、“大學(xué)生村官計(jì)劃”等項(xiàng)目中去，不斷開辟新的具有巨大發(fā)展?jié)摿蛯?dǎo)向作用的高校畢業(yè)生就業(yè)新天地。

4.積極開展心理素質(zhì)測(cè)評(píng)服務(wù)

人的心理素質(zhì)具有差異性、相對(duì)穩(wěn)定性和可測(cè)性。每個(gè)人的心理素質(zhì)也像他們的指紋一樣存在著明顯的個(gè)體差異，因此，每個(gè)學(xué)生的能力、個(gè)性、行為風(fēng)格等方面都呈現(xiàn)出獨(dú)特性，并且這些個(gè)性特征與不同的職業(yè)崗位要求具有密切關(guān)聯(lián)性。學(xué)生心理素質(zhì)測(cè)評(píng)不僅有助于了解他們個(gè)人當(dāng)前的素質(zhì)狀況，為目前的人職匹配提供指導(dǎo)性信息，而且還可以提供被測(cè)評(píng)者的未來(lái)發(fā)展可能性的信息。要了解個(gè)體差別，可以通過(guò)不同的心理測(cè)驗(yàn)進(jìn)行，包括一般能力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、個(gè)性測(cè)驗(yàn)、人格類型測(cè)驗(yàn)等。測(cè)評(píng)指導(dǎo)教師要熟練掌握測(cè)評(píng)工具的運(yùn)用方法，熟悉測(cè)評(píng)系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化指數(shù)體系與常模，確保測(cè)評(píng)的信度與效度，及時(shí)反饋測(cè)評(píng)結(jié)果，并根據(jù)每個(gè)個(gè)體的心理特征開展個(gè)性化輔導(dǎo)和咨詢，幫助學(xué)生了解自己的智力、特殊能力、職業(yè)興趣及人格類型等特征，指出其負(fù)面的心理品質(zhì)和克服途徑，幫助他們分析確定未來(lái)的職業(yè)方向。

5.協(xié)助學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，就是在對(duì)個(gè)體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評(píng)定、分析、研究的基礎(chǔ)上，為其設(shè)定明確的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制訂相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動(dòng)計(jì)劃。幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，是高校職業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的不僅僅是協(xié)助學(xué)生找到工作，而且要幫助每個(gè)學(xué)生真正了解自己，并結(jié)合社會(huì)環(huán)境等外部因素，確定職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和方向，擬定可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確具體的職業(yè)生涯發(fā)展途徑，設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)計(jì)劃，以期實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值的最大化。職業(yè)指導(dǎo)老師要在開展職業(yè)能力傾向測(cè)試和個(gè)體職業(yè)理想意向性咨詢研究的基礎(chǔ)上，采用自省分析、對(duì)比分析等多種方法，指導(dǎo)學(xué)生真正了解自己的實(shí)際情況，并幫助其分析自我職業(yè)取向的最佳選擇，還要發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的定向和激勵(lì)作用，讓更多學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，確立明確的職業(yè)目標(biāo)，并提前做好素質(zhì)儲(chǔ)備。

6.把創(chuàng)業(yè)教育擺上重要議事日程

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校職業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)重要組成部分。鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也是緩解我國(guó)社會(huì)當(dāng)前整體性就業(yè)難狀況的一條重要途徑。與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，它不是直接幫助學(xué)生去尋找工作崗位，而是重在教給學(xué)生開拓或創(chuàng)造工作崗位的方法。高校應(yīng)下大力氣做好國(guó)家各項(xiàng)有關(guān)鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策的宣傳和引導(dǎo)，積極引導(dǎo)畢業(yè)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮其在就業(yè)中的倍增效應(yīng)。要突出創(chuàng)業(yè)教育的特殊重要地位，下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，力爭(zhēng)使他們走出校門后，在適當(dāng)?shù)臈l件下敢于和善于自主創(chuàng)業(yè)，使更多的畢業(yè)生由謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。高校應(yīng)加快創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)體化建設(shè)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，努力為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)搭建指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)、培訓(xùn)平臺(tái)和企業(yè)孵化平臺(tái)，對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)給予大力度的扶持幫助，真正為學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路起到保駕護(hù)航的作用。

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Discussion about the strategic significance and implementing countermeasure

of the colleges vocational guidance work in the new situation

ZHANG Ru-shan

(Dongying vocation college，Dongying 257091，China)

Abstract: Full swing and vocational guidance to students， a new economic and social development of the situation in the historic is required. to colleges and vocational guidance work， for the whole society and human resources optimization disposition and maintain their own health and higher education development of building socialistic harmonious society， an important strategic importance. College students vocational guidance efforts to promote， first， we shall stick to the employment of direct， full of talent training mode reform ; secondly， in the establishment of vocational guidance whole progress system on the basis of focus on， promote vocational guidance the work of specialization， standardized construction and to improve the work progress.

Key words: colleges;student; vocational guidance