關(guān)于高校創(chuàng)新教育的理論探索

摘要:高校創(chuàng)新教育是知識經(jīng)濟和全球化背景下高校教育的必然形態(tài)。實施創(chuàng)新教育，要堅持科學(xué)的創(chuàng)新精神， 充分認識創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容，不斷深化對教育發(fā)展規(guī)律的認識，以高校教師為主導(dǎo)，努力推進高校的創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞:高校;創(chuàng)新;教育

中圖分類號:G640 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)20-0218-02

當人類社會跨入21世紀這個知識經(jīng)濟時代、面臨著許許多多的挑戰(zhàn)與機遇時，我們的教育同樣也面臨著十分嚴峻的形勢與挑戰(zhàn)。在國際上，世界經(jīng)濟全球化的步伐日益加快，科學(xué)技術(shù)日新月異，對人才規(guī)格的需求越來越高;在國內(nèi)，社會改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的任務(wù)十分繁重，急需各種具有高素質(zhì)和創(chuàng)新精神的人才來開拓社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新局面。而高校教育是培養(yǎng)人才的重要場所，應(yīng)該說是整個人才培養(yǎng)流程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，承擔著為社會各行業(yè)輸送其所需人才的重任。高校為社會培養(yǎng)人才的素質(zhì)高低、創(chuàng)新能力強弱，培養(yǎng)的創(chuàng)新人才多寡，在一定程度上直接影響著社會現(xiàn)代化進程。實踐證明，具有豐富專業(yè)知識的各方面高素質(zhì)創(chuàng)新人才是社會各行業(yè)建設(shè)的主導(dǎo)群體。

那么，在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，如何培養(yǎng)經(jīng)受得住考驗、具有高尚品格和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，是高校面臨的亟待解決的問題，這就使得高等學(xué)校對創(chuàng)新教育的要求更加迫切，其所要承擔的任務(wù)也更加艱巨!若學(xué)校創(chuàng)新教育搞好了，就能夠培養(yǎng)出適應(yīng)e時代需要的多層次的高素質(zhì)人才，從而促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

一、堅持科學(xué)的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家和政黨興旺發(fā)達的不竭動力和源泉。要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)大量高素質(zhì)的人才，為最廣大人民的利益作貢獻，就必須推進高校的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)能促進生產(chǎn)力、創(chuàng)新文化和為人民謀福利作貢獻的人才。

隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的推進，舊的封閉的教育體制面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，它已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢，不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和信息時代的要求，也難以勝任提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的時代要求，因而堅持努力推進高校創(chuàng)新教育是時代的需要，歷史的必然。堅持了科學(xué)的創(chuàng)新精神，也就能促進創(chuàng)新教育的發(fā)展。

二、推進高校的創(chuàng)新改革

始終堅持解放思想、實事求是的思想路線，積極探索，勇于創(chuàng)新，研究新情況，解決新問題，不斷深化對教育發(fā)展規(guī)律的認識，努力推進高校的創(chuàng)新改革。

創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的持久動力。中華民族是一個富有創(chuàng)新精神的民族，在歷史上創(chuàng)造了燦爛的華夏文明。但到了近代，由于種種原因，中華民族已失去了往昔的輝煌，探其根本原因，正是缺乏創(chuàng)新精神，總是容易沉醉于老本。因而如何培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，推進創(chuàng)新改革成為我們目前所面臨的首要問題，也是廣大教育理論工作者和實踐者的熱門話題。

發(fā)展科學(xué)技術(shù)，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，迎接e時代的挑戰(zhàn)，必須大力開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，然而我國和發(fā)達國家之間在這一重要時代特征方面存在著很大差距，這是我們所必須正視的問題。同時，我們必須明白高等教育作為“生產(chǎn)力的生產(chǎn)力”直接參與社會的變革，走在社會發(fā)展的前沿，這樣創(chuàng)新教育就成為當代高校改革的核心，并成為世界教育改革的潮流。

三、全面推進高校創(chuàng)新教育

隨著時代的發(fā)展，高校教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的進一步實施，大力推進科技創(chuàng)新，努力培養(yǎng)廣大青年的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一批適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的綜合性、創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為高校的一項共識。

然而，實施創(chuàng)新教育并不是一件簡單的事，特別是高等學(xué)校的教育，必須經(jīng)過長期的艱苦努力，改良舊的教育體制，更新舊的教育觀念，為高校創(chuàng)新教育營造培養(yǎng)創(chuàng)新人才的良好的社會環(huán)境和濃厚的校園文化氣氛。

第一，高校實行的是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，因而黨和政府官員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是創(chuàng)新教育的主要決策者和組織者。他們的觀念、認識以及所制定的各種教育方針政策，對實施創(chuàng)新教育至關(guān)重要。因此，黨和教育部門負責人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須堅持創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，站在教育的歷史高度和社會發(fā)展的高度上，重新審視教育在21世紀的發(fā)展趨勢，將學(xué)校的創(chuàng)新教育置于重新建構(gòu)整個國家創(chuàng)新體系和重建民族創(chuàng)新精神的大范圍之中，制定出具有導(dǎo)向性和創(chuàng)造性的教育方針政策，為創(chuàng)新教育營造出一個相對寬松自由的環(huán)境。但要改革舊的教育制度，改變傳統(tǒng)的教育觀念，教育的決策者和教育者自己必須要有創(chuàng)新的意識，進行反復(fù)的自我教育和革新。因此，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)首先應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者和教育者開始。

第二，充分發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用。一個學(xué)校的好壞，一看校長，二看教師。正如鄧小平同志所指出:“一個學(xué)校能不能為社會主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵是教師。”一流的教育，要求一流的教師;創(chuàng)新教育離不開教師的指導(dǎo)和垂范，一味奢談創(chuàng)新教育或要求學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力是嚴重違反人才培養(yǎng)規(guī)律的。俗話說:“名師出高徒”。因此，建設(shè)一支具有創(chuàng)新能力的教師隊伍的意義重大，不僅關(guān)系到教師自身能否成為符合時代要求的教師、成為影響一方的教育家，教師是否具有創(chuàng)新意識，還關(guān)系到其能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的人才，關(guān)系到對成長中青少年的示范作用，關(guān)系到學(xué)生步入社會后進行創(chuàng)新的自覺性和有效性的問題。

教師是創(chuàng)新教育的直接組織者和實踐者。因此，為了適應(yīng)社會對教育的新要求和教育任務(wù)的變化，教師必須改變自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。教師不僅要努力學(xué)習(xí)掌握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科新的知識、觀念、思想方法和技能，還要學(xué)習(xí)掌握如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理論和方法，注重形成不斷創(chuàng)新的意識和能力，成為創(chuàng)新型教師。21世紀的教師，必須具有較高水平面的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力。唯有如此，才能勝任教書育人的艱巨任務(wù)。

同時，教師發(fā)揮作用和教學(xué)的創(chuàng)新也需要一定的機制和條件，這包括組織、管理、協(xié)調(diào)、資源配置等等。沒有制度的激勵和約束，沒有精神和物質(zhì)條件的保證，教師教育創(chuàng)新的熱情就會被扼殺，自然也就不會自覺、主動地去落實創(chuàng)新教育。所以，創(chuàng)造條件充分發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用是推進創(chuàng)新教育的重要保證。

第三，堅持科學(xué)的創(chuàng)新精神，充分認識創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容。創(chuàng)新教育不是空中樓閣，創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育緊密聯(lián)系，是傳統(tǒng)教育的繼承和超越。我們必須解放思想，實事求是地看待傳統(tǒng)的教育。堅持科學(xué)的創(chuàng)新精神，對傳統(tǒng)教育加以摒棄和改進，取其精華，棄其糟粕，古為今用，洋為中用，取長補短。在教育領(lǐng)域中，許多東西本該加以批判，加以摒棄的，但由于種種原因，特別是走不出“應(yīng)試教育”的困擾，所以應(yīng)著力于變革，推進創(chuàng)新教育。而這需要我們充分認識創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容。一般說來，創(chuàng)新教育應(yīng)包括:

1.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識是指崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。渴望創(chuàng)新，才能充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新潛力。愛因斯坦說“想象比知識更重要”。意即創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的靈魂。正如愛迪生由于強烈的創(chuàng)新意識，強烈渴望發(fā)明電燈為人類服務(wù)，所以才能在上萬次失敗中不懈努力最終取得成功。

2.創(chuàng)新人格的教育

創(chuàng)新人格包括創(chuàng)新情感和創(chuàng)新個性。創(chuàng)新情感是創(chuàng)新的動力，而創(chuàng)新個性則是創(chuàng)新的支撐。具有創(chuàng)新情感的人，才有遠大理想、堅定信念、誠摯熱情、勇敢篤志、堅忍不拔以及一絲不茍的精神。個性則是在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人比較穩(wěn)定的特征，個性是創(chuàng)造力的核心，沒有個性就沒有創(chuàng)造力。個性的充分發(fā)展是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，獨特個性是創(chuàng)新人才的基本特征。

3.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

一切創(chuàng)新都始于創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新思維不同于一般思維的是它能產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維的成果，具有獨創(chuàng)性、靈活性和敏感性。

4.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新者操作的技能，如創(chuàng)新思維的能力，創(chuàng)新信息加工的能力，創(chuàng)新成果的表達能力，以及創(chuàng)新成果的物化能力等。創(chuàng)新教育必須在理論知識教育的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總而言之，只有培養(yǎng)全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，才能成為“興國人才”，有了“興國人才”，才能為全面實現(xiàn)“小康社會”和中華民族的偉大復(fù)興做出重大貢獻，興國才能切實保證。

Discussion about the innovation education in the colleges

WU Qing-wu

(Bone injury department，F(xiàn)ujian traditional Chinese medicine university，F(xiàn)uzhou 350108，China)

Abstract: Innovative institutions of higher education is the knowledge economy and globalize background trend of higher education levels. the implementation of innovating education， in order to uphold the spirit of innovation of science and innovation in education know the basic contents and deepen with the laws of development， are dominated by common efforts to promote innovative institutions of higher education.

Key words: colleges; innovation ;education