經濟類學科開放性實驗教學方法探討

摘要:傳統(tǒng)的經濟類學科實驗教學方法主要是以班級為單位采用計算機軟件進行模擬實驗教學。實踐證明，這種形式的實驗教學存在很多問題，影響教學效果。而開放性實驗教學方法真正做到了因材施教，有利于培養(yǎng)學生的實驗興趣和創(chuàng)新能力，應是當前高等院校經濟類學科實驗教學改革的方向。因此，探討開放性實驗教學方法在經濟類學科中的實施途徑具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞:經濟類學科;開放性實驗;實施途徑

中圖分類號:G424.1 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)20-0197-02

近幾年來，全國高校，特別是財經類院校普遍重視實踐實驗教學，掀起了經濟類學科實驗室建設高潮。實驗作為一種直觀教學手段，可幫助學生感受、理解知識的產生和發(fā)展過程，學習和掌握學科的基本研究方法，激發(fā)學生的科學精神和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。經濟類學科傳統(tǒng)的實驗教學方法是在課堂內，按教學大綱要求，遵照實驗教材規(guī)定的操作程序完成實驗，而且大多數(shù)實驗都是通過計算機模擬完成的。這種實驗教學方法主要是讓學生熟悉實驗的流程，按照實驗課程所設定的實驗方案與實驗步驟去完成實驗，學生基本上只需要點鼠標，按設定的流程就可以完成。學生在做這類實驗的時候大多被動接受，失去了主動性、創(chuàng)造性，使得實驗效果大打折扣。為此，本文引入開放性實驗教學方法，探討其在經濟類實驗教學中的實施途徑。

一、開放性實驗教學方法介紹

所謂的開放性實驗教學是指實驗的時間、地點、內容、資源等的開放。形式主要表現(xiàn)為以下五個方面。

1.實驗教學內容的開放。相關學科教研室根據(jù)實驗教學大綱的要求，結合學生實際學習水平，開發(fā)出能很好體現(xiàn)教學目標的實驗題庫;學生可根據(jù)自身所學實際情況及興趣在實驗題庫中自主選題或在老師指導下自定題目。因此，開放性實驗教學內容具有很強的針對性，能激發(fā)學生的學習動力，調動學生積極參與，提高學生實驗的主動性。

2.實驗教學時間的開放。教師可根據(jù)實驗室使用情況，安排多個時間段的實驗教學或預約時間，學生可結合自身條件安排實驗時間。這樣，學習較差的學生隨時可以補做一些基本訓練的實驗，學有余力者可進行設計性、綜合性實驗或在教師的指導下進行研究性實驗。

3.實驗室資源的開放。實驗室資源在滿足正常教學需求的條件下，學生實驗小組可根據(jù)開放實驗需要向實驗室提出申請，經批準后使用，使實驗室資源得到了充分利用。此外，學生可以突破年級、專業(yè)的限制，按照實驗選題自由組合實驗小組參加實驗。

4.對學生科研活動項目開放。學生如有開展科研活動的需要，可利用實驗室儀器設備進行科研活動，以此帶動學生開展科研的積極性，提高科研水平。

5.實驗效果評價手段的開放。實驗教師可把學生的實驗結果(實驗報告或成果)集中在校園網絡上公布，使資源公開共享，互相交流，評價實驗效果。

可見，開放性實驗教學方法真正實現(xiàn)了因材施教，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是當前院校實驗教學改革的方向。結合經濟類學科實驗的特點來看，此類實驗主要運行在計算機的軟件平臺上，硬件設備基本上是以計算機、服務器為主。此外，貿易、金融、財稅、電商等專業(yè)教學軟件和數(shù)據(jù)庫基本上是B/S結構版本，因此，只要在服務器上安裝好軟件，實驗教師做好賬號分配和使用授權，學生便可以在任何地點、任何時間，使用軟件和數(shù)據(jù)資源。學生還可以突破年級、專業(yè)的界限，任意組成團隊，進行模擬實驗。因此，經濟類學科的實驗更容易實現(xiàn)開放式教學方法。

二、開放性實驗在經濟類學科實驗教學中的實施途徑

開放性實驗是強調個性化的實驗，而不是大眾化的實驗，不適合采用以前按班級完成實驗的模式。開放性實驗最好與學生的選修課、科研活動聯(lián)系起來。對于如何更好的開展開放性實驗教學，我們可以從以下五個步驟來闡述其實施途徑。

1.實驗信息發(fā)布。開放性實驗前的準備工作相當重要。相關學科教師根據(jù)經管類學科實驗大綱的要求，結合學生的實際情況，開發(fā)出能體現(xiàn)教學目標的實驗內容題庫。在實驗開始實施前，教師把實驗選題及實驗時間安排公布在校園相關網絡上供學生選擇。為鼓勵學生參與實驗，高校相關部門可以以學生選修課形式安排實驗，實驗完成且達標者給予相應的學分。還可以與學生的科研活動結合起來，給予科研支持，實驗達標者可以由實驗中心出具相關證明或證書，調動學生參與科研實驗的積極性。

2.學生提交申請和實驗預習報告。學生根據(jù)已發(fā)布的實驗信息，結合自身情況提交實驗申請。實驗申請須明確參與實驗的時間和實驗選題，同一選題的學生組成實驗小組，以方便實驗室管理員安排實驗。為節(jié)約實驗資源和保證實驗質量，可對同一實驗選題的學生人數(shù)進行限制，例如，可以規(guī)定同一選題人數(shù)在15—30間的才能安排實驗課。此外，為提高實驗效果，學生在提交申請的同時須提供實驗預習報告一份。實驗預習報告應包括實驗參與目標、實驗知識準備、實驗過程設想、實驗結果的預見等內容。實驗教師可根據(jù)實驗預習報告判斷學生是否適合參與實驗，并最終確定參與實驗人員名單。

3.實驗室的準備。實驗室管理員按照最終的實驗人員名單及預約時間準備好實驗資源并協(xié)調好實驗教師的工作。實驗教師以同一選題小組為單位，準備好實驗器材及設備、相關實驗軟件。實驗教師最重要的準備工作應是某實驗選題的背景材料、數(shù)據(jù)資源、實驗過程監(jiān)控方案等。這些是保證經濟類學科實驗成功與否的關鍵要素。

4.實驗的實施。學生按照預約時間簽到，參與實驗。實驗開始前，實驗教師應該先介紹與實驗選題相關的背景材料，以幫助學生進一步明確實驗目的，提高實驗效率。經濟類學科實驗多為模擬或驗證性實驗。驗證性實驗需要實驗教師事先準備好相關選題的實驗數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的取得主要是政府部門、研究機構、企事業(yè)單位等發(fā)布的統(tǒng)計年鑒、數(shù)據(jù)公報等。有條件的話也可以組織實驗調查獲得一手數(shù)據(jù)資料。模擬性試驗要強調模擬環(huán)境的逼真性，使學生真正體驗到真實的業(yè)務流程。實驗教師在實驗實施全程中尤其要重視對每一位學生的實驗過程監(jiān)控，這直接決定了開放性實驗教學的質量。因此，開放性實驗教學對教師的要求非常高，也會加大教師的工作量。

5.實驗的考核。經濟類學科的實驗考核一直規(guī)范性不夠，主要是采用寫實驗報告的方式進行考核。一般來說，實驗報告的內容結構大同小異，大多是要求學生寫出實驗原理方法、實驗內容步驟、實驗思考題的回答等。這種只寫實驗報告的考核方法容易造成實驗報告中的抄襲現(xiàn)象，因為實驗報告的內容大多一樣，不易區(qū)別，很難準確評定學生成績級別。開放性實驗的考核應該更加嚴格，實驗的考核主要依靠軟件記錄學生的實驗過程，并依據(jù)學生實驗的過程考查學生完成實驗的情況。實驗分為平時考核與最終考核兩個部分，平時考核記錄學生實驗過程(包括考勤)和練習完成情況;最終考核要求學生在規(guī)定的時間內，通過實驗完成教師設置的考核內容，由教師批改或軟件評分。當然實驗完全結束后，學生必須按照慣例提交一份全程實驗報告。這樣實驗的考核就包括了平時成績、實驗成績和實驗報告成績三個部分，三個部分的成績按一定的百分比加權平均，得出此實驗課的總成績。教師可以把每位學生的實驗報告公布在校園相關網絡上，便于交流討論和加大對實驗報告質量的監(jiān)控力度。

開放性實驗教學是一項實踐意義很強、須要不斷探索的工作。我們要加快經濟類學科開放性實驗教學的進程，進一步提高實驗教學質量和教學效果，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，強化學生專業(yè)技能，并最終提高學生實際操作能力，讓學生在有限的學時內獲取更多的實踐知識。此外，應鼓勵相關教師把更多精力集中到經濟類學科實驗課程開發(fā)建設、實驗教學改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，不斷探索新的實驗教學方法和技術，形成具有經濟類學科特色的開放性實驗教學模式。

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