知識經濟時代合格法律人才的培養探究

摘要:知識經濟時代，對法律人才提出了更高的要求。合格的法律人才既應具備法學及相關理論知識與實踐技能，又應具備較高的道德素質。為此，對法律人才的培養，應從加強師資隊伍建設、加強教學改革、強化實踐教學、提高學生的綜合素質等方面進行全方位的培養，以滿足時代發展對合格法律人才的需要。

關鍵詞:知識經濟時代;合格法律人才;培養改革

中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)20-0208-02

當今世界，經濟實力乃至綜合國力的競爭，歸根到底是教育的競爭，是人才的競爭。在法學教育方面，不斷地為社會培養合格的法律人才已經引起了社會上廣泛的關注。知識經濟時代的合格法律人才不僅需要具備結構合理的法學專業知識與技能，還要具備較為廣博的綜合性知識和法律道德素質。早在20世紀30年代，我國著名的法學教育家孫曉樓先生在談及法律職業人的合格標準問題時說:“講到法律人才，我認為至少有三個要件:(1)要有法律學問;(2)要有社會常識;(3)要有法律道德。”[1]因此，合格的法律人才是適應社會需要的、德才兼備的人才。

一、培養合格法律人才的現實意義

(一)培養合格的法律人才是時代發展的必然要求

21世紀是知識經濟的時代，科學技術與人才的競爭日趨激烈。積極適應社會發展，轉變教育觀念，注重大學生能力培養，是當前我國高等教育面臨的重要課題。囿于諸多因素的影響，法學本科教育客觀存在偏重理論知識傳授、忽視能力培養的傾向，在一定程度上導致了這一教育與社會需求的錯位。因此，在對法學專業本科學生的能力進行科學界定的基礎上，不斷探索、完善法學專業本科學生能力的培養模式，十分必要[2]。因此，如何改革完善法學專業人才培養模式，推進法學專業教學改革，培養適應社會的需求的合格法律人才是亟待解決的問題。

(二)培養合格的法律人才是提高學生就業能力與就業率的客觀要求

目前，與其他專業相比較，法學專業學生就業率比較低，主要原因之一是培養的人才難以滿足社會的需要。現在用人單位對畢業生的要求愈來愈高，除了從事教育和科研的機構外，用人單位對畢業生的法律實踐技能和工作經驗都有一定要求，也就是說用人單位需要的是既有專業理論知識，又必須具備一定的實踐能力的綜合素質高的畢業生。 因此，從適應社會需要的角度出發，培養合格的法律人才，是提高法學專業學生就業率，使學生實現自身價值的根本保障。

(三)培養合格的法律人才是全面實施科教興國戰略和人才強國戰略的迫切要求

2010年我國的主要任務之一是全面實施科教興國戰略和人才強國戰略。教育是關系到國家興衰的大計，強國必先強教。只有一流的教育，才能培養一流人才，建設一流國家。法學專業應根據就業和經濟社會發展的需要，改革教學內容與方法，加強實踐教學，激勵教師專注于教育，加強師德修養，培養高素質法律人才。

二、培養合格的法律人才的具體措施

(一)加強師資隊伍建設，以帶動學科、專業的建設

法學專業所培養的人才的質量在很大程度上取決于其教學質量與科研水平，而高校教師是先進文化的傳播者，為此，應加強教師隊伍建設，以師資隊伍的建設帶動學科的建設，以學科的建設帶動專業的建設，以專業建設帶動科研隊伍的建設，以科研隊伍的建設帶動學校教學、科研水平的提高。

在師資隊伍建設方面，就是要建立理論知識深厚與科研能力突出的創新型教師隊伍。要建設成高水平大學，首先必須具有高水平的師資隊伍。這就要求通過提高學歷、學位、科學研究等途徑使法學專業的教師及時掌握學科的前沿知識及先進的教學理念、教學方法，并且積極為教師參加國內外學術交流活動提供便利條件，這有利于教師及時掌握學科的發展動態，有助于教師科研水平的提高。高校教師不僅應從事專業科學研究，還應當在教育科學研究領域有所突破、創新。法學專業教師應具備既精通理論，又擅長實踐的綜合素質。通過師資隊伍建設，建立起梯隊合理的學科隊伍，培養出一定比例的適應法學學科、專業發展的學科帶頭人、學術帶頭人、教學名師、教學骨干，以此不斷擴大學科、專業的社會影響力，從而增強專業的辦學影響，形成良性循環，為學生提供優質教育。

(二)加強教師的師德修養，帶動學生法律道德素質的提高

當前形勢下，普通高校大學生的道德素質亟待提高，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀是擺在高校面前的又一重要任務。法律人才不僅需要具備專業知識與技能，更應具備法律道德。法律人才應是正義的使者、公平的化身。提高大學生的法律道德，一方面要大力加強大學生德育教育，開展各種豐富多彩的課外活動，在日常學生管理中，通過宣傳教育，獎優罰劣，使學生成為文明守紀，品德高尚，具有責任意識的一代新人;另一方面要通過教師的言傳身教來影響學生，為此，高校教師應當真正做到學高為師、身正為范。教師是學生學習的榜樣，其一言一行會對學生產生深刻的影響。高校應建立合理的激勵與約束機制，提高教師的道德修養;通過教師的人格魅力、學術魅力促進學生道德素質的提高。唯有如此，才能真正發揮法律為人民服務的功能，建立起和諧的社會關系。

(三)加大教學改革力度，強化實踐教學，提高學生的實踐能力

知識經濟時代，高等教育對人才的培養占有著舉足輕重的地位。正因為如此，重視、改革、發展高等教育已成為世界各國迎接知識經濟時代到來的最重要的舉措，許多國家都將其作為發展戰略性決策。高等教育發展面臨的一個重要問題是教學改革，我們必須加大教學改革的力度，消除傳統教學模式中諸多與社會發展不相適應的弊端。人類對文明的積極探索是永不止步的，這促進了社會的文明與進步。法學和時代的腳步配合默契，這就要求法學教育在內容和方法上不能墨守陳規，而應積極進行教學內容與教學方法的改革與創新。法學教育不僅是素質教育，還是一種職業教育，即法學教育不僅承擔著傳播法律知識和法律技能的基本任務，而且還要從法律職業的角度培養學生的法律思維、法律人格及法律能力。因此，應從法學教育的實踐性、職業性特點出發構建開放式的實踐教學模式，以市場需求為導向、以應用型人才培養為宗旨、以學生個性特征為起點、以法律教育與法律職業的接軌為終極目標。通過實踐教學，將法學理論與法律實踐緊密結合，鞏固并擴寬學生的專業知識，培養和提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力[3]。針對法學學科的實踐性，高校應建立完善的建設實踐教學基地。確定可供學生進行實習實訓的基地，為實踐教學搭建平臺，提高實踐教學的實效性。在此基礎上，還應具備實踐經驗豐富，創新能力強的教師。為此，一方面，高校應鼓勵教師在完成教學科研工作的前提下，從事司法實踐活動，讓教師有機會接觸社會司法實踐并熟悉司法實務，從而勝任實踐教學的要求。另一方面，在本校不具備開展實踐教學條件的情況下，可以聘請法律事務經驗豐富的法官、檢察官及律師等做兼職教師或進行實務專題講座，以滿足實踐教學的需要。

在人才培養方案的制定上，應合理分配課堂教學與實踐教學的學時。教師在課堂上的講授應有所側重，大學課堂不應該是老師的一言堂，應充分發揮和調動學生學習的積極性、主觀能動性，形成師生互動。教師可采取多種多樣的教學方法，如案例教學、模擬審判、旁聽審判、討論辯論、法律診所教學等方法吸引啟發學生參與到教學環節中來。在案例教學過程中，應注意選取恰當典型的案例、結合現實生活中發生的法治熱點問題進行分析評述，以使學生加深并靈活運用所學的理論知識。模擬審判可在從事司法實踐業務的教師的指導下進行，最后由教師進行點評。旁聽審判可在教學環節中視需要而定，旁聽結束之后，教師應當及時做出法理分析。討論辯論是可以經常采取的一種教學方法，使學生有更多的機會參與到課堂中，充分發揮學生的主體作用，對于學生邏輯思維的訓練以及語言表達能力、應變能力的提高極具實踐意義。法律診所教學法是一種把法學理論知識與法律實踐結合起來教學的教育方式，能夠激發在校學生解決問題的積極性，增進他們的學習興趣，培養他們獨立思考實際問題的思維習慣，法律診所教學法讓學生知道了理論與實際的差距，知道了現實法律問題中在理論課堂上不可預知的情況[4]。

此外，還可以通過其他途徑組織學生開展各種學習實踐活動，如組織學生為社區居民開展法律咨詢服務，由教師帶動部分學生開展科學研究、為學生提供考研輔導及司法考試輔導等等。

(四)鼓勵學生多讀書、讀好書，增加知識儲備，提高綜合技能

法學是一個與其他學科存在交叉關系較為復雜的一門學科。只掌握本學科的知識是難以解決實踐中遇到的問題的，而是需要將法學知識與其它相關專業知識有機地結合起來，才能達到預期目的。法學與多種學科聯系緊密，尤其與政治、經濟等學科密切相關，有些情況下，甚至需要掌握相關的自然科學知識才能解決實踐中遇到的問題。適應社會需求的法律人才應當具備綜合知識與技能。解決這個問題，一個有效的措施是培養學生自我學習的能力，教師可向學生推薦本學科的與相關交叉學科的閱讀書目，對于學生在自學過程中遇到的問題及時解答，消除學生學習過程中的盲目性。幫助學生樹立終身學習的理念，使學習成為一種興趣，一種習慣，而并非是一種負擔。在學習的過程中，堅持持之以恒的精神，不能有懈怠的情緒。要善于總結學習的經驗，運用科學的學習方法，進行嚴密的思維邏輯訓練，逐步提高學習的能力。

總之，法學理論來源于法律實踐，服務于法律實踐。法律實踐推動了法學理論研究的深入開展。法學教育仍需要在法學理論及實踐領域不斷探索，以構建適應法學教育的人才培養模式，為社會輸送更多的合格法律人才。

參考文獻:

[1] 孫曉樓.法律教育[M].北京:中國政法大學出版社，1997:09.

[2] 陳彬.法學專業本科學生能力培養的探索與實踐[N].光明日報，2007-12-04.

[3] 王俊鳳.論法學專業實踐教學模式的構建[J].經濟研究導刊，2009，(35):268.

[4] 鄭玉敏.法學專業教學方法改革探討[J].東莞理工學院學報，2006，(2):108-109.