談如何做好班主任的工作

摘要:本文就如何做好班主任工作提出兩點建議:以身作則，做學生的表率;運用一定班級管理的方法和技巧。

關鍵詞:以身作則 方法 技巧

0 引言

作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛;接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使一顆顆心靈健康成長?我認為班主任要以身作則，做學生的表率，更要掌握和運用一定班級管理的方法和技巧。

1 以身作則，做學生的表率

教師以身作則，做學生的表率，用自己的品質(zhì)去感染學生是很重要的。大教育家烏申斯基曾經(jīng)說過這樣一句話:教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的、最有用的陽光。在學生的心目中，老師是至高無上的，尤其是班主任，就像一個大家庭的管家，孩子會把自己心中的喜怒哀樂毫無保留地告訴你。如果老師能適時適地加以引導，用自己的一言一行、一舉一動去感染孩子、教育孩子，會起到事半功倍的效果。

2 掌握和運用一定班級管理的方法和技巧

2.1 把愛灑向每一位學生 懂事的孩子人人都喜歡，愛調(diào)皮的孩子卻不容易。作為班主任，要像媽媽一樣愛班上所有的孩子，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。老師的一個眼神，一次溫柔的撫摸，一句鼓勵的話語，都可以讓學生感到無比幸福和自豪。尤其對班里的后進生和性格內(nèi)向?qū)W生，我們更應該用寬大的胸懷和真誠的關愛去贏得他們的的尊敬和愛戴，讓他們感受到老師的信任與關懷。上學期我班從外校轉(zhuǎn)入一位男生，在他身上，幾乎集中了后進生的所有缺點:欠交作業(yè)、搗亂課堂、欺負小同學……但同學們發(fā)現(xiàn)，當班級的衛(wèi)生工具壞了以后，他總是偷偷地修好。為此，我在班會課上表揚了他，之后的一段時間，他變化了許多，我就抓住這一契機，適時地教育他鼓勵他。半年以來，他的變化很大，一次口語交際課上，我讓學生說出自己的心里話，他只說了一句話:“老師，謝謝您!”由此可見，教育有很多方法、技巧，可卻只有一個出發(fā)點，那就是愛。

2.2 對學生放權 著名教育家蘇霍姆林斯基說:“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”班級管理是一項整體的育人工程，只有把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力。因此，班主任必須想方設法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每位學生都有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會，培養(yǎng)學生的管理能力。

2.2.1 建立值周制度。每周推選一名學生擔任“值周小老師”，班中的事由值周小老師全權負責。晨會、主題班隊會等活動，老師只加以啟發(fā)指導，從方案設計、組織準備到主持活動、總結(jié)評價都由值周小老師帶領學生做。值周小老師還要負責記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。

2.2.2 改革班干部的選舉方法。以前班干部的選舉由學生提名，舉手表決通過。常常有這樣一部分學生，從進小學開始，就因為聽話、大膽等原因被選上班干部，以后又因為有了工作經(jīng)驗，有了一定的組織和管理能力，所以從初中一年級到畢業(yè)，連選連任，致使多數(shù)學生失去了鍛煉的機會。為了使更多的學生有當班干部的機會，應采取班干部定期輪換制的方法。班干部從沒有擔任過的同學中間選舉產(chǎn)生。由學生自我推薦作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛煉的機會，還有利于學生走上工作崗位后能夠擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關系。

2.2.3 建立若干管理小組。根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規(guī)范，維護班級紀律秩序。如衛(wèi)生組——負責教室及衛(wèi)生區(qū)的清潔工作，檢查個人衛(wèi)生;課間紀律組——負責課間紀律的檢查，協(xié)助解決同學之間的矛盾等。各管理小組建立后，各組的崗位責任明確，并由組長負責。組長是一周一輪，負責記載好當天檢查的情況。

2.3 對學生的要求“嚴”字當頭 教師不僅要做好“慈母”的角色，還要做好\"嚴父\"的角色。教師愛學生，給學生放權，并不是姑息遷就，不是放任自由，而是與嚴格要求相結(jié)合的愛。如果把母愛式教育錯誤地理解為在任何情況下都笑臉相迎，拍拍打打，甚至在學生處于違紀與違法邊緣的時候還不能斷喝一聲，就歪曲了母愛式教育的真諦。魯迅先生在仙臺學醫(yī)，受到藤野先生的嚴格要求與訓練，考試成績出乎日本愛國青年所料，扔掉了低能兒的恥辱。“嚴”是愛，只有“嚴”，學生才能沿著正確的道路馬不停蹄向前跑，到達理想的境界、光輝的頂點，使學生生活更有價值。

具體說來，教育學生應曉之以理，動之以情，導之以行。不僅要讓學生明確達到的目標，而且要讓學生明白為什么要“這樣做”。《中學生日常行為規(guī)范》、《思想品德》、教科書及校規(guī)等，都是我們教育學生的理論依據(jù)。我們要求學生認真學習，依此嚴格要求自己，經(jīng)常檢查對照。批評學生要就事論事，從對自己、對別人帶來的不良后果上進行說服教育，讓其內(nèi)心認錯、改過。在現(xiàn)實中，學生往往表示改正，但又重犯。教者就要改進管理方法，要抓反復，反復抓，把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)，對于中學的孩子，每周可針對他們的弱點提一個要求。比如，針對孩子下課愛奔跑的現(xiàn)象，提出慢慢走路的要求;針對孩子自習課愛講話的現(xiàn)象，提出安靜看書的要求等。不要一下子對孩子提過多要求，這樣孩子會無所適從。達到本周要求的，給他蓋一枚小樹葉印章;未達到本周要求的，該批評的要批評。沒有規(guī)矩不成方圓，只有獎懲得當，才能形成積極向上的良好班風。但批評要有分寸，堅持一條原則:絕不能傷害學生的自尊，絕不能侮辱學生的人格。

2.4 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風 一個班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋頁P和獎勵;該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。

2.5 辦特色班級 班主任要在條件允許的情況下，創(chuàng)辦有特色、有個性的班級，這樣可以引起同學們的興趣。不要讓同學們感到班內(nèi)很壓抑，在班內(nèi)學習、生活很難受，那樣會直接或間接影響到學生的學習上進心。我為了使同學們愿意到班級，愛自己的班級，做了許多工作，老師喊完下課時，同學們都站著為老師唱一首《老師的窗前》這首歌的前一小段，如全唱太浪費時間，這樣同學們既練了歌，又活躍了課堂氣氛，何樂而不為。如果班主任能使自己的班級有特色有個性，既能調(diào)動學生的積極性和興趣，又能使他們學到知識，開拓自己的視野，提高能力和各種綜合素質(zhì)。

班主任的工作是平凡的，沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有奢侈的享受。但只要我們在這平凡的崗位上積極奉獻，勤奮耕耘，我們會擁有最值得自己自豪的一筆財富--學生陽光般的笑臉，無與倫比的信任和尊敬。相信我們的學生一定會朝著成才的方向前進。