對廣西高職院校國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的思考

【摘要】本文從專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的角度，探討廣西高職院校國際貿(mào)易專業(yè)如何更好地適應(yīng)泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】高職 國際貿(mào)易專業(yè) 北部灣

【文獻(xiàn)編碼ldoi：10.3969／j.issn.0450-9889(C).2010.09.005

經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開人才和技術(shù)，高職院校是培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才的重要載體，擔(dān)負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要職責(zé)。高等職業(yè)教育應(yīng)該直接為區(qū)城經(jīng)濟(jì)服務(wù)，相應(yīng)地，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是高職教育發(fā)展的主要依據(jù)。隨著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的不斷深入。廣西高職教育的國際貿(mào)易專業(yè)在這歷史大舞臺上將可以大顯身手、大有作為。但是，審視廣西高等職業(yè)院校中開設(shè)的國際貿(mào)易專業(yè)，仍然存在著諸多不適應(yīng)，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量尚未適應(yīng)北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，未能更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、廣西高職院校國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

應(yīng)該看到，廣西高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的起步相對較晚，專業(yè)建設(shè)任務(wù)很重，特別是在專業(yè)課程設(shè)置上與北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)開放開發(fā)的實際需要結(jié)合不夠緊密，對地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的適應(yīng)度不高，專業(yè)優(yōu)勢和特色不明顯。比較明顯的是：

(一)從課程結(jié)構(gòu)上看，國際貿(mào)易專業(yè)的高職學(xué)生所學(xué)知識比較單一。目前中國與東盟國家開展貿(mào)易往來，是以中小企業(yè)為主體，這些企業(yè)人手少，業(yè)務(wù)交叉，迫切需要復(fù)合型人才，以節(jié)省開支，但由于目前高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)科內(nèi)容單一，有關(guān)管理、財會、物流或者人文風(fēng)俗方面的知識涉及不多或者根本沒有，這就無法讓國貿(mào)專業(yè)高職畢業(yè)生能夠很好地適應(yīng)市場的需求。

(二)從教學(xué)計劃上看，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)計劃和課程設(shè)置相當(dāng)古板。一般而言，教學(xué)計劃和課程設(shè)置往往是由學(xué)校憑空想象，盲目制訂，很少體現(xiàn)市場的需求。而且，一經(jīng)確定后往往一成不變，這種以不變來應(yīng)對市場的瞬息萬變，肯定是不可能適應(yīng)市場需要的。

(三)從教材內(nèi)容上看，陳舊老套，職業(yè)特色不明顯。目前高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)非常注重理論教學(xué)，在課程體系設(shè)置上，較多的設(shè)置了一些理論性課程，如國際貿(mào)易學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界貿(mào)易地理等，而像國際貿(mào)易單證制作、報關(guān)實務(wù)等實踐性課程卻較少。教材大多是由原來本科院校的專業(yè)教材修訂而來。強(qiáng)調(diào)專業(yè)的基礎(chǔ)理論，因而教材理論性強(qiáng)，實踐性弱，內(nèi)容老化滯后。廣西作為中國一東盟自由貿(mào)易區(qū)的交通樞紐和多區(qū)域合作的中心，有關(guān)國際貿(mào)易的區(qū)域范圍、主體對象、物流特色、方法手段等等，與西方發(fā)達(dá)國家的貿(mào)易既有共同點，但也是有所區(qū)別的。但遺憾的是，目前廣西高職院校國貿(mào)專業(yè)教材基本上還沒有拿出一套能夠體現(xiàn)東盟區(qū)域特色的國際貿(mào)易專業(yè)教材，這就無法體現(xiàn)出地方高職院校區(qū)別于本科院校的針對性和職業(yè)特色，因而也就無法體現(xiàn)高職畢業(yè)生的適應(yīng)性。

(四)從教師隊伍上看，廣西高職院校國際貿(mào)易專業(yè)教師隊伍人員水平參差不齊。本科畢業(yè)的教師比例占多數(shù)，絕大部分國際貿(mào)易專業(yè)的教師都沒有實際從事過國際貿(mào)易工作，但他們對理論性知識掌握得比較充分，這在客觀上造成教師在授課時會側(cè)重于理論教學(xué)。國貿(mào)教師隊伍中特別缺少雙師型教師，加上專業(yè)培訓(xùn)不足，年齡差別也比較大，隊伍整體缺乏活力。

(五)從實踐環(huán)節(jié)上看，廣西高職院校由于國際貿(mào)易專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)不配套，國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)仍然以課堂教學(xué)為主，學(xué)生缺少必要的實習(xí)演練，導(dǎo)致搞貿(mào)易的不懂商務(wù)，學(xué)生畢業(yè)后的基礎(chǔ)知識和基本技能不強(qiáng)，特別是實際操作能力比較弱，技術(shù)技能不足。

上述情況表明，廣西高職院校國際貿(mào)易專業(yè)教育還存在許多問題，課程結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)計劃古板，教材內(nèi)容陳舊，教師隊伍缺乏活力，實踐環(huán)節(jié)不足，未能適應(yīng)北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)開放開發(fā)的需要。這些都迫切需要我們下大力氣抓好專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和辦學(xué)整體效益。

二、加強(qiáng)廣西高職院校國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的基本對策

黨中央、國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出：要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和層次、類型結(jié)構(gòu)，重點擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。這對廣西高職教育的國際貿(mào)易學(xué)科專業(yè)調(diào)整指明了新的方向，我們必須堅持以服務(wù)為宗旨，以需求為導(dǎo)向，根據(jù)北部灣區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，努力形成與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)、服務(wù)方向明確、社會效益明顯、辦學(xué)特色鮮明的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

在加強(qiáng)廣西高職國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)中，要進(jìn)一步明確國際貿(mào)易專業(yè)是要“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型復(fù)合人才”的人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)改革，緊貼廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)的需要，不斷加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵。要堅持“專業(yè)建設(shè)市場化，課程設(shè)置多樣化，技能訓(xùn)練仿真化，重點科目雙語化，隊伍建設(shè)專業(yè)化”的專業(yè)改造原則，根據(jù)國家對高職院校培養(yǎng)高等實用型人才的要求以及北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際情況，結(jié)合國際貿(mào)易專業(yè)的自身特點，力爭在五年內(nèi)實現(xiàn)把廣西高職院校國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)成為一個基本適應(yīng)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)需要的特色專業(yè)。

(一)專業(yè)建設(shè)市場化。“專業(yè)建設(shè)市場化”是指國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)要以市場為導(dǎo)向，立足于服務(wù)北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，同時要立足于各高職院校的綜合實力，充分利用自身的社會資源優(yōu)勢，走市場化建設(shè)道路，即國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)計劃和課程設(shè)置不應(yīng)該由學(xué)校憑想象來制訂，應(yīng)該由市場和社會來制訂。自治區(qū)有關(guān)主管部門應(yīng)相應(yīng)地組建由北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)國際貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的專家組成的國際貿(mào)易專業(yè)指導(dǎo)委員會，并在進(jìn)行充分市場需求調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，編制教學(xué)計劃，設(shè)置相關(guān)課程，并確定符合有關(guān)高職學(xué)校特色的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式。這要求各高職院校要做好“專業(yè)建設(shè)市場化”的調(diào)研工作，對國際貿(mào)易專業(yè)人才需求情況進(jìn)行市場調(diào)查，了解北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對國際貿(mào)易專業(yè)的需求信息、需求層次，找準(zhǔn)高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的市場定位，根據(jù)社會需求及要求，確定各高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)課程設(shè)置多樣化。高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置必須服從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在校期間掌握好相應(yīng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時要能勝任相應(yīng)工作。

北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)國際貿(mào)易的特點是貿(mào)易對象國比較小，經(jīng)濟(jì)總量不大，我國越來越多的中小企業(yè)涉足東盟中小國際市場，開展國際貿(mào)易，但由于剛起步，國際貿(mào)易量還不大，因此大部分中小企業(yè)需要的國際貿(mào)易人才，除了能進(jìn)行外貿(mào)制單、跟單和報關(guān)等主要業(yè)務(wù)操作之外，還能兼做管理人員和出納，以節(jié)約成本。根據(jù)這樣的市場需求，高職國際貿(mào)易的專業(yè)口徑應(yīng)該相對寬一些，課程設(shè)置和教學(xué)計劃可以考慮安排管理、財會、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、東盟文化等多方面的內(nèi)容，使學(xué)生一畢業(yè)就具備從事基礎(chǔ)管理人員和會計工作的能力和素質(zhì)，就能夠熟練地進(jìn)行成本核算，快速準(zhǔn)確地進(jìn)行報價和相應(yīng)的外貿(mào)管理。

各高職院校要重視整合現(xiàn)有教學(xué)資源，推動相關(guān)院系、專業(yè)之間的交叉融合或合作辦學(xué)，實行資源共享。促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和合理調(diào)配，促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

(三)技能訓(xùn)練仿真化。各高職院校應(yīng)努力轉(zhuǎn)變觀念，樹立實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重的指導(dǎo)思想，改變過去以理論教學(xué)為主，以實踐教學(xué)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。這要求高職院校要加大投入，加強(qiáng)實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立設(shè)施齊全、功能完善的模擬實驗室或仿真實訓(xùn)基地，讓技能訓(xùn)練仿真化。按照與市場經(jīng)濟(jì)接軌的要求，走產(chǎn)教研一體化道路，可充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬實驗室。還可聯(lián)合企業(yè)共建實訓(xùn)基地，通過多種方式確保校內(nèi)校外實驗開出率，使國際貿(mào)易專業(yè)實踐實訓(xùn)體系的內(nèi)容與實際國際貿(mào)易業(yè)務(wù)一樣，采用校內(nèi)“仿真”實驗實訓(xùn)與校外基地(企業(yè)、商場、海關(guān)等)的“全真”實踐體驗相結(jié)合的技能培養(yǎng)方式，進(jìn)行國際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的實踐實訓(xùn)，以培養(yǎng)符合一線要求的高等實用性國際貿(mào)易人才。而且，除對學(xué)生進(jìn)行基本知識和技能的培訓(xùn)外。還要求學(xué)生盡量取得諸如外貿(mào)單證員資格證書和報關(guān)員資格證書等國際貿(mào)易相關(guān)的職業(yè)證書，以加強(qiáng)學(xué)生在社會上的競爭力。

(四)重點科目雙語化。應(yīng)該認(rèn)識到，高職院校學(xué)生的外語基本功不扎實。而要培養(yǎng)合格的國際貿(mào)易高職畢業(yè)生，外語過關(guān)是極為重要的一條。因此，必須強(qiáng)化國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的外語口語訓(xùn)練，除了專門外語課外，有必要對一些重點科目實行雙語教學(xué)，特別是國際貿(mào)易的幾門核心課程，通過雙語教學(xué)從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，以滿足社會對具有國際化特征的國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的要求。除了開展外貿(mào)英語口語雙語教學(xué)外，各高職院校還應(yīng)開設(shè)東盟小語種，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)和探索。

(五)師資隊伍建設(shè)專業(yè)化。提高高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵要有一支高素質(zhì)的師資隊伍。各高職院校要以提高本專業(yè)教師的綜合素質(zhì)為突破口，以從有關(guān)高校、業(yè)務(wù)部門引進(jìn)和安排相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)改造為途徑，建立一支以教授為龍頭，以副教授、講師為主體，年齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，德優(yōu)業(yè)精的師資隊伍。要有計劃有目的地開展專業(yè)培訓(xùn)，每年選送一批專業(yè)教師到有關(guān)高校進(jìn)修本專業(yè)的課程；組織教師考察企事業(yè)單位，掌握相關(guān)企事業(yè)單位商貿(mào)活動的規(guī)律；要從有關(guān)業(yè)務(wù)單位聘請業(yè)務(wù)骨干任兼職教師；要實施學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃，帶動和提升后備教師的層次和水平；要實施“名師戰(zhàn)略”，造就一批專家型、學(xué)者型、“雙師型”教師，全面提高教師的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

此外，要建立專業(yè)評估制度，確保專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。根據(jù)廣西高職院校的實際，結(jié)合自治區(qū)教育廳制定的專業(yè)辦學(xué)水平的要求，自治區(qū)有關(guān)職能部門應(yīng)牽頭邀請相關(guān)單位和部門的專家、學(xué)者和業(yè)務(wù)骨干成立專業(yè)建設(shè)委員會，定期對高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的建設(shè)進(jìn)行檢查評估，不斷規(guī)范專業(yè)建設(shè)，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，豐富專業(yè)內(nèi)涵。只有這樣，才能提高國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地適應(yīng)泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求。

(責(zé)編 黃鴻業(yè))