中職生就業存在的間舾及其對策

【摘要】本文分析了中職生在就業過程中存在的問題及其原因，提出了解決這些問題的對策。

【關鍵詞】中職生就業問題

【文獻編碼】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(C).2010.09.059

目前，由于中職生的狀況以及用人單位在用人等方面的不同要求，中職生在就業中面臨著不少問題。為此，解決中職生就業出現的問題就成為中職學校就業指導和就業管理工作一項重要的任務。

一、中職生就業存在的問題

(一)應聘時存在的問題

目前，中職生就業無論是由中介或是用工單位來校招聘，大多數都要通過應聘這一關，而往往有不少的中職生在這一關遇到困難。問題主要有以下幾個方面。

1 應聘材料準備不足。首先，應聘資料過于簡單，有的學生甚至僅有一張學校的推薦表。其次，缺少所應聘崗位的相關材料。例如，美術設計專業的中職生到婚紗影樓應聘數碼相片后期制作崗位，有的帶來了人像合成設計作品，有的卻只帶了其他的美術作品，結果前者有備而來并通過了實操，最后被錄用，而后者卻錯失了良機。

2 不注重儀容儀表。在應聘過程中，中職生的儀容儀表很重要，它是留給招聘人員的第一印象，往往是決定應聘成敗的第一關。有的中職生技能不錯，但應聘時衣著過于隨便，甚至有的指甲長且不干凈。結果沒有被錄用。

3 自我介紹和應對提問的回答準備不夠充分。不少中職生作自我介紹時不知如何推薦自己，有的由于緊張把事先準備要講的話都忘記了。到某個用工單位應聘，有些中職生對應聘的單位不了解，故應聘的時候往往對招聘人員的提問會回答得不夠全面。

4 文化素質偏低。不少中職生認為，只要掌握好職業技能，文化知識差些也沒關系。結果有些專業技能不錯的中職生在應聘時就因文化素質方面存在欠缺沒被錄取。例如，筆者所在學校有幾個計算機應用專業畢業的女學生到一個公司應聘文員，招聘人員提問本市文化有哪些特色，端午節企業最好開展一些什么樣的活動。結果在專業技能都相差無幾的情況下，以上問題回答得比較好的學生得到了錄用，而其他學生失去了機會。

(二)擇業中存在的問題

現在的中職學校往往把學業階段最后的實習與學校的推薦就業結合在一起，這就是頂崗實習。故此。從推薦中職生就業到學生可以領取畢業證書這段時間，中職學校還是要管理學生，處理好就業過程中存在的問題。目前，中職生擇業過程中存在的問題主要有以下的幾點。

1 由于專業不對口，故不滿意實習就業單位。他們不樂意學校推薦到一些與專業不是很對口的公司企業，因此這類中職生很容易就會辭工或跳槽。

2 不少的中職生過于注重工資待遇。這一類中職生往往試用期一滿就想法子跳槽，他們工作不太踏實，愛攀比，哪里的單位工資高待遇好。就想方設法往那里走。例如，音樂專業的中職畢業生，有不少是學校安排到幼兒園工作，一些學生看到其他幼兒園的環境、待遇比自己工作的幼兒園好，心理不平衡，試用期過后就轉到其他地方去了。結果，沒有走的學生，腳踏實地干，很快就成為幼兒園的骨干。

3 覺得從最底層做起太辛苦，時間一久就辭工。如服裝設計與工藝專業的畢業生，學校一般是安排到服裝企業實習和就業，他們工作的崗位一般是車位工。半年后，一些學生通過競聘到了一些管理崗位，而大多數還在原崗位工作。不少學生認為車位工整天坐著太辛苦，難有提升機會，一段時間后沒有調到好的崗位，就不想再干下去了。

4 盲目從眾，不加分析地隨大流。部分中職畢業生在擇業時盲目從眾，大多數人選擇哪里自己就跟著選擇哪里，他們隨大流到了某一單位后，一些學生感到不滿意要走，他們也跟著走，這是一種盲目跟風、隨波逐流、不切實際的從眾行為。

中職生在就業過程中出現上述的問題，究其原因，是因為中職生是一個特殊的群體，他們有的職業技能較強但文化素養偏低，有的職業理想淡薄，有的技能一般卻有過高的期望值。然而，中職生又是一個年輕的、朝氣蓬勃的、人數眾多的群體，他們可塑性強，采取一些措施有針對性地解決他們在就業中出現的問題。這對他們、對家庭、對學校、對社會都是有利的。

二、對策

(一)預防和及時解決應聘中出現的問題

中職生在就業應聘過程或多或少地會出現這樣或那樣的問題，職校的就業指導部門或畢業班的班主任就要對可能出現的問題及早預防，做到未雨綢繆，使中職生在應聘前知道自己該做些什么準備，該注意些什么，盡量做到一清二楚，爭取在應聘過程中少走些彎路。職校就業指導部門也可以協助班主任進行一些諸如模擬面試的主題班會活動，在活動中使中職生能對應聘面試有一定的了解。此外，應屆畢業生應聘中出現的問題，就業指導部門應及時地解決，并向全體未就業的畢業生提出問題的所在，防止問題的再次出現，提高應聘的成功率。

(二)加強對中職生就業心理輔導和咨詢

學校教育是心理健康教育的主戰場，因此，中職學校要重視對學生心理健康教育的方式方法，加強對學生就業心理的輔導與咨詢。首先，設立“就業問題咨詢處”或采用校園廣播、校園黑板報等宣傳形式，解答中職生有關就業的各方面的咨詢及一些相關的問題，并對有心理障礙的學生進行輔導和咨詢，以調適其心理狀態。其次，中職學校應通過“中職學生健康擇業心理教育講座”等活動，幫助中職學生客觀認識自己，面對現實，敢于競爭、放眼未來；幫助學生做好充分的擇業心理準備，特別是受挫折的心理準備，以及求職自薦、面試、考試、洽談等擇業環節中的心理準備；促進中職學生的身心健康發展。

(三)調查研究、對癥下藥

針對目前中職生在就業方面存在的各種問題，要求就業指導老師一是深入調查研究指導對象，了解其思想現狀，對癥下藥作出中肯的指導。二是就業指導老師經常到用人單位了解其需求和畢業生的反饋意見，并及時解決中職生在實習就業中出現的問題。三是針對學生應聘或就業出現的問題，采取切實措施，盡快將問題逐一解決。比如目前中職生文化素質偏低，在應聘時就有可能受到一定的影響，職校可通過現有的文化課加強教育，并以應聘的實例使中職生真正重視文化課的學習，從而提高中職生的文化素質。

(四)樹立正確的就業觀

幫助中職生樹立正確的就業觀，不但能很好地解決中職生的就業問題，而且能更好地幫助中職生職業生涯規劃，更好地實現其職業理想。那么，針對中職生在就業方面存在的問題，要幫助他們樹立哪些正確的就業觀呢?筆者認為有以下幾方面。

1 樹立“先就業后擇業再努力創業”的觀點。這主要針對技能好、有一定能力并立志創業的學生，當然也可以針對期望值過高的學生。教師對學生指導：一般情況下，就業是擇業和創業的基礎。腳踏實地地先就業后擇業，等到積累了一定的資金、經驗，特別是相關的能力有所提高的時候，再創一番事業，這不能操之過急，更不能好高騖遠。中職學校可以請優秀畢業生回校作報告，介紹他們創業成功的經驗。

2 樹立“從事合法的有酬勞動就是就業”的觀念，破除“學什么，干什么。非專業對口不干”的思想觀念。目前中職學校推薦就業都不一定對口，例如計算機專業的畢業生學校有可能安排到生產電腦配件的企業，電子技術專業的中職生學校大多推薦到電子廠家并在生產的流水線工作。這就要求職業教育工作者在中職生未走出學校前，就應明確走出社會先是求生存，后再求發展，要有大就業的觀念。

3 樹立崗位成才的觀念，干一行愛一行，破除“干作辛苦我不干，待遇偏低我轉崗”的怕苦怕累講享受的思想觀念。當今社會，信息豐富且傳遞便捷，學生思想活躍且不安于現狀，稍有不如意，便投奔新的企業，這樣對成才很不利。因此，在中職生就業前的職業指導中，教師就要正面鼓勵他們就業時要愛崗敬業、崗位成才，對企業忠誠、對崗位負責，不怕苦、不怕累，以自己的毅力和成績贏得企業的尊重，更好地實現自己的職業理想。

總之，安置好中職生的就業，對中職學校的發展、對社會經濟的發展以及社會的穩定都是十分重要的。因此，對于中職生在就業過程中出現的問題，作為職業教育工作者，就應想方設法去解決，為中職生的就業開辟更順暢的通道。

(責編 黎原)