中職動畫專業(yè)的定位與課程設置探討

【摘要】本文探討對動畫專業(yè)作如何的課程設置培養(yǎng)學生。才能提高該專業(yè)對企業(yè)需求的適應性。

【關鍵詞】動畫 中職 課程設置

【文獻編碼】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(C).2010.09.018

2006年4月，國務院辦公廳轉發(fā)了財政部等部門《關于推動中國動漫產業(yè)發(fā)展的若干意見》，提出了推動中國動漫產業(yè)發(fā)展的一系列政策措施。動漫教育人才培養(yǎng)、動漫產業(yè)基地建設、動漫國際交流等都駛入快車道，隨之而來有條件的大中院校紛紛開設動漫專業(yè)及相關接近的專業(yè)。

隨著動畫產業(yè)的飛速發(fā)展，國內動畫從業(yè)者的缺口嚴重，需求量大，因此在“以就業(yè)為導向，以能力為本位”教育理念的指導下，我們學校的計算機數(shù)字媒體專業(yè)也由最初的平面設計方向逐步地向動畫制作方向發(fā)展。動畫專業(yè)應摸索出一條適合地方性特征的發(fā)展方向。

一、中職畢業(yè)生動畫專業(yè)的崗位定位

(一)什么是動畫設計

動畫設計是一門綜合繪畫、表演、故事等因素于一體的創(chuàng)意藝術。動畫制作目前已經成為了一個工業(yè)項目，作為“創(chuàng)意內容產業(yè)”的一個重要組成部分。目前的主流職業(yè)動畫創(chuàng)作從手段上可以分為二維(2D)動畫和3D動畫電腦技術兩大領域。是和電腦新技術密切相關的一個專業(yè)，因此，幾乎中職學校開設的動畫類專業(yè)都歸類到計算機這個專業(yè)中。而我們大多數(shù)中職學校都是初次涉及動畫方向教學，這樣在教學模式上更多的偏向于計算機技術的應用，而忽略了“創(chuàng)意藝術”這個概念，或者脫離專業(yè)，把所有計算機應用技能課程開設完即是完成了電腦動畫教學內容。

(二)中職生生源現(xiàn)狀分析

有硬件條件的學校都開設了電腦藝術(包括動畫)這類的課程，但很多都是理工科的學校，因此我們的生源很大程度是沒有任何藝術底子的。這樣在教學過程中為提高學生的學習興趣，就會側重于計算機方面的應用，而忽略學生感到陌生的“創(chuàng)意藝術”，設置的藝術類課程又脫離于電腦動畫的操作。這種和企業(yè)要求脫軌的狀況長期以往，勢必造成動畫專業(yè)發(fā)展的瓶頸。

筆者的一個學生參加2009年全區(qū)中職技能大賽“動畫片制作”項目榮獲了第一名的好成績，他對電腦新技術的領悟在我看來不容置疑，可這個學期在一個電腦公司里實習，回到學校跟我反應說不能勝任工作，究其原因，動畫創(chuàng)作是傳統(tǒng)動畫基礎理論、技法和電腦動畫技術的相結合，電腦應用再爐火純青，沒有一定的傳統(tǒng)動畫基礎，都難以在動畫企業(yè)中生存。

(三)中職動畫專業(yè)的崗位定位

我們生源的狀況勢必會造成在藝術創(chuàng)作上的發(fā)展有一定的局限性，那么到底有沒有適合中職生的動畫專業(yè)崗位定位?動畫企業(yè)現(xiàn)在需要兩種人，一種是有較強的創(chuàng)意和繪畫表現(xiàn)能力，負責動畫片的策劃及前期工作，這部分人數(shù)相對較少，對應的崗位是原畫師。而另一種是踏踏實實，本本分分，肯吃苦耐勞，對傳統(tǒng)的動畫基礎要求是只要線條流暢，了解運動規(guī)律，造型能力較好，并能完成好動畫片的中后期工作，這部分用工量大，對應的崗位是動畫師，上色師，剪輯合成師等，要求會使用二維、三維軟件，以及后期處理軟件等。可以看到，第二種用人類型是適合我們中職生的職業(yè)崗位的。而且需求量是非常龐大的。了解了這些。那么我們在培養(yǎng)動畫人才上就要設置出合理的課程，達到用人單位的崗位要求。

二、動畫專業(yè)課程設置

(一)商業(yè)動畫片的制作流程

劇本編寫——美術設計及分鏡臺本繪制——原畫設計及繪制——動畫片的中間畫繪制——動畫描線上色繪制——后期動畫合成。

(二)動畫專業(yè)學生應掌握的技能

根據(jù)動畫片的制作流程，制作的生產環(huán)節(jié)，對應地決定了動畫專業(yè)學生應具備的專業(yè)知識技能：一是具有腳本設計、角色臺詞設定的技能。二是具有動畫素描、人物速寫、CG初稿、色彩設計等美術技能。三是對動畫的人物、場景、動作、道具等進行原畫設定技能。四是動畫中間畫繪制技能。五是清理線條及畫原畫的一些分格動畫；對動畫中需要用到的色彩進行設定，并對相應部分進行上色。六是對動畫視頻進行剪輯；為動畫視頻的中期產品加入各種特效。

中職動畫專業(yè)的學生在動畫企業(yè)的主要崗位是從事動畫(中間畫與動畫)工作以及描線上色工作，后期編輯合成由于不需要太深的美術功底并在所有數(shù)字圖形動畫及傳媒領域都有廣泛的運用，也是中職生可以從事的崗位之一。那么我們就要設置一些核心的課程達到我們的動畫教學目標，強化核心技能，而不應一味追求課程體系的系統(tǒng)、全面。

(三)動畫專業(yè)的核心課程設置

筆者認為動畫專業(yè)的專業(yè)課程應設置如表1：

需要說明的是，這些是我們要求的核心專業(yè)技能，為了學生的發(fā)展?jié)摿Γ瑢τ谀_本設計、角色臺詞設定、原畫設計以及影枧語言等也要學生有一定的認識。

同時我們可以看到，所要求的專業(yè)技能是和電腦軟件息息相關的，所謂的電腦動畫即是藝術與電腦的完美結合，這是我們在以前的教學過程中所忽視的問題，在國家級“電腦動畫設計”培訓過程中特別強調了這點。

三、發(fā)展與展望

課程設置只是我們教學的第一步，要把學生培養(yǎng)成滿足社會需求的初、中級應用型人才，還需要我們教師不斷在教學上創(chuàng)新改革，摸索出適合地方特色的動畫專業(yè)學生的人才培養(yǎng)模式。另外，數(shù)字藝術只是幾年的發(fā)展時間，很多學校都還沒有專門動畫專業(yè)的教師，動畫專業(yè)的課程由美術設計類或者計算機類的教師承擔著，在還沒有專門師資的情況下，要求我們教師不斷地深入、提升專業(yè)業(yè)務水平，順應社會市場需求。深入專業(yè)建設與改革。

【作者簡介】譚 焱(1970-)，女，壯族，廣西機電工程學校高級講師。研究方向：中職計算機專業(yè)教學。

(責編 黃鴻業(yè))