中職生在教育實踐中存在的問題及對策探討

【摘要】教育實踐是中職生在教育過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，是中職生的必修課，搞好教育實踐有利于中職生的就業(yè)與發(fā)展，重視和克服中職生在教育實踐中出現(xiàn)的問題，有利于職業(yè)學校的發(fā)展。本文對此提出一些對策。

【關(guān)鍵詞】中職 教育實踐 對策

【文獻編碼】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(C).2010.09.061

一、中職生在教育實踐中存在的問題

(一)缺乏吃苦耐勞的精神

現(xiàn)在的中職生有相當一部分是獨生子女，參加教育實踐，僅憑開始的熱情，熱不了幾天，很快就開始冷卻，于是便出現(xiàn)埋怨工廠的工作時間長、勞動強度過大、環(huán)境不舒適等現(xiàn)象，有的甚至還沒完成教育實踐就自己打道回府。

(二)處理人際關(guān)系的能力較差

企業(yè)追求的是利潤最大化，要達到這個目標，它必定希望自己擁有一個精誠合作的團隊。但是中職生年紀不大，社會閱歷少，文化水平低，再加上在家里養(yǎng)尊處優(yōu)，不能也不會為別人著想，于是就把一些不良個性帶到工作中去，由于這種性格與企業(yè)倡導的團隊精神是矛盾的，這就導致了中職生在教育實踐中人際關(guān)系的緊張。

(三)專業(yè)知識不扎實

中職學校的學生普遍是考不上高中才選擇職業(yè)學校就讀的學困生，因為在學校學到的專業(yè)知識不夠扎實，所以在實踐中便往往不會應用課本理論處理實際問題。

(四)心理素質(zhì)不過硬

在教育實踐中，企業(yè)有時候會有一些管理崗位空缺，他們會考慮在實習的中職生中挑選人員進行補缺。當然在選拔時要對這些實習生進行面試和筆試，但是很多中職生在面試中會怯場，對考官的提問會回答得含糊其辭，沒有表現(xiàn)出應有的自信，丟失了很多擇業(yè)、晉升的機會。

(五)文化素養(yǎng)較低

中職生的文化基礎本來是比較薄弱的，許多學生在初中階段就是學困生，在職校更不注重提高自己的文化素養(yǎng)，上文化課不聽課，再加上中職學校的大方向也不重視文化課，于是導致學生在職校不但學不到應該掌握的文化知識。甚至還出現(xiàn)本來已經(jīng)掌握現(xiàn)在卻忘記了的現(xiàn)象。

二、解決中職生在教育實踐中出現(xiàn)的問題的對策

(一)注重學生的品德教育

品德是人生取得成功的重要條件，良好的品德有助于搞好人際關(guān)系。學校要教導學生學會尊重他人，在實際的教學中可以用一些典型的事例來教育學生，特別是對一些已經(jīng)取得成功的道德模范，教師可以用這些典型事例來教育學生，讓學生向這些成功的模范學習。另外，為了培養(yǎng)學生的團隊精神，學校可以組織一些社團活動或者集體活動，在活動中培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生認識搞好人際關(guān)系是自己融入集體或者團隊的前提。

(二)做好吃苦的心理準備

教育實踐不像在學校的實操室，在實操室做實操時老師是邊講邊示范，示范后學生再進行操作。而在企業(yè)中實習，則要跟企業(yè)的員工一樣，按時上下班，規(guī)定工作任務，任何偷懶的行為都會受到批評或者處罰。不能吃苦就無法堅持下去，因此沒有吃苦的準備是很難完成教育實踐的任務的。在學生參加教育實踐前一個月，學校可以調(diào)整學生的作息時間以及工作量，讓學生的作息時間、工作量與企業(yè)的作息時間、工作量等同，實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫對接。這樣學生在實踐時就容易進入角色。另外，還要進行艱困奮斗精神的宣傳教育，在思想上讓學生做好吃苦的準備。

(三)強調(diào)專業(yè)知識的重要性

中職學校除了上好理論知識課外還要盡可能多地讓學生動手，利用理論知識處理一些實際問題。設計的問題要符合企業(yè)的實際需求，這樣才能有的放矢。在教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)那些動手能力比較強，勤于思考、學習成績好的學生，在實踐中做起工作來得心應手，也更能受到實習單位的青睞。

(四)進行自信心理教育

良好的心理素質(zhì)來源于自信。在一個自信的人面前，很多難題都會迎刃而解。因此，學校在教育學生的過程中要注意培養(yǎng)學生的自信心。另外，教師可以通過各種活動來鍛煉學生，使學生在活動中增長才干，增強自信。比如讓學生自己組織一些集體活動，使他們在活動中鍛煉自己。

(五)專業(yè)知識、專業(yè)技能和文化素養(yǎng)并重

要提高中職生的文化素養(yǎng)，必須重視文化課的教學，在中職學校要改變文化課唱配角的局面。利用中職學校的設備和師資，把信息技術(shù)應用到文化課教學中，提高學生學習文化課的興趣。

總之，從學校層面來講，我們應該把學生參與教育實踐活動工作做得更有計劃、有指導、有目標，對在教育實踐活動中出現(xiàn)的問題有準備、有針對、有落實。從學生層面來講，應該讓學生通過教育實踐加深認識自己、修正自己，認識社會，體驗人生，使每個中職學生尋求到自身價值的實現(xiàn)方向。

(責編 黃鴻業(yè))