高校藝術類學生干部培養管理淺析

摘要:高校藝術類學生干部的管理存在選拔制度不完善，不注重學生干部培養等問題。而且藝術類大學生與其他專業大學生相比，具有一定的共性，但是藝術類大學生又具有鮮明的個性特點。他們張揚個性，缺乏團隊合作精神；多才多藝，文化基礎薄弱；感性高于理性，易受社會上不良風氣的影響等。高校學生干部隊伍的建設是學生工作得以順利開展的基礎。只有針對藝術類學生干部的特點，有針對性地進行管理和培養，才能更加有利于非藝術類院校藝術類學生工作者開展工作，將學校教育管理工作做的更好。

關鍵詞：學生干部；藝術類專業；培養；高校

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2010）36-0311-03

綜合類高校的學生干部，不論是一般專業學生干部還是藝術類專業學生干部，他們在學校思想政治教育工作、管理工作等方面扮演著特殊的角色，起著非常重要的骨干作用。他們是建立在學校與學生之間的橋梁，是聯系學生管理部門和學生的紐帶，是教師在學生工作中的得力助手，是學生實現自我管理、自我教育和自我服務的領導者，同時也是貫徹落實學校關于學生管理的各項措施的執行者。因此，建立正確的培養機制，合理地培養學生干部，科學地使用學生干部，是全面提高藝術類大學生綜合素質的有效手段，是實現人才培養目標的重要環節，也是搞好學校教育管理工作的需要。下面就針對如何培養藝術類專業學生干部，更好地發揮他們在學生管理工作中排頭兵的作用作一論述。

一、高校藝術類學生干部自身及其管理中存在的問題

（一）學生干部素質存在的問題

1.多才多藝，文化基礎薄弱。作為藝術類專業的學生干部大多數都有多種愛好和特長，在與其他專業學生比起來，這樣的學生干部比較受歡迎。在學生干部工作中，會經常用到諸如辦文、辦會、演講等方面的組織協調和語言表達等方面的能力。這點來看，與其他專業的學生干部比，藝術專業的學生干部就顯得差距較大。許多剛剛加入學生干部隊伍的學生連個請假條都不會寫，更不說寫個什么工作總結，活動策劃之類的文章了。

2.學習與工作協調不當，沒有處理好工作與學習的關系。許多學生干部上大學以后，追求的目標轉移了，將工作能力鍛煉擺在首位，把絕大部分的時間和精力都放在了工作中，沒有處理好學習與工作的關系，最后導致學習成績下降甚至荒廢。殊不知藝術專業的學生他們更看重的是同學的專業水平[1]，因此他們更佩服專業優秀的同學，并不會因學生干部的特殊身份或權力而被動接受管理。因此，導致這類學生干部在同學中沒有威信、號召力下降、乃至缺乏領導力。相反有的學生干部則抓了學習馬虎應付工作，從而影響了學生工作的進展。這些學生干部，不能正確處理學習與工作的關系，結果只能是學習、工作都做不好，也因此失去了評優、推薦、加入黨組織等機會。

3.由于藝術類學生感性高于理性，致使部分學生干部受社會不良風氣的影響功利思想嚴重，缺乏奉獻精神。許多藝術類學生在高中時期就開始獨立生活，在外寄宿、練畫，背著畫板到全國各地去寫生，接觸社會較早，也不可避免地使世界觀、人生觀、價值觀受到社會上各種不良風氣的侵襲，而一些學生干部缺乏應有的正氣，不予抵制，思想墮落，追求個人利益，忘記了自己的職責，未能注意學生干部的形象，使自己的模范帶頭作用喪失，原則性不強，在同學中產生不良影響。個別學生干部利用職權和不正當手段解決入黨、評優、競選等，做事情沒有原則。有極個別學生干部，將自己混同于一般學生，不能嚴于律己，并且帶頭參與違紀活動。

4.工作積極性高，工作獨立性欠佳。我這里所談的“工作積極性高，工作獨立性欠佳”的特點，也許一般專業學生干部也是存在的，但在藝術專業中顯得更加突出。藝術專業的學生干部更感性，他們對比較尊敬的老師都表現出非常的認同感，老師安排的具體事情都完成的很快、很好，但要讓他們獨立策劃一個活動，召開一個什么會、搞一次對外交流等等，他們總是做得不夠完美，事事都要請示、匯報，老師怎么說他們就怎么做，有時候都還不能完全按照老師的要求做一些塊狀的工作。

5.藝術類專業學生講求個人創新，個性張揚，缺乏團隊精神。藝術專業的學生干部由于其教育培養的機制特殊性，決定了他們注重自我個性和獨立創作的培養，注重創新思維的鍛煉，個人表現欲強，缺乏與他人團結合作的精神，大局觀念薄弱。這種團隊合作的缺失反映在工作中，就是要么搞“個人承包”，要么袖手旁觀。有些學生干部總認為自己的工作思路是最好的，自己的工作能力是最強的，對其他干部工作能力的長處熟視無睹，難以做到取長補短。由于缺乏整體的團隊精神，各部門間難以形成整體的合力，直接影響了學生干部隊伍工作的成效。

（二）學生干部管理中存在的問題

1.選拔制度不完善。選拔制度不完善無論是在藝術類學生干部還是在非藝術類學生干部的管理中，都已經成為一個普遍存在的問題。學生干部的選拔關系著學校能否建立一支“強有力”的學生干部隊伍，關系著學生干部隊伍能否持續發展。目前，高校學生干部的選拔培養大多還停留在“任命制”或“選舉制”[2]，學校領導、老師和輔導員的意見對于學生干部選拔干預的成分較大，容易出現偏差，比如以貌取人、以地域取人、以背景和親疏取人等，選舉的學生干部質量得不到保障，導致學生干部選拔缺乏一個公平公正的競爭環境。

2.干預過多又放任自流。許多學校領導、老師和輔導員喜歡事必躬親，實行包辦。由于藝術類學生的特殊性，這無形中助長了學生干部的依賴心理，抑制了他們工作主動性和積極性的發揮。而有的學校領導、老師和輔導員卻走向另一個極端，對學生干部過于信任，交給學生全權處理，這使得學生干部開展工作沒有明確的方向和目標。

3.培養教育制度不完善，重于使用，輕于培養。許多從事學生工作的工作者對學生干部進行理論和業務培訓不及時不到位，使得許多學生干部缺乏創新意識，工作方法技巧不足，只能盲目的憑借自己的經驗開展工作。長此以往，學生干部容易產生消極的工作態度，喪失工作的熱情和責任心，并對學生干部的工作產生質疑。

二、加強藝術專業學生干部的培養與管理

（一）完善干部選拔制度，教育培養制度，干部管理制度

藝術類專業學生張揚個性，主體性較強，但與此同時，藝術類專業學生的主體性尚處于不成熟期或待成熟期，這就決定了其主體性是一種必須充分尊重又必須加強引導的主體性。學生干部在帶領和引導普通學生完成一定目標和任務時，學生干部處于主導地位，但必須尊重客觀規律，是一種引導與參與相統一的過程。

首先，嚴格學生干部的選拔標準，選準培養目標。這是培養學生干部的立足點與出發點，是培養學生干部的基礎，這項工作的成功與否直接關系到學生工作今后發展的順利程度。因此，學生干部應滿足如下的基本標準：德才兼備，而德是最重要的，即把政治上是否要求進步，有無崇高的理想、堅定的信念，端正的工作態度，是否樂于為廣大同學服務作為考察的重點；其次是“才”，即才能和智慧，對藝術類學生干部來說就是指工作能力和專業素質。也就是說在實際工作活動中擁有較高的工作熱情、較強的奉獻精神、較好的自我約束能力、善于開展批評與自我批評、較好的學習成績。只有符合這些標準的學生干部才能勝任工作。

其次，建立科學的管理制度。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”對于藝術類學生干部組織而言，建立科學的管理制度是非常必要的。比如我系建立的學生會成員量化考核制度，通過這一制度的實施約束了干部的個人行為，使新成員加入到這個組織后工作有壓力感、緊迫感，并同時通過管理逐步培養自覺約束的意識，使學生會的干部在同學中始終保持著良好的形象。另外，藝術類學生個人表現欲強，缺乏團隊合作精神，因此要做到嚴格要求，認真管理，定期考核，對學生干部隊伍中要求不嚴、工作不力、作風不硬、表現不好的要熱心幫助，批評教育，并且要求限期整改；同時鑒于藝術類學生的特點，還應當對他們充分信任，放手使用，當然還要隨時了解工作情況；再就是要加大激勵機制，鼓勵他們爭優創先，并且表彰先進，及時將他們中的優秀分子推薦入黨并能在就業方面加大推薦力度。還有如：例會制度，檔案制度等，通過建立這些可操作性強的管理制度提高了干部的整體意識，也使新成員從老干部身上學到了不少的工作經驗，較快的適應工作環境，提高了能力[3]。

（二）對藝術類學生干部加強培養與教育，扭轉其思想與作風，建立正確的人生觀、世界觀、價值觀

許多藝術類學生接觸社會較早，部分學生干部不可避免地受到一些社會不良因素的影響，就會樹立錯誤的人生觀和世界觀，許多學生在選擇學生干部時常會問：哪個職務更有前途？做什么干部更易入黨等等。所以，應使學生干部從思想上真正認識到“自我管理，自我服務，自我教育”的意義，免受社會功利思維的影響而把學生干部看做是獲取利益的工具。增強學生干部的服務意識，通過日常的管理、教育與監督，培養學生干部的團隊意識、奉獻精神以及踏實的工作作風，始終保持其在同學中的先進性。作為學生中的優秀分子，佼佼者，學生干部則更要加強思想政治教育，除了能讓自己樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，也能通過學生工作影響身邊的同學，做到“以點及面”。尤其要加大對大一新生的引導，培養正確的學生干部觀[4]。

（三）以工作為載體，提高學生文化素質

由于藝術類學生的文化基礎薄弱，多才多藝，在工作中應舉辦一些讀書會、座談會、人文知識講座、知識競賽、演講比賽等，為他們營造一個良好的學習氛圍。同時提出明確的工作要求，要讓學生干部明白，學生干部的優秀不僅僅體現在學習上，還要體現在綜合素質上，讓他們主動學習 [5]。

（四）加強對學生干部的個體指導，做到人盡其才，加強自我認知能力的培養

學生干部的素質不是天生的，需要給予不斷的指導。這就要求學生工作者要有與時俱進的思維，能源源不斷地提供新理念新方法；要關心學生干部的思想變化，及時解決他們實際工作中的困難，充分肯定其在工作中取得的成績；要關心他們的學習和生活，將優秀的學生干部推薦給組織重點考察，必要時任用；制定鼓勵創新的制度條例，對創新能力強的學生干部給予獎勵。

在學生干部競爭能力的培養上，首先要讓他們搞好學習，特別是專業，絕對不能因為工作耽誤了學習。當然，對于專業成績平平的學生干部，就要根據他們個人的特長、愛好，利用學校或者社會的資源，對他們進行就業能力的培養。學生干部在工作中最主要的是提高組織、協調能力、人際交往能力，但還是應該根據社會需求，在“通才”上下工夫，比如說現代化辦公、公文寫作、電腦、網絡、攝影攝像、音控等等，他們在今后就業競爭中，既有藝術院校學生的專業特長，又有普通高校學生具備的綜合素質。事實也證明了，有部分學生干部畢業后，把在學校學生干部工作中的一些特長變成了謀生手段[5]。

三、結語

總之，藝術類大學生總體上是具有創造性和積極上進的，然而他們在追求個性發展的同時，也容易產生偏激情緒，感性體驗強于理性約束，治學態度需要進一步端正。因此，高校的學生管理工作面臨的問題也越來越多。學生干部是學生中的主要影響者，也是學生管理工作的橋梁和助手，所以，應加強對學生干部的培養，這會使學生管理工作產生事半功倍的效果，也會對青年學生的思想氛圍產生深遠的影響。

參考文獻：

[1]駱巧鳳.藝術類大學生的思想特點及思想政治工作對策[J].寧波教育學院學報，2006，(2):13-16.

[2]周娟，才智.新時期要高度重視對高校學生干部的培養工作[J].浙江萬里學院，2009，(11):241-242.

[3]蘭紅霞，朱凱峰，李俊虹.談如何做好高校學生干部的培養工作[J].河北職業技術學院學報，2002，(3):44-45.

[4]蘇鎮松，施娜柯，代丹.學生干部以點帶面開展藝術類專業學生工作[J].長沙鐵道學院學報:社會科學版，2010，(1):251-252.

[5]李天昊.淺談藝術院校學生干部培養[J].中國科教創新導刊，2009，(29):228-229.

Training and Management Analysis of College Arts-students Leaders

WANG Jin，TANG Xiao-yu

（Baoji University of Arts and Science，Baoji 721007，China）

Abstract: The training about students majored in art have some questions，for exam ple，selection system not perfect，Arts-students leaders training can not pay attention.Arts-students and other departments students have some commonness，but Arts-students have distinctive characteristics.They are advocating personality，but lost team cooperation spirit； they are all-around，but have poor cultural basis； they are perceptual higher than rational，can easily influence by unhealthy social currents，and so on.It is a basis to do the students works successfully to build the students leaders team.If we based on art department students leaders’ characteristics，have pointed training and management，non-arts college arts department workers will do the students works easily，and college education management work will be doing better.

Key words:students leaders；department of art；training；college[責任編輯 魏杰]