如何在會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法

[摘 要] 本文針對會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，提出如何在會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)體意識，提高學(xué)生的綜合能力。

[關(guān)鍵詞] 會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn);合作學(xué)習(xí);教學(xué)方法

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 12 . 046

[中圖分類號]G642;F230 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673 - 0194(2010)12- 0121- 03

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法適合會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)

會計(jì)學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的社會科學(xué)，會計(jì)學(xué)的理論教學(xué)一般比較抽象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往對會計(jì)假設(shè)、會計(jì)要素、會計(jì)程序等內(nèi)容感到困惑，對形式多樣、內(nèi)容豐富的會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表等不能形成一個(gè)直觀、全面的認(rèn)識。而會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動手，將抽象的理論變?yōu)榫唧w操作。使學(xué)生能全面認(rèn)識會計(jì)核算過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)理論和實(shí)際相結(jié)合，鞏固和加深學(xué)生對會計(jì)理論知識的理解，提高學(xué)生對會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)際工作內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法是以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)等理論為基礎(chǔ)的教學(xué)理論與策略。合作學(xué)習(xí)教學(xué)是以人際關(guān)系為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為先導(dǎo)，以小組活動為主要形式，以師生、生生合作為主要動力，以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班級內(nèi)的心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目的的一種教學(xué)方法。

由于會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生親自動手，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要分小組進(jìn)行，老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中扮演組織者角色，而學(xué)生處于中心地位，非常適合采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式。同時(shí)，會計(jì)人員需要有較強(qiáng)的溝通與協(xié)助能力，在合作學(xué)習(xí)過程中可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是深化會計(jì)理論知識的有效途徑，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中，根據(jù)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，嘗試采用了合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，主要做法如下:

1. 將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組

將每班的同學(xué)分成5組，平均每組7人左右，小組成員通過討論，自主確定每人承擔(dān)的工作，組長可以投票選出，負(fù)責(zé)全面工作。小組成員的具體崗位設(shè)置如下: 出納 1人;固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、應(yīng)收款項(xiàng)核算1人;負(fù)責(zé)材料物資核算1人;工資核算、應(yīng)付款項(xiàng)核算1人;成本、收入、利潤核算1人;稅務(wù)核算、兼任填開發(fā)票崗位1人;財(cái)務(wù)主管負(fù)責(zé)總賬報(bào)表和稽核等工作。成績考核以小組為單位，這樣做既能考慮獨(dú)立性又能考慮團(tuán)隊(duì)精神。教師在小組合作學(xué)習(xí)中，要講清合作學(xué)習(xí)的要求與方法，包括如何確定小組長，小組長的作用，如何對小組成員進(jìn)行角色分工，他們各自承擔(dān)什么樣的個(gè)人責(zé)任，成員之間如何交流，如何對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，如何處理小組活動中出現(xiàn)的意外問題與突發(fā)事件，怎樣匯報(bào)學(xué)習(xí)成果等內(nèi)容。

2. 布置各小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

要求以小組為單位自主選擇一個(gè)公司作為核算主體，可以根據(jù)老師提供的資料自主選擇公司，作為核算對象。一旦確定中途就不可以變更;要求學(xué)生以該公司的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為依據(jù)，按照各自的核算內(nèi)容進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，要求學(xué)生完成設(shè)置賬戶、填制憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、編制報(bào)表等工作，最后將上述資料裝訂成冊進(jìn)行上交。

3. 引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)理論知識解決問題

會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程，是對學(xué)生所學(xué)理論知識運(yùn)用的檢驗(yàn)。主講教師授課中，以引導(dǎo)為主，可以讓學(xué)生對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)理論知識運(yùn)用于具體的業(yè)務(wù)中，深化學(xué)生對理論知識的理解和掌握。在會計(jì)核算工作中，雖然每個(gè)成員的各自崗位不同，但很多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)存在著交叉，需要各方面的銜接與溝通。通過合作學(xué)習(xí)，教師在傳授知識的過程中，應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生下列素質(zhì)的培養(yǎng):善于傾聽別人的意見，虛心向別人學(xué)習(xí)，尊重他人;積極主動配合、協(xié)助他人開展活動;獨(dú)立思考，既敢于提出自己的意見，也勇于接受別人的批評，既敢于堅(jiān)持真理，也勇于修正錯誤;對集體、對工作、對他人高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真履行自己的義務(wù)、甘于奉獻(xiàn)，不患得患失。

4. 總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況

小組在完成核算工作后，由各組組長負(fù)責(zé)發(fā)言，講解核算的程序，小組成員的溝通、協(xié)助情況，總結(jié)小組各成員工作的完成情況，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充與提問，最后教師進(jìn)行總結(jié)，評定出學(xué)習(xí)成績。

應(yīng)該提及的是，教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)將是非常重要的。教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法中應(yīng)該注意不能只重形式，要加強(qiáng)方法的研究。除此之外，還要考慮以下多種因素:合作前的準(zhǔn)備，時(shí)間的設(shè)定，內(nèi)容的選擇，合作的方式，環(huán)境條件，課堂紀(jì)律的保障，過程的監(jiān)控、指導(dǎo)，成果的反饋和評估，安全事項(xiàng)等。只有選擇科學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式，考慮周全，安排妥當(dāng)，才能使合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。

此外，教師在合作學(xué)習(xí)過程中既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個(gè)體差異。對于所遇的各種不平衡現(xiàn)象，我們都要具體地研究分析，想出解決的辦法，如輪流當(dāng)組長，對合作的任務(wù)提出每個(gè)人參與的具體明確的要求，保證每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會等。因此，在合作學(xué)習(xí)中，既要面向全體，又要關(guān)注個(gè)體差異。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用的啟示

l. 合作學(xué)習(xí)能激勵學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平

在合作學(xué)習(xí)中同學(xué)們朝著一個(gè)共同的目標(biāo)一起努力，對學(xué)習(xí)中遇到的問題，小組成員可以進(jìn)行討論、集思廣益、取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)活動被同學(xué)們賦予了積極的意義，能夠激勵學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平。

2. 合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高

首先，學(xué)生們可以把教師用語轉(zhuǎn)變成學(xué)生間特有的“學(xué)生語言”，那些在課堂上沒能掌握教師所教內(nèi)容的學(xué)生，與其他同學(xué)進(jìn)行討論時(shí)往往受益匪淺;其次，當(dāng)一名學(xué)生在給其他同學(xué)作解釋時(shí)，他必須想辦法組織自己的思想，還必須詳盡地闡述一些認(rèn)知的細(xì)節(jié)，這樣他自己的理解力也大大提高了;最后，由于同學(xué)之間集體學(xué)習(xí)，他們之間比較容易發(fā)現(xiàn)彼此的不足，由于小組中的每個(gè)組員都抱有一種“我們都是一體的”態(tài)度，可以在學(xué)習(xí)上互相幫助。

3. 合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系

在合作學(xué)習(xí)所營造的合作、互助的氛圍中，同學(xué)們在共同學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神，有助于消除彼此間的冷漠，改善他們的人際關(guān)系。

會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程是一種綜合性的實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)獨(dú)立完成模擬企業(yè)會計(jì)核算的全過程。“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)方法有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)體意識的培養(yǎng)，提高合作能力，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后踏入會計(jì)工作崗位奠定基礎(chǔ)。另外，合作學(xué)習(xí)還可以使學(xué)生產(chǎn)生更多的靈感，有利于創(chuàng)新，獲取更多的收益，得到更好的體驗(yàn)。