終身的良師益友

說起來，亨利克先生的課堂里與其他老師的很不同，在他的班里學生都特愛吵吵鬧鬧，很不安分。為什么?道理很簡單，不同的人組成了不同的團體。幾個安靜害羞的人同一個開朗、好出頭的人組成一個組，很容易形成一個有著良好領導與被領導關系的組織；如果一伙羞羞答答的人在一起，任何人都可能輕而易舉地占據領導地位。但是，想象一下，當你的課堂里坐滿了開朗、聰明、精力過剩、富于領導精神，而又被稱為具有“天賦”的孩子們時，你一定會有很大的麻煩。

一個好的軍隊，有人說領導很重要，也有人說士兵很重要。不論誰重要，有一種情形肯定不行：那就是只有一群將軍，沒有一個士兵。100個將軍比不上一個將軍帶著100個聽命令的士兵。100個將軍會為誰是最高領導打得你死我活。這就是亨利克先生所要面對的SCOPE班，我八年級時的天賦班。

我們班上的十幾個學生，都是全校最聰明的孩子。聰明帶來了自信，自信又煽動了自尊和自大。不用說我和麥德有多自尊自大，班上其他孩子都是一個樣。課堂討論時，總是陷入無休無止的爭吵、叫喊。因為誰也不希望敗在誰的手下，而且，每個人都想成為班上最聰明的那個。

看起來亨利克先生并不把我們這些小小的“麻煩”放在心上。相反，他總愛引導我們的課堂爭論向更深更廣處發展，讓我們這些自以為是的家伙能更大限度地表現自己，讓充滿領導欲的孩子更賣力些。但是，就像該放手時就放手，亨利克先生對我們也有該收手時就收手的時候。在適當的時候，在我們的狂妄自大上“敲一敲”，讓大家學會互尊、互敬，學會遵守游戲規則，或者社會法則。

學期中的某一天，同學間每天不斷積累的小矛盾，終于因為一件小事爆發出來了。英語里說是：The straw that broke the camel’s back——壓斷了駱駝脊梁的一根稻草。

我們班里有兩個同學相處不來已經有相當的日子了。一個叫丹尼，另一個叫塞思。他們倆來自學校這個“社會結構”中完全不同的兩個階層。丹尼是那種典型的很酷的家伙。他是個天生的運動員，又總是可以創造出自己的方法去開人家的玩笑。他并不是十分聰明，但他具有較全面的“街道聰明”(street smarts是相對于book smarts而言的，指社會化程度較高，實際運用能力較強)，他知道怎樣使自己立于不敗之地。

丹尼和我在七年級剛開學的幾天里就已成了好朋友。你了解他以后，你會發現他實際上是個很好的家伙。但如果不了解的話，你會以為他是個小壞蛋。

塞思則與丹尼完全不同。我不知道在你的那個圈子里是不是有這種人，反正我是從未見過。塞思有時很嚇人，幾乎每個認識他的人都這樣說。其實，他并不牛高馬大，那是一種心理和情感上的恐懼。塞思不搞體育，他不在乎自己的體態、衣著外表。他甚至不剪頭發，不換衣服，穿著的樣式和色調從來就不搭配。他的精神狀態總是很不穩定。他是那種處在心理失控邊緣的人。據說，塞思吃了不少鎮靜藥。他有挺嚴重的情感失控問題。這就是大家都有些害怕他的緣故。

事實上，塞思很聰明。他的英語讀寫能力都很超常。只不過，他的不拘小節的外表，和近乎不食人間煙火的舉止言談，不可避免地成了孩子們諷刺挖苦的對象。我相信，這對他的自尊打擊很大。在其他老師的課里，塞思總是表現得很緊張，有點兒神經質。只有在亨利克先生的課堂里他才能放松些。大概他也知道，這是個可以讓他表現自我的地方。亨利克先生對他的與眾不同的表現總是很寬容。

一天，在亨利克先生的課堂上，我們正在做關于阿里默城堡(The Alamo Fort)的課題研究。塞思把他的課題研究設計成一個小木偶劇，他從家里搬來了一個高五尺多的大紙盒，他鉆進紙盒里，以紙盒象征阿里默城堡，讓手中的小木偶人來發言。應該說，他的設計很有創意。在亨利克先生的課堂上，我們感覺就像在自家里玩一樣。像塞思這樣神經質的孩子，也能很輕松地進行創造性的學習。

塞思的匯報本來都挺不錯的，可是快到結尾時，他有些亂了陣腳，離了題，亂講一通。愛出風頭的同學們當然不會放棄這個挖苦人的好機會，七嘴八舌地拿塞思開起玩笑來。塞思當時看上去沒生氣(但只過了一小會兒，我就發現他是真的生氣了)。

那天，我們把所有的課題匯報都錄了像，在等待亨利克先生調換錄像帶時，調皮的丹尼趁沒人注意，一頭鉆進塞思的大紙盒道具里，學著塞思的聲音擺弄起木偶來。

你見過水壩崩裂嗎?一個水壩擋住了不停上漲的水，水的壓力在不斷增加，水壩的內部結構在一點點進裂……到了某個極限，剛才看來還是好好的水壩，忽然間崩裂，水山呼海嘯般地瀉出。就像水壩，塞思的精神大壩在忽然間崩潰了。他再也無法忍受丹尼對他的冷嘲熱諷，可能還帶著對一年來同學們對他的羞辱的仇恨，他不顧一切地沖向大紙盒，全然不顧丹尼還在里面，一把將紙盒推倒在地上，用腳發瘋似的猛踢紙盒，抄起就近的椅子就要往盒子上砸……

忽然，塞思停住了，僵在那里，像是不知該做什么好……全班同學都驚愕了，因為大家從來沒有看見過這種場景。當時，亨利克先生正在教室后面擺弄錄像機，等他回到講臺前面，事態已經平息了。他并不知道紙盒里還有人，看著大家都盯著那盒子，他下意識地問了聲：“紙盒里有人嗎?”

紙盒里發出了一聲長長的號叫：“OOOOOOOOOOOOOWWWWWWW……”聲音從盒子里傳出，聽起來很滑稽，很多人都笑出聲來，就連塞思都笑了笑。

我看見亨利克先生的臉上什么表情都沒有。

我趕緊走上前去，彎腰往盒子里看，并順手把丹尼拉了出來。還好，丹尼沒有受傷。忽然，我意識到一場大戰要爆發!丹尼竟然讓塞思——一個整天被人取笑的家伙“襲擊”成功，竟然連還手的余地都沒有。丹尼的臉可是丟大了。憑丹尼的個性，這場架一定有得打啦。我抓住丹尼的手，說：“這不值得!”丹尼甩開我的手，向塞思走去……一分鐘的僵持，丹尼和塞思四目相對，誰都沒說話。這時，亨利克先生打破了寂靜，平靜地問了一句：“下一個該輪到誰啦?”課題匯報又繼續開始。亨利克先生帶著丹尼和塞思走出門外。形勢對塞思很不利，按照州里的法律規定，打人或參與打架，要受到至少3天的離校懲罰。對此我有過經驗。3天離校期間的考試、作業和一切課堂成績都要按零分計算。這很可能讓你的成績從A+一直掉到C。

幾分鐘后，亨利克先生帶著丹尼和塞思回到教室?？纯吹つ岷腿嫉哪樕己芷届o，不像是挨了處分的樣子。到底亨利克先生會怎樣處理這件事呢?我東想西想了許多……換上別的老師，丹尼和塞思這會兒一定是坐在校長的辦公室里，校長或校長助理正高聲宣判他們拿來嚇唬學生的“離校3天”的懲罰。然后，丹尼的父母、塞思的父母一定會很氣憤，他們倆也少不了挨沒完沒了的責罵。然后，丹尼和塞思之間的“戰爭”從此白熱化……但是亨利克先生不會這樣做的，他總是會很替學生著想的。我想的這些，他也一定會想到。他當然會比一般的老師看得遠。但是，塞思今天犯的錯不小，他太沖動了，不教育他一下，他還會犯大錯的……果然，在沒有向全班同學說明事情的處理之前，亨利克先生是不會讓我們走的。

在所有的課題匯報完成后，亨利克先生站在講臺前，一臉嚴肅，平時的談笑風生全被少有的嚴肅代替了。他用非常簡短有力的外交辭令宣布：“從現在起，請一定嚴戒以下幾件事：推倒裝有人的盒子，踢打裝有人的盒子，用椅子摔打裝有人的盒子……謝謝!”

這幾句簡短，甚至有些怪異的話，引來了大家的笑聲，包括丹尼和塞思。我想這幾句話會讓我們中的有些人記上一輩子的。更令人吃驚的是，下課后丹尼竟然主動走向塞思，向塞思伸出手來，塞思猶豫了一下，最終也伸出手，同丹尼緊緊地握了一握。丹尼可是個非常要面子的人，他竟然沒事一般……從此以后，兩個曾是對頭的人竟能和平相處，再也沒有發生過“戰爭”。當然，塞思和丹尼都沒有挨3天離校的處罰。天才知道亨利克先生到底同他們兩人說了些什么。在我心里，這是一個永遠的謎。其實也不用去猜了，亨利克先生那幾句課堂訓詞已經把他的意思表達得很清楚：尊重他人的權利，就是尊重你自己!這一點，對于我們這些常常自以為最聰明的SCOPE的學生來說，都應該更明白才對，這是最基本的社會游戲的道德和規則。