如何引發學生對于音樂欣賞課的興趣

目前中職音樂課存在種種問題，影響了學生學習音樂的興趣，造成了學生的學習積極性不是很高。中職學生音樂基礎層次的不同，教材導向與學生審美需求之間的矛盾，教材內容在藝術性方面與思想性方面有一定的深度，這會在一定程度上影響學生學習音樂的興趣。此時，作為音樂教師的我們需要通過合理的引導，找到作品與學生之間的情感共鳴，培養學生學習音樂的興趣。運用愉快教學法可以誘發學生的學習興趣，使他們能夠在愉快的環境中獲得各種基礎知識和基本技能。就此方法，結合幾年來我在實際工作中的教學經驗，談談我的看法。

一、 不斷提高音樂教師自身的音樂素養

俗話說得好，要給學生“一杯水”，教師首先要有“長流水”。作為一名音樂教師，不一定是音樂方面特殊人才，但是必須全面掌握專業知識，有熟練的技能技巧。只有這樣，才能靈活駕馭課堂，開展其他音樂課外活動。音樂教師除對本專業的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能，還有作曲知識、中外音樂史及重要音樂作品、作家等方面的音樂理論必須掌握外，對文學、歷史、美學、地理、哲學、教育學、心理學、社會學等諸方面的邊緣學科知識也要有所了解。音樂教師只有博學多才，教學時才能運用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學模式，喚起學生對音樂學習的興趣，啟迪學生的智慧，陶冶學生的高尚情操。因此，只有不斷地學習，努力提高自身素質，才能真正勝任高中音樂欣賞課的教學工作。

二、 深刻剖析音樂作品

語言是通過概念傳達意義，而音樂與普通語言、概念不同，它是非概念性的，它的意義或內容是不固定的，不是約定俗成的。音樂作品的意義是欣賞者在欣賞過程中通過與人本的相互對話、交流而構建起來的，是處于不斷的更新狀態中的。作品的意義與價值本身，不只是作品所賦予的，或作品本身所包括的，而且也包括欣賞者在欣賞過程中所添加和豐富的。在音樂藝術中，音樂作品通過音響中的節奏、旋律、和聲、音色等向欣賞者開放自己、表達自己，音樂意義的不固定性所留下的空白點有待于每一位欣賞者以創造性的行為去填充。因此，作曲家不是唯一的藝術創造者，所有的表演者和欣賞者都對音樂進行了創造性的釋讀和理解。對于音樂作品的理解，作品創作的時代背景，調試，和聲是必須向學生教授的，無論是教師還是學生都要全身心地投入到作品所創設的藝術情境之中，用心體味，解讀文本。由于教師和學生、學生和學生之間各自生活和審美經驗的差異，他們對同一作品的感悟必然是不同的，教師要給學生充分的時間和自由去欣賞作品，讓學生在與音樂作品的對話中感受、品味和思考。學生有各自不同的知識結構和生活經歷，在與音樂作品的理解中體味出不同的感受。在音樂欣賞中，每個人的感受都是不同的，就好似“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

三、 變革傳統的音樂教學模式

(1)教師由指揮者變為引導者。新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學中，教師應該把“讓每一個學生的個性獲得充分發展”的價值觀視為根本，充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育思想。要充分了解學生喜歡什么，不喜歡什么，并從學生的興趣愛好入手，由傳統的說教變為循循善誘的引導，從而讓學生真正意義上愉快地學習，有興趣地學習，快樂地接受知識，真正享受音樂。這樣，教師和學生就都成了課程的創造者與開發者，成了最終實現教學目標的有機結合體。

(2)建立平等和諧的師生關系。蘇霍姆林斯基曾經說過:“對于學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是教師而把自己的學生視為朋友、志同道合的那種教師。”所以，在教學中，教師要樂于走下講臺，走到學生中間去。教學交往是師生之間如何合作、默契、和諧相處的過程。合作是指師生在交往中能彼此配合;默契是指師生雙方在情感上的共鳴，心靈上的相通;和諧是指在合作與默契基礎上達到的整個交往過程的協調一致。有關研究表明:在教學交往中，師生建立起合作、默契、和諧的關系，是教學信息傳輸和轉換的重要條件。建立平等和諧的師生關系，需要教師充分發揚民主，把學生看做與自己人格平等的朋友，尊重他們的人格、情感、個性差異和智慧潛能。

(3)精彩導入，引人入勝。奏鳴曲式的引子部分，能營造出氣氛、且具有明顯的思想傾向性，吸引聽眾聽下去。而巧妙設計的導入也具有相同的作用，能緊緊抓住學生注意力。它如橋梁，聯系新舊知識;如序幕，預示后面的劇情;如路標，指引學生的思維方向。導入的目的是創設學習情境，明確學習目標和方向，建立起思維的平臺，順利實現從已知到學習新知的過渡。不同的課堂內容，可以靈活對應不同的導入方法。情境導入法，能觸發學生的情感，增強學生的內心體驗，使教與學產生共鳴;開門見山的導入法簡明清晰，可使學生注意力迅速集中，思維迅速定向，快速進入角色;設疑導入法，可以激發學生主動探索的學習動機。教師根據授課內容，抓住知識的關鍵，巧妙設置疑問，以吸引學生的注意力，激發學生急切期待解決的心理狀態，調動求知欲望，從而導入新課。這樣的導入能保持興趣，有利于培養創新思維。正確地選擇導入法，精心設計導入，對完成教學任務、達到預期的教學目標、取得良好的教學效果，具有十分重要的作用。

音樂的海洋浩瀚無窮，教師如果抱著對教育事業的執著，無數的音樂都可以拿來為課堂服務。音樂教師作為音樂教育的執行者，除了教師自身必須熱愛音樂，具備教學研究的頭腦，具有強烈的職業責任心外，還必須放眼于音樂的大海，那里有著無限的風光。我們音樂教師不能拴在一個固定地方，我們要學會沖浪或者遠航。在音樂的海洋中，我們音樂教師要有做一個優秀遠洋船長的勇氣，這樣才會在豐富我們自己的同時帶給學生同樣豐富的世界，學生才會真正喜歡音樂課，我們的音樂課才具有音樂的靈魂。

(撫順市現代服務中等職業技術專業學校)