淺談職業(yè)學校體育課教材改革

職業(yè)學校的學生大都是十六七歲的青少年，他們頭腦靈活，思維活躍，容易接受新事物， 主要表現(xiàn)在學生的學習習慣差，大多數(shù)學生以自我為中心，自制力不強，學習興趣不濃，意志品質(zhì)薄弱。但是，他們普遍喜歡運動，崇拜體育明星、體育健將，喜歡模仿體育明星的形象，并渴望得到體育教師的正確指導。

職業(yè)學校體育課教材的設置對于學生達到體育目標具有重要意義，是學生獲得體育基本知識和技能的主要源泉，也是教師教學的基本依據(jù)。職業(yè)學校體育教材的設置應根據(jù)職業(yè)中學人才培養(yǎng)的應用性和地方性特點，突出實踐性環(huán)節(jié)，使職業(yè)中學體育教材的內(nèi)容的選擇既符合科學規(guī)律，又能體現(xiàn)職業(yè)中學教學的需要。同時體育教材的內(nèi)容應注重長遠效益，使學生無論是在學校還是走上工作崗位之后都能夠積極主動地鍛煉身體，提高自身的身體素質(zhì)，促進自身的健康發(fā)展。根據(jù)職業(yè)學校學生的生理、心理特點和認知水平，應從學生日常生活中關心的問題入手，教材內(nèi)容重在介紹方法，包括鍛煉的方法、觀賞的方法及玩的方法等，力求使體育教材成為學生的良師益友。實踐部分的教材應做到貼近學生，切合實際，為終身體育鍛煉打下堅實的基礎。

職業(yè)學校體育教材內(nèi)容設置過于強調(diào)競技化，內(nèi)容不切合學生實際，過于注重身體素質(zhì)的練習，缺乏靈活性和趣味性，忽視了對于學生體育習慣、體育興趣、體育能力的培養(yǎng)，由此造成教學的隨意性。為促使學生從思想深處轉(zhuǎn)變對體育的態(tài)度，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，形成終身體育意識，在體育教材的內(nèi)容設置方面做一些新的嘗試。職業(yè)學校體育教材應符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。在理論知識的教學上，應讓學生懂得健康的意義，突出體育保健與衛(wèi)生知識的要求，加大與學生生活有關的運動保健衛(wèi)生知識的課時比例，使學生學會基本保健方法，促進學生身心同步健康發(fā)展，形成終身體育意識。

中等職業(yè)學校的學生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，隨著學習生活由普通教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，他們在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學習和生活等方面難免產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問題。因此，在體育教學中加強心理健康教育是促進學生全面發(fā)展的需要，是提高學生的素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的必然要求。而教學目標的具體化、科學化對于逐步建立學生的學習信心、培養(yǎng)學生的進取精神具有獨到的作用。

職業(yè)學校學生的年齡都在十七八歲，社會閱歷淺、經(jīng)驗少的缺陷將直接影響到他們的工作和生活。過去的職業(yè)學校體育教學忽視了生存教育，缺乏對學生的生存教育訓練，以致當他們遇到一些緊急情況時常常手足無措，無所適從。讓學生在體育活動中學會生存，讓生存教育成為職業(yè)學校體育的一個主題。如何激發(fā)學生參與體育活動的意識，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，是職業(yè)學校體育教材選擇需要考慮的一個重要因素。職業(yè)學校體育課程教材的改革是體育教學改革當中的難點問題，只有教材合理配置，才能推動職業(yè)學校體育的發(fā)展，從理論和實踐的結(jié)合方面為進一步推動職業(yè)學校體育改革提供科學依據(jù)。

(唐山市豐南職教中心)