談化學實驗與學生能力的培養(yǎng)

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，實驗不僅有助于化學知識的掌握、實驗技能的培養(yǎng)，而且在培養(yǎng)學生素質(zhì)，使學生全面發(fā)展方面起著重要作用。如何利用好各種實驗形式，使學生的能力全面得到發(fā)展呢?

一、 利用演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察是人們有效地探索世界、認識事物的一種極為重要的心理素質(zhì)，是人們順利掌握知識完成某種活動的基本能力。演示實驗具有鮮明性、生動性和真實性，是激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力的重要手段。加強演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗技能，是素質(zhì)教育的重要組成部分。在教學中，我的做法是認真做好每一個演示實驗，挖掘?qū)嶒炈夭摹?chuàng)設(shè)情景，有的放矢地設(shè)置疑問，讓學生帶著問題去觀察、思考，激發(fā)學生的學習興趣，并指導學生細心觀察，從觀察中獲得感性認識，培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力。

二、 利用邊講邊實驗，培養(yǎng)學生的理解能力

化學教學過程，就其本質(zhì)而言，是學生在教師組織引導下，認識化學知識的過程，而技能、能力、方法和態(tài)度等都是通過這一化學認識過程來培養(yǎng)和訓練的。在化學教學過程中，要學生有效地掌握化學知識，就必須對化學知識的認識過程進行展開，以便學生把客觀形態(tài)的知識內(nèi)化為主觀形態(tài)的知識，使學生的學習成為有意義的學習。邊講邊實驗是實現(xiàn)認識過程展開的有效途徑，邊講邊實驗不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，增加實驗的探索性，使每一位學生都能看清楚實驗現(xiàn)象，而且便于了解化學概念和定律是怎樣在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的，從而更加深刻地理解和牢固地掌握化學知識。

三、 利用學生實驗，培養(yǎng)學生的實驗技能

化學實驗教學中，更能形成學生實驗技能的還是學生實驗，利用學生實驗，培養(yǎng)學生動手操作能力。首先，布置實驗預習題，讓學生預習時明確實驗?zāi)康摹⒉襟E和操作，做到有的放矢。其次，嚴肅實驗紀律，在實驗前強調(diào)操作的關(guān)鍵和注意事項，引導學生規(guī)范操作，仔細觀察，積極思考，在實驗中掌握和鞏固所學知識。如在做二氧化碳傾倒實驗時，不僅要求學生用玻璃片擋住，且要求學生傾倒時動作要慢;低層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，這使學生對二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒且密度比空氣大的性質(zhì)有了較清楚的認識，把感性認識上升到理性認識。通過認真上好實驗課，培養(yǎng)了學生的科學態(tài)度和方法，逐步培養(yǎng)了學生觀察問題、分析問題的能力，提高了教學質(zhì)量。

四、 利用家庭實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是當今社會人才最可貴的素質(zhì)，創(chuàng)造能力是對學生素質(zhì)的較高要求，應(yīng)在平時教學中一點一滴地培養(yǎng)。上化學課，離不開在課堂上演示或?qū)W生實驗。因為實驗有著生動、直觀、有趣的特點，所以學生不滿足于課堂上那些完全通過看和有限的做來完成的實驗，他們更有興趣自己操作、探究。所以，適當開展一些家庭小實驗，可以迎合他們的心理，調(diào)動學生學習的積極性，而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。家庭小實驗的開展并堅持，教師的引導作用是非常重要的。每一次的家庭小實驗，教師都應(yīng)精心構(gòu)思，精心布置。

(唐山市豐南區(qū)第一中學)