巧用“小技巧” 英語樂無窮

摘要: 興趣是學習的最好的老師，教師要培養和保持學生較濃厚的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生學習興趣和求知欲;注重“以人為本”的教學理念，發揮學生的主體作用;建立新型的師生關系，重視師生之間的情感交流;開展內容廣泛、形式多樣的英語課外競賽。只要我們探究利用好一些小技巧，定能使學生在英語的學習海洋中歡樂地遨游。

關鍵詞:英語教學;小技巧;學習興趣

時代呼喚創新教育，創新教育呼喚創新人才，而創新人才的培養關鍵在于創新型的教師和充滿科學與創造藝術的課堂。英語是一門工具課，也是一門實踐課。托爾斯泰曾經說過:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”照本宣科的教學方法不能充分調動學生的積極性和主動性，更難以提高教學質量。充分組織好身邊一些“小技巧”能夠增強學生學習英語的興趣，激活學生的學習熱情，鋪就學好英語的光明大道。通過多年的教育教學實踐，我總結了以下幾點小技巧:

一、 積極意念法

我們現在都強調以學生為主體的教學模式，所以怎樣在最短的時間內把學生的注意力集中起來，讓他們以積極的心態投入到學習中來，是每個老師教學的理想。模仿魏書生先生的做法，我讓學生在每一堂課前都屏住氣息，暗暗進行自我鼓舞，每個人都對自己說:我喜歡你，英語，我一定會學好的。我能成功，我能成功，我能成功!剛一開始，學生會覺得好笑，可每天堅持做，當這成為一種習慣時，對學生的及時作用是比較好的。讓他們瞬間從休閑的被動狀態進入到緊張的積極狀態，在最短的時間里從內心深處調動了學生學習的主動性和積極性。

二、 個性座右銘

每個人從內心深處都重視與他人的對比，都希望自己是最好的，中學生也不是如此。根據這一心理特征，我在教學過程中讓同學在座右銘上寫上自己要追趕的同學的名字。我組織學生進行學習競賽，不只讓學生追尖子當冠軍，更多的是鼓舞學生和自己程度相近的同學競賽。假如他期中考試在班級排第40名，那么他期末奮斗方向就是追上第39名同學，能超過他，就是進步。這樣的競賽，這樣的追趕，取勝的希望值大，也就更能激發學生的競賽積極性。而且，每位同學桌子上都寫著前面一位同學的名字，而自己的名字又被寫在別的同學的桌子上，公開成為別人挑戰的目標。許多先進教師的經驗都告訴我們，同齡人中的“有理想”的典型對學生更有說服力，這樣的榜樣會激勵他們對比:人家能辦到的事，我怎么不能!這種不服輸的心理更容易激發學生競賽的積極性。這樣，大家都前有榜樣，后有追兵，班級便形成了一種你追我趕的學習氣氛。

三、 微型筆記本

許多學生學英語走下坡路，跟單詞掌握不過關有很大的關系。為了提高學生背單詞的積極性，我讓他們買了一本巴掌大小的微型筆記本，將每天學的單詞、重點短語記在一頁紙上(正面寫漢語，強調反面寫英語及音標)。①小巧的本子，便于攜帶，隨時隨地掏出就能“誦讀”，便于學生把每天零散的閑暇時間用起來，達到天天見，隨時看的目的，使英語逐漸成為他們形影不離的朋友，更使這種行為成為他們生活中的習慣。②每天課前2分鐘，我組織學生互查單詞，進行“老師與學生”的游戲，使學生在互相考試中復習了單詞，能起到查漏補缺的作用。為了鼓勵堅持較好的同學，我每周做一次總結。一周中，每天檢查全部正確的同學，給一顆英語希望之星，貼在競賽表中。為了能登上向往已久的Superstar之榜，每天十個左右的詞匯對于他們來說小菜一碟。而正是這些“小菜”為他們的英語聽說讀寫“大餐”奠定了堅實的基礎，所以，同學們個個都樂在其中。

四、 寥寥言語表師情

每次批改完作業，我都愛在學生的作業中寫一些關懷詢問的話題，如有進步的就畫一個小笑臉，如果作業沒寫完或者很潦草，我會詢問并鼓勵一下:Why?Come on，baby!如果在日常生活中發現學生思想上有波動，我會在作業本上詢問:“What’s the matter with you?Can I help you?”尤其對一些要重點培養的尖子生或學英語有困難的學生，我會花更多的心思，寫一小頁短信，進行講解點撥，傳授一下學法技巧。看似三言兩語，寥寥無幾，卻大大拉近了學生們和老師的感情，產生了“愛屋及烏”的效果，使同學們加倍地愛學英語。

著名教育家蘇格拉底說，“教育不是灌輸，而是點燃火焰”( Education is not the filling of a vessel，but the kinding of a flame.)因此，教師在教育教學過程中，應充分發揮創造性，創造一些小技巧小方法。使自己成為學生學習的激活者，激活教材，激活學生，讓我們的學生能夠積極主動地投入到學習英語中來，讓他們體會到:學英語，樂無窮!

(樂清市樂成三中)