大學要培養“才”更要培養“人”

見到吉林大學孫正聿委員時，他正在整理自己的《關于改進高等學校思想政治工作的提案》。 “教了一輩子學生，我最關心的自然是學生的成長?！睂O正聿一邊翻閱著提案給記者看，一邊不無遺憾地對記者表示，現如今，高校社會功能的多元化和“就業至上”的教育理念，強化了對“專門人才”的培養，卻弱化了對“人”的培養。事實上，高等教育本身承擔著雙重使命:既承擔著把受教育者培養成掌握某種專門知識、具備某種專業技能、從事某種專業工作的專門人才的使命，又承擔著把受教育者培養成掌握該時代的價值觀念、道德規范和各種行為準則、具備理想追求和健全人格的現代人的使命。然而，在高校產、學、研并重的多元化社會功能中，特別是在“就業”成為根本壓力并從而把“就業至上”作為辦學理念和根本目標的情況下，高校往往強化了對專門人才的培養，而弱化了培養人的目標。

孫正聿對這種現實表現出深深的憂慮，在他看來，高校的思想政治工作，從根本上說應當是引導學生對社會主義核心價值觀的認同。然而，在市場經濟過程中，社會思潮的根本變化在于，從以往的“沒有選擇的標準”變成“沒有標準的選擇”，人們普遍感受到一種“存在主義的焦慮”。眼前利益的實現，代替了對長遠理想的追求，導致學生一定程度上放松了對“人之為人”的追求。這是值得警惕的。

然而，作為一個有著多年教學經驗的名師，孫正聿不是悲觀主義者，恰恰相反，他像一名醫道精湛的醫生一樣對癥下藥開出了良方:一是改革教育理念，堅持“以人為本”，遵循“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的根本原則;二是改變教師形象，努力提升教師“為人為學，其道一也”的人生境界和學問境界，為學生樹立人生和學問的典范;三是堅持引導原則，引導學生認同“我到底要什么”的價值理想、價值規范和價值導向;四是努力貼近學生，通過對政治理論課教材、教學和考試的真正變革，使理論靠近學生，說服學生。

(來源:《光明日報》)