克服唯學歷唯分數評價人才弊端

有記者提出，目前中國教育受到廣泛關注的瓶頸問題是:如何培養創新型人才，也就是如何回答著名的“錢學森之問”的問題，中國教育部門能不能進一步加大與外國優質教育資源的整合，更好地回答著名的“錢學森之問”。

教育部政策法規司司長孫霄兵對此表示，培養各級各類適應現代化要求的人才，特別是創新人才培養問題，是這次規劃綱要突出解決的一個亮點問題。因此，在規劃綱要的多個部分都涉及這個問題，特別是提出要通過改革促進創新型人才的培養。在體制改革部分專門寫了一章，要推進人才培養體制的改革。也就是意味著，今后我們的改革要把人才的培養作為改革的一個重要導向。我們這次規劃綱要的制定與之前的一些文件有一個重要的區別，也就是進一步突出以人為本，培養人才，特別是培養創新型人才。在規劃綱要的文本中，就創新型人才的培養有幾方面內容。

孫霄兵說，首先是更新人才培養的觀念。過去我們對人才的培養，特別容易用一個標準化的模式來衡量人才，用考試的分數、用學歷的證書來衡量人才，今后要改變這種情況，要樹立人人成才，多樣化人才等觀念。還要進一步創新人才培養的模式，要推行學思結合、知行統一、因材施教，還要改革教育質量評價制度和人才評價制度。也就是說，我們在教育教學過程中，要進一步讓教育教學的評價更加適合各種人才培養和多樣化人才涌現的要求，防止用一個政策進行評價。除了在教育教學內部，社會各界對人才的評價也要有一種新的方式，要有多種人才評價的方式，克服唯學歷、唯分數評價人才的方式。這樣我們能夠形成一個很好的培養人才的社會環境，使各級各類人才能夠涌現，能夠適應現代化建設的需要，適應人的全面發展的需要。

教育部副部長郝平強調，關于引進國外優質教育資源的問題，我們要分析國家當前教育國際交流合作的謀劃不夠，開展合作與交流的深度、廣度不夠。所以，我們也鼓勵中國的高等教育和國外的優質教育資源開展合作。比如說你是從俄羅斯來的，北大和莫斯科大學建立了聯合研究生院，聯合培養博士生。中國大學的博士生到莫斯科大學學習，莫斯科大學的博士生到中國的大學學習，我們歡迎這種中國和俄羅斯方面的高等教育合作。

(來源:人民網)