合作\\實踐\\興趣是提高數學成績的有效途徑

數學是一門富有情趣并與現實生活相連的學科，在蘇教版(國標版)教材中，“統計和概率”與人們的日常工作和社會生活密切相關。因此，我認為要實現統計與概率的教學目標，教師在教學中應堅持以下幾點。

一、 發揮學生主體性，讓學生在合作中自主高效地探究數學

新課程標準不再以獲取數學知識和技能為首要目標，而是正確把握小學數學教育的特點，提高每一個學生的數學素養、關注每一個學生的情感、態度、價值觀和一般能力的發展。例如，在一年級上冊的“統計”教學中，先出現小象過生日的場景，讓學生提出問題，體現生活中需要統計。接著，通過小組合作分類整理小象家來了哪些客人，認識象形統計圖，并根據它描述分類整理的結果，讓學生體會統計的好處。然后學生自己動手，把附頁中4種顏色的花剪下來，貼一貼，分類整理每種花各送了多少，接著分小組討論:“從圖中知道了什么?”整個過程，都是讓學生自主觀察、實驗、推理，在積極思考與合作交流中，在獲得良好的情感體驗的同時獲取知識、培養能力，積累學習經驗。

二、 實踐數學活動性，讓學生在動手操作中學習動態的數學

蘇霍姆林斯基說過:“兒童的智慧就在他的手指尖上。”如在一年級上冊的“統計”教學中，教師設計“擺一擺”“分一分”“排一排”等操作活動，讓學生在活動中體驗什么是統計，自己探索出較好的統計方法，體驗收集信息的全過程。有些學生甚至還能根據生活經驗來整理信息，整理的象形統計圖豐富多樣，遠遠超出教師的預料，這就足以證實了學生思維的多樣性和創造性。

三、 增強數學學習趣味性，讓學生在情境中學習有趣的數學

教師可利用教材中所提供的素材，組織學生開展多種多樣的活動。教學時教師首先應關注學生參與學習活動的熱情，學生回答的對與錯或語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵學生良好的行為。要注意聯系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學生的感性積累，發展學生的思維水平。

綜上所述，在“統計與概率”教學中，教師要用好、用活教材，創設生動有趣、可操作、可探索的教學情境，將活潑的圖像和生動的文字展現在兒童面前，讓兒童在現實的生活中、盎然的情感中、濃厚的興趣中學習數學，提高數學能力，促進學生自身的成長。

(灌南縣田樓小學)