初中階段歌唱教學(xué)之我見

歌唱是人類的本能，是人們表達(dá)情感的一種特殊手段。歌唱教學(xué)正因其順應(yīng)人類的天性而成為音樂教育的重要途徑之一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在初中階段(7-9年級(jí))學(xué)生要能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能夠自信地、有表情地演唱歌曲。但在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生到初中階段就變得“不愛”歌唱了。初中階段的音樂教師普遍反映一些現(xiàn)象:教師要求集體歌唱時(shí)，一個(gè)班學(xué)生的聲音沒老師一個(gè)人的聲音大，都是在小聲哼唱，個(gè)別還不張嘴;老師要求個(gè)別表演時(shí)，能自信有表情地演唱歌曲的學(xué)生少之又少;學(xué)期測評(píng)時(shí)，很多學(xué)生在歌唱表演時(shí)忸怩作態(tài)，演唱時(shí)音準(zhǔn)、節(jié)奏不準(zhǔn)確，甚至還有“跑調(diào)”的。這些現(xiàn)象不禁令初中的音樂教師頭疼。為什么在初中階段會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢?這里有學(xué)生自身的因素，更主要的應(yīng)該是教師的因素。

首先是學(xué)生因素。這個(gè)階段的學(xué)生不是不喜歡歌唱，他們大多是根據(jù)自己的喜好，哼唱一些自己喜歡的、隨潮流的流行歌曲，而真正系統(tǒng)的訓(xùn)練倒是感覺枯燥無味。另外這個(gè)階段處于生理上的變聲期，心理上也反映出強(qiáng)烈的青春期閉鎖心理。處于這個(gè)時(shí)期的青少年涉世少，經(jīng)驗(yàn)少，社會(huì)適應(yīng)能力差，受到挫折就容易出現(xiàn)煩惱。自己的一舉一動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，別人怎么評(píng)價(jià)自己，他們會(huì)很在意。所以在音樂課堂上，往往不善于表現(xiàn)，害怕自己唱的不好而被別人嘲笑，有損自己的“形象”。

其次是教師的因素。新課改以來，很多教師只重視感受與鑒賞這一領(lǐng)域的教學(xué)，對歌唱教學(xué)不夠重視，在經(jīng)常開展的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、研討課等活動(dòng)中，我們經(jīng)常看到的課型是以欣賞課或者以欣賞課為主的綜合課，歌唱教學(xué)則很少見。另外，在平時(shí)的歌唱教學(xué)中，教師忽略音樂教育本身所具有的愉悅、快樂的體驗(yàn)過程，使學(xué)生對音樂課缺乏該有的那種興趣。那么，我們?nèi)绾巫龊贸踔幸魳犯璩虒W(xué)呢?下面，從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

第一，音樂教師要從選擇教學(xué)內(nèi)容上下工夫。一本教科書，一本教參，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們音樂課堂的需要，新課標(biāo)也給了音樂教師適當(dāng)刪選、整合教材內(nèi)容的權(quán)力。所以在音樂課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平精選豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。比如可以選擇一些適合學(xué)生演唱的流行歌曲，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的滿足，保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

第二，根據(jù)課堂內(nèi)容采取合理有效的教學(xué)方法。合理的教學(xué)方法能保證學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。音樂教師可以根據(jù)其內(nèi)容、形式等采用不同的方法。比如音樂教師可以讓一些在歌唱方面比較擅長的同學(xué)當(dāng)老師來教大家演唱，老師做補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)等等，這些都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三，音樂教師要采取客觀正確的評(píng)價(jià)方式。老師正確的評(píng)價(jià)就像一盞航燈，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極探索，能讓學(xué)生感覺到他們的歌唱水平正在向老師要求的目標(biāo)接近。所以不管是在平時(shí)的課堂上還是期末測評(píng)，每位同學(xué)演唱完之后，老師和其他同學(xué)都要給予熱烈的掌聲，以表示肯定。這樣，不僅讓表演的同學(xué)更有激情，也會(huì)讓其他同學(xué)集中注意力來聆聽演唱。測評(píng)時(shí)則可以打破緊張的氣氛，把考試變?yōu)檠莩獣?huì)，無形中也提高了學(xué)生的鑒賞水平。

以上是筆者的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。音樂教師可以因地制宜、因材施教，采用不同的方法來提高初中音樂歌唱教學(xué)的水平。

(寶豐縣教體局教研室)