中學(xué)作文教學(xué)的困境與對(duì)策

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué);困境;對(duì)策;

閱讀;寫(xiě)作

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.34

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)

05(A)—0028—01

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練的主要陣地。在作文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭煩寫(xiě)作的現(xiàn)象非常普遍，造成這種心理的原因很多，也很復(fù)雜。

作文教學(xué)中存在的困境主要有以下幾方面。

1. 閱讀量少，詞語(yǔ)貧乏，表達(dá)不到位。古人云，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。但隨著學(xué)生課業(yè)壓力的增大，學(xué)生整天沉浸在課本上、課堂里、題海中，很少有時(shí)間閱讀課外書(shū)籍，再加上部分中學(xué)生看電視劇多，打游戲機(jī)、上網(wǎng)聊天多，平時(shí)讀書(shū)看報(bào)少，看文學(xué)名著就更少。因此，平時(shí)缺少積累詞語(yǔ)的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)貧乏，書(shū)面表達(dá)不出來(lái)，白話(huà)連篇、詞不達(dá)意。

2. 缺乏豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)事物的觀察缺乏自己的認(rèn)識(shí)和思考。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“作文這件事，離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)造成什么文章?！鄙钍亲魑乃夭娜≈槐M的源泉，但現(xiàn)在的中學(xué)生其生活的方程式是:“吃飯-學(xué)習(xí)-睡覺(jué)”三點(diǎn)一線，非常平淡，再加上學(xué)生本身很少積極地了解社會(huì)、深入生活，因此學(xué)生習(xí)作時(shí)總寫(xiě)不出表達(dá)自己真情實(shí)感的內(nèi)容，往往捏造與臆造出缺乏生命的習(xí)作。

3. 寫(xiě)作興趣不濃，望文生畏。學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很少?lài)L到成功的喜悅，加上老師鼓勵(lì)少、批評(píng)多等原因使得學(xué)生對(duì)作文有害怕心理，只能仰視作文，卻不能享受作文實(shí)踐，久而久之，對(duì)作文的反感情緒也就越來(lái)越大，在這種情況下要寫(xiě)出好作品也就很難了。

4. 習(xí)作基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，導(dǎo)致作文時(shí)方法欠佳。學(xué)生基本的詞匯、句式、語(yǔ)法、修辭等知識(shí)是少之又少，因而一接到作文題就不思考，想到什么就寫(xiě)什么，不管作文切合題目與否。這樣作文，不是錯(cuò)字滿(mǎn)篇，就是語(yǔ)句不通，更不要談什么立意謀篇、寫(xiě)作方法和技巧。

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為，作為中學(xué)語(yǔ)文教師要擺脫作文教學(xué)的困境，可從以下幾方面入手。

1. 讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。這非常形象地反映了讀對(duì)寫(xiě)的促進(jìn)作用。在語(yǔ)文教學(xué)中讀與寫(xiě)是平行發(fā)展的，讀書(shū)多、閱讀能力強(qiáng)的人，他們的文章往往也寫(xiě)得很精彩。讀書(shū)少的人肯定不會(huì)寫(xiě)出好文章。中學(xué)生作文能力發(fā)展的規(guī)律是“積累、模仿、借鑒和創(chuàng)造”。積累，是對(duì)作文材料的積累，包括生活經(jīng)歷積累，知識(shí)技能和語(yǔ)言積累，而知識(shí)技能和語(yǔ)言積累就要借助閱讀了。通過(guò)閱讀學(xué)生學(xué)到了文章寫(xiě)作的規(guī)律以及各種寫(xiě)作技巧，積累大量的詞匯，還可以提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上學(xué)生通過(guò)模仿借鑒，把別人佳作的技巧、語(yǔ)言、思路、手法、典型實(shí)例靈活地運(yùn)用到自己的文章之中，從而完成文章寫(xiě)作。當(dāng)學(xué)生作文能力發(fā)展到一定程度時(shí)，就會(huì)擺脫模仿借鑒的拐杖，獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)作。

2. 激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。要提高學(xué)生的閱讀興趣，就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，研究學(xué)生的閱讀興趣和閱讀心理。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，采用形式多樣、豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆的習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中，把不理解的字、詞、句做好記錄再借助工具書(shū)或請(qǐng)教別人解決，這比單純地靠教師“滿(mǎn)堂灌”效果要好得多。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。首先要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)。在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)作的興趣，推薦發(fā)表文章，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。其次要因人施教，分類(lèi)指導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)，分類(lèi)指導(dǎo)。好的學(xué)生鼓勵(lì)他們參加各類(lèi)作文競(jìng)賽，積極向報(bào)刊投稿發(fā)表，以滿(mǎn)足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要，對(duì)差的學(xué)生降低要求，減少難度，使他們經(jīng)過(guò)努力達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)，從而激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。

4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，思考生活的能力。習(xí)作素材源于生活，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可學(xué)生對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。因此有一些學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句，生編硬套。究其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察、思考。魯迅說(shuō):“要?jiǎng)?chuàng)作，第一必須觀察?！敝挥袃?chǔ)備豐富的材料，寫(xiě)文章才能揮灑自如。生活中處處有素材，只要我們善于觀察，善于思考，寫(xiě)作的源泉就一定會(huì)長(zhǎng)流不息?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”講的就是這個(gè)道理。