從偶遇到相知

夜，已經很深了，校園里一片寂靜。我卻因為一件事而難以入眠，便悄悄披上了大衣，走出教師宿舍，借著皎潔的月光，獨自徘徊在學校的讀書長廊里。忽然，一間教師宿舍里亮起了燈，我走了過去，透過窗戶依稀看見滿臉淚痕的小李老師雙腿盤坐在床上，兩手不停地捶打著自己的腦袋。我疑惑了，莫非她還在為今天我所看到的那一幕而生氣，還為那幾個調皮學生而煩躁?

此情此景讓我回想起了二十多年前的一件事。

那時的我剛從學校畢業，總覺得自己年富力強、學富五車。真所謂初生牛犢不怕虎，我經常沾沾自喜、洋洋得意。有一天下午第一節課，新來的生物老師小王抱著儀器去上課，剛一推門，放在門框上的半盆涼水把小王澆成了落湯雞。小王老師嚇壞了，也氣壞了，大聲質問是誰干的，學生們不但不說，還笑得前仰后合，氣得小王老師沒招，就哭喪著臉沖進了我的辦公室，進門就說:“你班的學生怎么這么野蠻?”當時我驚呆了，氣懵了，急步走進教室訓斥了起來。本以為學生會乖乖地站起來承認錯誤，向老師道歉。但事與愿違，我根本就沒能查出真相，氣得我一口氣跑進了校長辦公室，向校長告了一狀。和藹的老校長并沒有說什么，而是笑盈盈地安慰我、開導我，并遞給了我兩本《甘肅教育》雜志，語重心長地說:“回去好好看看吧，憑你的能力，我相信你會找到解決的辦法。”

我心想，人家受了這么大的委曲，校長他還笑。如同大人哄小孩時給糖吃一樣打發了我，我還有什么心情看雜志?我氣沖沖地回到宿舍，無奈地翻開了《甘肅教育》。一個醒目的標題 ——《我眼中的調皮學生》 吸引了我。我像久餓的人看見了熱饅頭似的一口氣看完了全文，方才知道老校長的用意。我才明白，中學生不是用武力來征服的，對他們必須“動之以情，曉之以理，導之以行”。

我真的好像開了竅似的，找到了解決問題的答案，很快，我就很輕松而順利地處理好了這件事，這些搞惡作劇的學生也承認了自己的錯誤。

此后的工作中，我一有時間就愛往閱覽室里跑，一有時間就翻開《甘肅教育》雜志。逐漸地，我成了《甘肅教育》的一名忠實讀者。

在我二十多年的一線教學中，《甘肅教育》伴著我生活，伴著我成長。在每一件教學疑惑中，在每一個寧靜的夜晚，抑或在每一件棘手的案例前，它都為我開啟了一扇心靈的窗戶。

記得有一年，我帶的那個班的絕大部分同學都害怕寫作文，同時認為自己學習基礎差、底子薄，將來沒前途，準備放棄學業外出打工。正當這時，我看到了《甘肅教育》中的一段話:“花季的少年誰不想登上夢想的舞臺，誰不想贏得如潮的掌聲，誰不想亮出最酷的自己!這里就是文字的秀場，同學們，拿出你們的筆，秀出一個真實的你，秀出一個獨特的你，秀出一個燦爛的你!或許，你其貌不揚，但世界因不同而精彩，全是俊男靚女豈不是太單調;或許你成績平平，但世界上成功的路有千萬條，通過其他途徑照樣可以閃耀;或許你缺乏才藝，但生活不只需要才藝，更需要智慧、勇氣和善良……不要再遲疑，大膽地秀出你自己，在這方小小的舞臺上，或許你就是群星中最亮的那一顆?！?/p>

我把這些話句用楷書字體寫在大紅紙上，貼在教室里。學生受到了啟發，得到了鼓勵。一年多的時間里，班上學生的語文成績大幅度提高，學生喜歡上了閱讀，愛上了寫作。那些自認為沒前途的學生也鼓起了學習的勇氣，奮力地拼搏。結果，那一年的中考成績超乎尋常的好。直到今天，不少以前的學生還親熱地叫我“媽媽”，每當放假、過節時家里擠滿了學生，每當在這樣的時刻，我就感覺到我是最幸福的人。

想到這時，我急忙跑回宿舍，拿起幾本《甘肅教育》走進了小李老師的房間。我說:“送給你，小李老師?？纯窗?，不要再為今天的事而煩心。它會幫你找到解決問題的‘金鑰匙’。不是說調皮的男孩是聰明的，調皮的女孩是靈巧的嗎?相信在你的帶領下他們將來都會成為難得的人才的?！?/p>

(作者系永登縣第三中學教師)