“捂蓋子”心理是典型的鴕鳥政策

“捂蓋子”心理是典型的鴕鳥政策

今年年初，西安交通大學(xué)曾經(jīng)獲得“長江學(xué)者”稱號的博士生導(dǎo)師李連生被撤銷了博導(dǎo)資格。在校方這一舉動(dòng)的背后，是六名老教授連續(xù)兩年多對這名博導(dǎo)涉嫌學(xué)術(shù)造假的實(shí)名舉報(bào)， 而在這兩年間，舉報(bào)曾遭到校方的多次勸阻。(據(jù)《北京青年報(bào)》報(bào)道)

面對造假現(xiàn)象，校方不是積極處理，而是煞費(fèi)苦心地“善后”。校方之所以這么做，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的“捂蓋子”心理在作怪，擔(dān)心丑聞蔓延，影響學(xué)校的榮譽(yù)和排名。當(dāng)前學(xué)術(shù)腐敗愈演愈烈，也正與一些校方不負(fù)責(zé)任和試圖掩蓋真相的做法有關(guān)。對那些學(xué)術(shù)腐敗的行為，必須公之于眾，讓他們接受公眾拷問，對勸阻舉報(bào)者和掩蓋學(xué)術(shù)腐敗的人也應(yīng)按學(xué)術(shù)腐敗處理，不能讓 “捂蓋子”的幫兇們逍遙“法”外。

學(xué)生也遭遇“潛規(guī)則”

目前，重慶一中學(xué)爆出一“雷人”班規(guī)，該班規(guī)一共26條，涉及學(xué)生就餐、上課、住宿、同學(xué)之間相處等各個(gè)方面。一旦違規(guī)，學(xué)生就會(huì)被扣分，每一條班規(guī)里都寫明了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，每扣一分就要交一塊錢的罰款，其中說臟話30塊錢包月。這樣的特殊班規(guī)，經(jīng)該班學(xué)生投訴反映，現(xiàn)已被取消，罰款也已退還。(據(jù)《重慶晚報(bào)》報(bào)道)

天下之大，無奇不有。原來學(xué)生說臟話、犯錯(cuò)誤也可以包月。這樣雷人的班規(guī)，學(xué)校居然裝聾作啞，聽之任之，實(shí)在是令人大跌眼鏡。教育學(xué)生需要的是長期的輔導(dǎo)教育和耐心的關(guān)懷溝通，急功近利的罰點(diǎn)款，只能招來學(xué)生的反感。再者，一旦“錢規(guī)則”成為學(xué)生心目中公認(rèn)的“潛規(guī)則”，學(xué)生們的價(jià)值觀就會(huì)被扭曲，這樣“雷人”的班規(guī)早都應(yīng)取消!

“禁網(wǎng)”等于“因噎廢食”

一份重慶市中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告新鮮出爐，調(diào)查顯示:若家長不同意孩子上網(wǎng)，則孩子進(jìn)入網(wǎng)吧和染上網(wǎng)癮的可能性就高3倍。 (據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道)

目前，許多家長談“網(wǎng)”色變，極力阻止自己的孩子接觸網(wǎng)絡(luò)，這些做法無異于“因噎廢食”，不但不會(huì)切斷孩子與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，反而會(huì)使網(wǎng)絡(luò)成為更加誘人的“禁果”。上網(wǎng)本身不是壞事情，孩子上網(wǎng)，可以滿足他們對各種知識和信息的需求。至于擔(dān)心孩子被網(wǎng)絡(luò)垃圾信息侵害，也應(yīng)以疏導(dǎo)為主，圍追堵截不是有效的辦法。

“魯迅寫錯(cuò)別字”是“時(shí)代的誤會(huì)”?

“魯迅的文章里發(fā)現(xiàn)了很多不規(guī)范的用字”，對于學(xué)生們的質(zhì)疑，專家聲稱，魯迅文章的“錯(cuò)別字”是異體字，“魯迅寫錯(cuò)別字”是“時(shí)代的誤會(huì)”，讓魯迅文章中的“歷史原貌”保存下來，有利于對當(dāng)時(shí)社會(huì)、文化的研究。(據(jù)荊楚網(wǎng)報(bào)道)

魯迅文章中的這些所謂的錯(cuò)別字，并非真正的錯(cuò)別字。這些字原本在魯迅寫作的那個(gè)年代是被正常使用的，但是到了要求漢字規(guī)范化的今天被看作是錯(cuò)別字，這是沒有更改的必要的。我們不能讓古人講普通話，也不能讓古人用簡化字。

“北大之悲”乃中國教育之悲

2010年3月4日，一名北京大學(xué)匯豐商學(xué)院金融學(xué)2009級雙碩士班畢業(yè)生、大成基金被辭退的試用工——袁健，在交接完自己在大成基金的工作后跳樓自殺，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。(據(jù)《信息時(shí)報(bào)》報(bào)道)

大學(xué)生用自殺來應(yīng)對挫折，這種對生命的輕視深深刺痛著人們的心，同時(shí)也引發(fā)了無數(shù)思考:是什么原因?qū)е逻@些天之嬌子們選擇以死解脫?我們的教育一直強(qiáng)調(diào)的是文憑和學(xué)歷，卻忽視了對在校大學(xué)生進(jìn)行生存適應(yīng)性的培訓(xùn)。不管是袁健之死，還是以前的 “碩士之死”、“博士之死”，不只是北大的“杯具”，更是中國應(yīng)試教育體制的悲哀!