溫馨校園文化 潤(rùn)澤心靈之花

〔關(guān)鍵詞〕 校園文化;環(huán)境文化;服務(wù)文化;精神文化;

活動(dòng)文化

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G40-055〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)05(A)—0017—01

校園文化是一種特殊的社會(huì)文化。它對(duì)學(xué)生的教育和影響、對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著特殊的功能，對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)有著獨(dú)特的作用，是課堂教學(xué)、常規(guī)教育無(wú)法替代的。

一、環(huán)境文化凸顯教育的無(wú)窮魅力

1. 創(chuàng)設(shè)樓層文化。在一定意義上說(shuō)“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。所以，學(xué)校要從教師的師德形象到學(xué)生的各種行為習(xí)慣都要提出具體細(xì)致的要求。要求師生從自己做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，把樹(shù)立良好形象的意識(shí)扎根于每一位師生的思想行為當(dāng)中，把品德和養(yǎng)成教育滲透于學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中。在樓層文化的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)校要運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)和特色，在每個(gè)樓層里設(shè)計(jì)、懸掛一些名人名言、學(xué)生書(shū)畫(huà)作品等。如，以“祖國(guó)在我心中”為主題，展示從五星紅旗知識(shí)到國(guó)情知識(shí)等，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感和責(zé)任感。還可以介紹古今中外在各個(gè)領(lǐng)域有著杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，鼓勵(lì)學(xué)生們樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，善于研究思考，勇于探索創(chuàng)新。

2. 創(chuàng)設(shè)墻壁文化。如，在操場(chǎng)四周的墻壁上繪制色彩鮮艷、充滿(mǎn)童趣的壁畫(huà)，或分別懸掛介紹學(xué)校發(fā)展概括、展示師生風(fēng)采、傳遞當(dāng)前教育政策動(dòng)態(tài)及教育信息的不同圖畫(huà)等。由師生共同參與班級(jí)文化建設(shè)，在教室的布置上開(kāi)辟如 “我的驕傲”、“成長(zhǎng)足跡”、“英語(yǔ)平臺(tái)”、“作文天地”等園地，張貼學(xué)生的作文、繪畫(huà)、書(shū)法、電腦作品等等。

3. 設(shè)計(jì)“班徽”，凝聚集體智慧。“班徽”設(shè)計(jì)有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作精神，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)師生間的了解和信任。全班學(xué)生人人參與設(shè)計(jì)班級(jí)形象標(biāo)志，可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，也是培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的一個(gè)良好機(jī)會(huì)。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)陶冶學(xué)生的情操、激活學(xué)生的思維、融合師生的情感有著巨大的激勵(lì)作用。

4. 制定“班級(jí)公約”，體現(xiàn)各班特色。班級(jí)管理的任何一項(xiàng)規(guī)章制度，都必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教師已有的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，班主任可以通過(guò)班委會(huì)成員集體討論，制定富有本班特色的公約。在制定班級(jí)公約的時(shí)候，要把學(xué)生放在“主人翁”的位置上。學(xué)生既是規(guī)章制度的制定者、實(shí)施者，也是監(jiān)督者。班主任要與學(xué)生一起討論研究，盡可能制定得全面、可行，以幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守日常行為規(guī)范的良好習(xí)慣，這直接關(guān)系到班級(jí)能否做到規(guī)章合理、紀(jì)律嚴(yán)明、管理科學(xué)，充分體現(xiàn)不同的集體和個(gè)人對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)與理解，從而形成健康、高雅的班級(jí)精神文化。同時(shí)，班級(jí)管理要倡導(dǎo)民主，讓每個(gè)學(xué)生都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，如，設(shè)值日班長(zhǎng)、值周班委、安全小衛(wèi)士、衛(wèi)生監(jiān)督員等，使班級(jí)形成人人有事做、事事有人管的氛圍，人人享有平等的權(quán)利和義務(wù)。

二、服務(wù)文化體現(xiàn)管理的人文關(guān)懷與責(zé)任意識(shí)

教育本身屬于服務(wù)行業(yè)，在管理中要緊緊圍繞科學(xué)發(fā)展觀精神，“以生為本 以師為本”，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求和教師成長(zhǎng)的需求，淡化管理者的角色和地位，把師生真正當(dāng)成服務(wù)的對(duì)象，創(chuàng)造具有親和力的學(xué)校人文環(huán)境。人性化的管理制度要體現(xiàn)出以人為本的精神，它不在于約束人，而在于發(fā)揮制度所包含的積極向上的激勵(lì)作用，使傳統(tǒng)的“剛性”管理逐漸向“人性”管理轉(zhuǎn)化，剛?cè)岵?jì)，使得師生能感受到民主、平等、友善、親情、鼓舞、感化和幫助，讓學(xué)校真正成為師生快樂(lè)生活的地方。

三、精神文化追求教育的品牌

精神文化是一所學(xué)校的靈魂，它代表著學(xué)校全體師生的共同心愿、共同價(jià)值觀和共同的精神追求。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，要從學(xué)校學(xué)習(xí)、教師學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)這四個(gè)系列活動(dòng)中，定目錄、定篇幅、定時(shí)間，以誦讀、交流、寫(xiě)心得、競(jìng)賽等多種形式，全面提高師生的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力，提升個(gè)人素質(zhì)，努力形成積極向上、文明和諧的校園精神文化氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。

四、活動(dòng)文化促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

豐富多彩的校園活動(dòng)為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己個(gè)性、特長(zhǎng)、愛(ài)好的機(jī)會(huì)，搭建發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在節(jié)慶日、藝術(shù)節(jié)、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中，或者在合唱隊(duì)、器樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)等團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生們都能找到屬于自己的空間和位置，從而達(dá)到以活動(dòng)文化促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。