淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

[摘要]近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步，電子科技的飛速發(fā)展，數(shù)字化革命的方興未艾，多媒體——這一集聲音、圖像、動(dòng)畫于一體的先進(jìn)媒體正被越來越多的中職學(xué)校運(yùn)用到英語教學(xué)中去。它動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，變換速度快，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高英語教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作了以下嘗試。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)，教育技術(shù)，媒體教學(xué)

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)知識情境，激發(fā)學(xué)生興趣

“我們實(shí)際上不能給學(xué)生教會(huì)一種語言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合語言學(xué)習(xí)的環(huán)境”(S.P.Corde)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α薄８鶕?jù)情境教學(xué)法(Situational Language Teaching)理論，語言學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的學(xué)習(xí)語言情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”(comprehend)，而不是“學(xué)得”知識。運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以有效地實(shí)現(xiàn)這一切。把與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音或視頻素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)的Lead-in階段作為知識背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，容易在學(xué)生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯(lián)系。

二、利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場的限制，知識重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易解決。 現(xiàn)代 計(jì)算 機(jī)技術(shù)圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運(yùn)用到教學(xué)中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)。抽象思維、邏輯思維、語言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了，消失了，從而降低了 學(xué)習(xí) 難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。如在中職英語第一冊Unit4中的新知識sunny， windy， cloudy， rainy 時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)課件:⑴首先，將一幅陽光明媚的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，展示出sunny;⑵忽然，狂風(fēng)突起，樹葉飄落，展示出windy;⑶接著，烏云密布，展示出cloudy;⑷最后，電閃雷鳴，緊接著瓢潑大雨嘩嘩而下，展示出rainy。這樣運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)設(shè)出語言的真實(shí)情景，學(xué)生邊看邊接受新知識，不僅記得牢固，而且學(xué)得興趣盎然，情趣大增。與傳統(tǒng)教學(xué)的課本、錄音機(jī)相比，多媒體計(jì)算機(jī)提供了更為真實(shí)、更接近自然規(guī)律的語言輸入。這是任何其它媒體所不能替代的一種交互方式，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并逐步培養(yǎng)和提高利用多媒體尋找和學(xué)習(xí)新知識的能力。

三、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是一種基于好氣心，以 問題 為導(dǎo)向，在老師精心設(shè)計(jì)下學(xué)生高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用計(jì)算機(jī)多媒體為核心的各種現(xiàn)代 教育 媒體并把它們有機(jī)整合起來，具體運(yùn)用到英語教學(xué)中去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生針對學(xué)習(xí)中的疑難，通過采用自主或小組討論的方式進(jìn)行探討，并對多種意見進(jìn)行記錄、整理、 分析 、歸納、比較，得出正確的結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論、探究，這既體現(xiàn)了“以學(xué)生的 發(fā)展 為本”的教育思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。

如中職英語第一冊Unit 4 It’s sunny day，rainy day，通過對天氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解到了這一方面的知識，能用簡單的句子描述有關(guān)天氣現(xiàn)象。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究由于人為因素而造成的天氣現(xiàn)象，并分析原因提出解決辦法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我通過網(wǎng)絡(luò)獲取了許多圖片展示他們。課上讓學(xué)生分組討論，分析人類活動(dòng)對天氣的 影響，研究解決環(huán)境污染的有效辦法，試圖用英語寫成短文，大大培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、合作探究能力和創(chuàng)新能力。

四、注意多媒體在英語教學(xué)中運(yùn)用的原則

(一)注重課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性，充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。

在教學(xué)過程中教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，把自身的風(fēng)格自然地融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。教師從而可以通過課件按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效組織教學(xué)。在選擇課件內(nèi)容時(shí)，一般應(yīng)選擇教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，不要照搬教材，也沒有必要把所有的內(nèi)容都制成課件，切忌為多媒體而多媒體。另外，課件要簡潔明快，不要太花里胡哨，以免吸引學(xué)生的無意注意。

(二)注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。然而，用多媒體展示英語語篇或?qū)υ挷牧蠒r(shí)，只是把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進(jìn)行的交際操練。盲目的濫用課件，我們的英語教學(xué)可能會(huì)造成新的“啞巴英語”。所以，我們在制作和使用課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與。

當(dāng)然，多媒體只是一種輔助教學(xué)的方法，有其優(yōu)越性也有局限性。我們選用多媒體時(shí)，必須服從教學(xué)的需要為原則，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體，只有這樣，才能使課堂設(shè)計(jì)恰到好處，從而促進(jìn)英語課堂教學(xué)。

作者簡介:陳鐵東(1980—)，男，吉林 榆樹人，研究方向:英語教學(xué)。