生本模式下的幼兒美術活動教學探析

[摘要]“生本”教育理念的提出，讓幼兒園教育教學有了更明確的目標，它既是過程也是結果。幼兒愉悅性、體驗性和技能學習都是在自己操作中獲得的，生本教育模式可以幫助幼兒在活動過程中發現有趣現象，從親自操作和創新的作品中體驗大大小小成功的快感。

[關鍵詞]生本;美術活動;游戲

所謂“生本教育”是尊重生命，尊從自然，以幼兒發展為本的一種教育思想和方式，為幼兒好學而設計的一種教育。新《綱要》要求引導幼兒接觸生活中美好的事物，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。培養幼兒表現美和創造美的情趣并大膽想象，用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。幼兒對美術活動的興趣和喜歡操作，在美育活動，特別是美術活動中，是教師應該達到的最基本的教學目標。

一、幼兒對美術活動的興趣是從教師有效引導的第一個環節開始

5~6歲時，兒童注意力集中時間約為10~15分鐘，而在小班和中班的幼兒的注意力集中時間就更少了。針對幼兒的這一特點，教師在設計教學中，首先就要調動幼兒想要操作的愿望，一般來說，課前的引導有以下幾種方式。

(一)故事法。例如:在教學小班幼兒手工操作活動《小刺猬運果子》時，老師很容易就可以利用故事，可以給小朋友講一個小故事:小刺猬是個愛幫助別人的好寶寶，秋天里，他走在回家的路上，看見豬哥哥在收紅棗，可是，那么多的棗子，怎么運回家呢?小刺猬想了個好辦法，他在棗子中打了個滾，身上就布滿了紅棗。讓我們想想還有什么其他的辦法?幼兒的興趣就被調動起來了。

(二)兒歌導入法。例如:在教幼兒繪畫《吹泡泡》時，教師可以先讓幼兒學習兒歌《吹泡泡》:吹泡泡，吹泡泡，吹出一大串氣泡泡，五顏六色真好看，小朋友們拍手笑。這樣就引起幼兒想畫泡泡的興趣。

(三)謎語導入法。在中班美術活動《云寶寶》中，老師可以利用謎語《云》導入新課，“大大一團棉花糖，高高掛在藍天上。天天飄來又飄去，小小雨滴里面藏”。 這樣的導入吸引了幼兒的興趣。

二、讓幼兒在游戲中快樂活動，真正落實“生本”

《綱要》提出:“游戲是幼兒的基本活動”。從游戲與教學的價值中提出:每一個教育活動應充分考慮使游戲與教學得到優化結合。幼兒美術教育是通過游戲的教育，決不是美術學科教學，沒有游戲的幼兒美術教育是不成功的教育，那么，怎么才能切合“生本”，將“游戲”真正運用到幼兒的美術活動教學中去呢?

首先要引起幼兒的興趣。比如通過看實物、圖片、短片、電腦課件中的內容，調動起幼兒學習的興趣，抓住他們的注意力，了解要表現的物體的狀態、特征。如畫小白兔，首先，要讓幼兒通過看兔子的專題片和課件，使幼兒了解兔子的長相和顏色特征，以及生活習性，這樣才能使幼兒更好地畫好兔子。通過聲音、圖像、音樂刺激幼兒，將幼兒從課堂枯燥的說教中解脫出來，對幼兒右腦的開發也起到了積極的作用。

其次，玩與學相結合。繪畫技能是在幼兒邊玩邊作中不知不覺地掌握的，如“吹畫”。讓幼兒在畫紙上，即興吹出自己喜歡的樣子，幼兒會覺得很好玩，可以隨心所欲，每個小朋友還可以給自己的吹畫起個好聽的名字，然后大家欣賞，幼兒沒有任何壓力，且發揮了自己的想象力，通過這樣的簡單不斷自我重復地練習，教師隨機引導和真誠的夸贊，讓幼兒獲得了快樂的體驗，從而對美術活動也產生了極大的興趣。

再次，用豐富的材料讓幼兒有充分的制作發展空間。例如活動《新年賀卡》，我為幼兒準備了許多材料:五顏六色的即時貼、塑料紙、宣紙、圖畫紙、彩色筆、顏料、剪刀等等。活動開始仍是以故事導入的，并留給孩子一個問題:小朋友想送給老師或是媽媽怎樣的賀卡?接下來老師沒有示范制作過程，而是讓孩子自己決定采用什么樣的材料或是制作形式去自制賀卡。幼兒帶著問題去觀察老師準備的材料。很快有的幼兒就找到了自己需要的材料并動手制作起來;有的幼兒還再觀察材料和同伴，不一會所有的孩子就都沉浸在制作的過程中了，整個過程孩子們都在專注地制作中進行著……有幾個能力較強的孩子在這次活動中竟然用不同的材料制作了幾個不同的賀卡，有塑料粘貼小花多的、宣紙渲染的、繪畫的，還有幼兒在上面粘上了立體的蝴蝶結等等。這次的活動設計適合不同水平的幼兒，材料準備的有深有淺，幼兒可以隨心所欲，邊玩邊做，滿足了不同層次幼兒的需要。材料的豐富讓幼兒特別開心。活動結束時有的幼兒仍在安然地進行著，有的則為自己的杰作而雀躍。

幼兒美術教育是操作教育，沒有操作就談不上美術教育，而且幼兒愉悅性、體驗性和技能習得都是在操作中獲得的。幼兒表達性和情感性在美術教育過程中可以得到提升，幼兒美術教育是基本素質教育，它為幼兒的創新意識、實踐能力和全面發展，乃至幼兒的未來快樂生活奠定基礎。

參考文獻:

《家庭與家教(現代幼教)》2009年Z1期 洪澤珠《“生本教育”下幼兒園備課的幾點思考》

沈建洲《學前教育研究》2002年05期《美術教育》

作者簡介:范德華(1979—)，女，漢族，湖北十堰人，大學本科，小學一級教師，主要研究方向:幼兒教育。