“思想道德修養與法律基礎”課堂教學的思考

[摘要]隨著高校招生規模的不斷擴大，大學教育從精英化走向大眾化，大學生的就業形勢越來越嚴峻，大學生不再是天之驕子，他們面對的壓力越來越大。怎樣渡過他們的大學生活對他們的未來將起到決定性的作用，而這首先取決于他們心態的調整和轉變，作為大學生進入高校的第一門政治理論課，“思想道德修養與法律基礎”應該要承擔這方面很重要的責任，也能夠承擔這樣的責任。

[關鍵詞]思想道德修養;課堂教學;職業化

大學是人生中最美好，最重要，最關鍵的一個時期，這是一個提高自我專業能力和綜合素質的關鍵時期，也是一個樹立正確的觀念和行為，重新塑造自我的關鍵時期，可以說大學生怎樣渡過大學將在很大程度上決定了他們的將來，特別是在當前大學生就業面臨的嚴峻形勢下，更要求每個大學生從進入大學開始就應該好好規劃自我的大學生活，為將來的發展打下堅實的基礎。中國社會科學院發布的2008《社會藍皮書》顯示，2007年全國近500萬高校畢業生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。另一方面，2008年全國高校畢業生人數將達到559萬人，比2007年增加64萬人，明年預計將突破600萬人，加之國外經濟不景氣，“海歸”回流和往年未就業的大學生，到2009年預計需要就業的大學生將近千萬。[1]大學生就業形勢的嚴峻是不是因為我們培養的大學生太多而造成的呢?事實表明，我國大學生在人口總量中所占的比例遠遠低于發達國家。部分大學生畢業難以找到工作主要是自身的原因。面對這樣的就業形勢，每個大學生從一進入大學校門就應該思考:我要怎樣渡過我的大學生活才能在未來的就業中搶占一席之地?這首先在于大學生要樹立正確對待自我大學生活的觀念，在這方面“思想道德修養與法律基礎”課要承擔其應盡職責。

一、幫助大學生樹立正確的大學生活觀

一年級的大學新生剛剛進入大學校門，滿懷好奇，思維活躍，朝氣蓬勃，對新事物充滿好奇和向往，渴望成才。他們正處在人生發展的關鍵時期，心理和思想狀況逐漸由不成熟發展到成熟，世界觀、人生觀和價值觀逐漸由不穩定發展到穩定。在大學學習生活時期，青年學生所接受的教育和環境影響，對于自身的人生選擇和發展道路會起到至關重要的作用。作為青年學生進入到大學階段所學習的第一門思想政治理論類課程，“思想道德修養與法律基礎”必須承擔起幫助大學生樹立正確的人生觀，正確對待自我的大學生活，走好人生道路的重要任務。筆者在針對我校高職學生的現狀調查中發現，高職院校新入校的學生普遍存在著自立意識強，但意志品質較差;自我估計過高，眼高手低;良好的生活、學習、行為習慣沒有養成;沒有明確的奮斗目標，缺乏學習動力;不少同學經歷簡單，缺乏艱苦生活的鍛煉，政治上不成熟，辨別是非的能力較差，容易受社會不良思想的影響;不少學生來自獨生家庭，從小怕苦怕累，不愿付出，自私習性時有表現。當前我校大一新生中存在的這些問題，是不利于他們過一個充實而豐富的大學生活，對他們將來的長遠發展也是不利的。筆者平時在跟同學們的聊天中還發現，不少學生認為父母供自己讀大學是天經地義的事情。筆者認為，對一個已成年的大一新生而言，首先要引導他們正確地對待自已的大學生活，要他們承擔起對自己、對家庭的責任，而不應該在大學隨波逐流，得過且過。因些，在每年給大一新生上第一堂“思想道德修養與法律基礎”課時，我會給他們看一段實話實說欄目的視頻《長大不容易》，讓他們做一個這樣的作業:“整個大學期間你大概會化你父母多少錢，有沒有想過要還?如果想還，怎么還?”。通過這個作業，通過他們對自己父母怎樣才能供自己讀大學的思考，通過他們對父母愛的感受和反思，來觸及到他們靈魂的深處，引起他們對自己行為的反思，從而幫助他們他們樹立要正確對待大學生活，要無愧于自己、無愧于父母的思想和觀念。對于大一新生而言，只要他們肯思考自己對于將來和父母的責任，他們的大學生活肯定是充實的，是學有所獲的。

二、職業化觀念的培養

在確立了要正確對待自己大學生活觀念之后，還應該盡量通過課堂讓學生了解和反思:“我應該具備什么樣的素質才能更好的適應社會?”對于我校高職生而言，他們畢業后一般是要找一份工作，從事某一份職業的。對于他們將來的職業發展而言，首先應該具備正確的職業化觀念。而現實是一部分大學生結束學業、拿到學位后，卻不懂什么叫職業，什么叫職業素養和職業道德倫理，不知道如何將自己的本職工作完成得漂漂亮亮，只是局限于自己的薪酬待遇，抱怨這方面那方面不盡如人意;而對于其他一些職業，尤其是一般職業，則往往從心底瞧不起，而且瞧不起那些從事這些職業的勞動者。他想坐辦公室，當白領，拿高工資，但是卻對職業沒感覺，沒有職業規范意識和職業道德。這些錯誤的觀念對于大學生將來的就業和職業生涯的發展是非常不利的，因而有必要在大學期間就逐步改變他們這些錯誤的觀念和意識。

對于職業化素質這個概念，我們可以用著名的冰山理論來解釋。我們經常把一個人的全部才能看作一座冰山，浮在水面上的是他所擁有的資質、知識、行為和技能，這些就是員工的顯性素質，這些可以通過各種學歷證書、職業證書來證明，或者通過專業考試來驗證。而潛在水面之下的東西，包括職業道德、職業意識和職業態度，我們稱之為隱性素質。顯性素質和隱性素質的總和就構成了一個員工所具備的全部職業化素質。一個人的才能既有顯性的，也有隱性的。顯性的因素包括外在形象、技術能力、各種技能等等，這些因素就像浮于海面上的冰山一角，事實上是非常有限的;冰山水底的隱性因素包括員工的職業意識、職業道德和職業態度，在更深層次上影響著一個人的發展。不難看出，決定大學生就業的決定因素在于大學生的隱性素質。隨著就業壓力的逐漸增大，大學生非常注重自己顯性素質的培養。在校四年期間能夠積極參加各種技能考試，也獲得了所在的專業的技術證書。然而，在畢業面臨用工單位的選拔時，往往會敗下陣來。主要是因為畢業生的職業意識、職業精神、職業態度等方面不能夠通過用工單位的考核。

三、“思想道德修養與法律基礎”課堂教學與學生職業化素質的培養

筆者是一名來自高職院校的政治老師，高職院校的大學生在校時間短，總共三年的大學生活，就有將近一年的實習，從我校的現實情況看，有較多的學生對未來感到茫然，不知自己在大學所學的在將來的工作中能不能用得上?不知道自己將來要干什么?能干什么?對自我將來的發展缺乏明確的方向感。作用一名政治老師，我們應該為學生解疑答惑，引導學生走出這樣的迷茫，給自己的未來確定一個清晰的方向。

對于高職院校的大學生而言，三年大學畢業以后絕大部分是要到工廠或公司打工的，也就是說要從事某項工作或者職業的， 在將來的工作中要想有好的發展，首先就應該在大學期間培養自身的職業化素質，而職業化素質主要包括三個方面:正確的觀念、專業知識和嫻熟的技能。而在這三個方面最首要的就是正確的觀念，因為只要觀念正確，我們就能在學習和實踐中掌握專業知識和技能。因而，可以說正確的觀念是大學生在將來“可持續發展”的首要前提。而在正確觀念的培養上，“思想道德修養與法律基礎”課堂是能有所作為的。一個人無論生活還是事業的成功，心態會起到決定性作用。我們必須培養大學生的積極心態，沒有積極的心態無法成就大事。對于高職學生而言，畢業之后一般是要去打工的，在這方面就需要每個高職學生樹立這樣的一個觀念:“我們出去工作時，當我們的工作態度和熱情不因我們的工資不高，待遇不好或沒有得到別人肯定而減少的時候，我們就開始真正為自己打工了?！币驗橹挥羞@樣大學畢業生才能在自己的工作崗位上不斷提升自我的職業能力，使自我在職業生涯中走上“可持續發展”的道路。而這種觀念的樹立就在于平時的引導和學生自我的反思。在現實中我們越來越認識到，決定一個人將來發展是他的情商而不是智商。情商也稱EQ，具有高情商的人具備綜合和平衡的才能，可能成為杰出的管理者。培養高情商包括能夠認識自身的情緒，有自知之明;包括能夠控制自己的情緒，能夠擺脫不良情緒對自身的影響;包括自我激勵，激勵自己在工作上取得成就，樹立明確的目標和良好的工作目標，工作中能夠樂觀、自信和熱情;包括認知他人的能力和人際交往能力等。在大學期間，我們首先應該讓學生認識到這個方面，決定你未來的是你的情商，而情商是可以培養的。因而引導學生逐步往這方面去思考，去培養自我的情商將對他們的發展非常重要。

大學生職業化素質的培養是一項系統的工程，涉及到社會、學校、家庭和個人，高校不但具有培養學生學習的職責，而且還要引導學生提高就業素質。而學生職業素質的高低又會直接影響到學校聲譽，因此我們要把學生職業素質的提高作為我們思政教學研究的新課題和新方向，努力培養出一批符合社會需求的人才，提高就業率，從而營造和諧的就業環境。

參考文獻:

張武華.大學生職業規劃與就業指導[M] 廣州 :華南理工大學出版社 2008，(12.)

作者簡介:曾中新，肇慶科技職業技術學院。