試析如何協(xié)調(diào)高校法制教育與德育教育的關(guān)系

[摘要]現(xiàn)行的法制教育正陷入一種被德育教育吸收，甚至消亡的尷尬境地。本文試圖從分析法制教育與道德教育的關(guān)系入手，進(jìn)而提出協(xié)調(diào)高校法制教育與德育教育關(guān)系的方法。

[關(guān)鍵詞]法制教育;德育教育;協(xié)調(diào)

法制教育和道德教育作為高校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，越來越受到人們的關(guān)注。在“05”方案實(shí)施以前①，許多高校開設(shè)有法律基礎(chǔ)課程，但由于其內(nèi)容的設(shè)置以基本法律知識(shí)的灌輸為主，因此，學(xué)生法律知識(shí)的獲取與法律素質(zhì)的培養(yǎng)存在脫節(jié)的地方。“05”方案使法制教育從屬于德育教育，從根本上否定了法制教育應(yīng)有的獨(dú)立地位，這就使得法制教育又陷入一種將被吸收，甚至消亡的尷尬境地。本文試圖從分析法制教育與道德教育的關(guān)系入手，進(jìn)而提出協(xié)調(diào)高校法制教育與德育教育關(guān)系的方法。

一、法制教育應(yīng)獨(dú)立于德育教育

(一)法制教育的重要地位獨(dú)立于德育教育

高校的法制教育和德育教育都是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的一部分，而且，法制教育在預(yù)防和減少大學(xué)生違法犯罪、維護(hù)校園安全與穩(wěn)定以及構(gòu)建和諧社會(huì)等方面還有著德育教育不可替代的重要作用。

首先，在預(yù)防和減少大學(xué)生犯罪、維護(hù)校園安全與穩(wěn)定方面，德育教育不能替代法制教育。目前，仍有諸多不良因素充斥著校園生活。不少大學(xué)生法律意識(shí)薄弱，對(duì)發(fā)生在身邊的違法行為常常表現(xiàn)出屢見不鮮的冷漠態(tài)度;而且，缺乏良好的法律保護(hù)意識(shí)，不懂得怎樣運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。因此，只有加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的知法、守法和用法習(xí)慣，提高法律素質(zhì)，才能有效避免違法犯罪活動(dòng)在大學(xué)校園里肆虐，才能使依法治校的理念得以踐行。

其次，在貫徹依法治國(guó)方略、構(gòu)建和諧社會(huì)方面，法制教育更能發(fā)揮德育教育不可替代的作用。依法治國(guó)方略的實(shí)施與和諧社會(huì)的構(gòu)建，除了應(yīng)有健全的法律制度、完善的法律體系外，更應(yīng)有全體公民法治意識(shí)的普遍提高。因此，加強(qiáng)高校法制教育是提高整個(gè)社會(huì)法律意識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)方略與構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大目標(biāo)的需要。

(二)法制教育的調(diào)整范疇獨(dú)立于德育教育

法律與道德都是調(diào)整人與人之間以及人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范。因此，雖然法制教育有德育教育的成分，但法制教育不等同于德育教育，他們有著各自相對(duì)獨(dú)立且不可取代的教育使命，法律是國(guó)家制定和認(rèn)可的、依靠國(guó)家強(qiáng)制力來保障實(shí)施的社會(huì)規(guī)范，具有他律性。在面對(duì)嚴(yán)重的危害社會(huì)和他人的行為時(shí)， 道德只能譴責(zé)，法律卻能制裁。正如哈耶克所說:“一切道德體系都在教誨向別人行善……光有良好的愿望是不夠的。”[1]。由于我們的社會(huì)還沒有發(fā)展到不依靠法律、僅憑借道德就能穩(wěn)定有序運(yùn)行的程度，法律的預(yù)防和懲戒作用在目前當(dāng)然也是不可替代的。因此，從調(diào)整范疇來看，法制教育應(yīng)有其獨(dú)立的地位。

二、德育教育應(yīng)融合于法制教育

法制教育應(yīng)具有獨(dú)立的教學(xué)地位和教學(xué)體系，這并不是否定法制教育與德育教育之間的相關(guān)性。反之，由于應(yīng)試型的法律知識(shí)教育的局限性，筆者認(rèn)為，高校傳統(tǒng)的法制教育應(yīng)滲透德育教育的因素，只有這樣，法制教育才能起到應(yīng)有的作用。

在法制教育成為德育教育的一部分之前，高校為了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育也曾開設(shè)過獨(dú)立的《法律基礎(chǔ)》課程，然而，該課程的教學(xué)效果卻是差強(qiáng)人意。究其原因，筆者認(rèn)為很大程度上在于教學(xué)理念和方法出了問題。教師在授課過程中也常常以應(yīng)試為主，采取“填鴨式”的教學(xué)方法，重視法律條文的灌輸，忽略法律精神的啟迪。

三、法制教育與德育教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一的方法

綜上，法制教育不是德育教育的附屬品，應(yīng)有其獨(dú)立的學(xué)科體系，同時(shí)，法制教育與德育教育也不應(yīng)是對(duì)立的、沖突的。筆者認(rèn)為，法制教育應(yīng)從教育理念、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法等進(jìn)行改進(jìn)，融合德育教育的內(nèi)容，使法制教育與德育教育的功能得以綜合發(fā)揮。

(一)樹立以人為本的教育理念

黨的十六屆三中全會(huì)提出了“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀”，這體現(xiàn)了我們黨對(duì)新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的總結(jié)和指導(dǎo)思想的新發(fā)展，以人為本，就是把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，始終堅(jiān)持以人的全面發(fā)展為目的，以能否滿足人的全面發(fā)展作為制度建設(shè)和工作推進(jìn)的指針。落實(shí)到高校法制教育中，應(yīng)具體做好以下兩方面的工作:一方面，應(yīng)思考培養(yǎng)什么樣學(xué)生的問題。以人為本就是以學(xué)生為本，把學(xué)生的全面發(fā)展作為法制教育的根本目的。另一方面，應(yīng)思考怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題。只有這樣，學(xué)生才能在法律素養(yǎng)增強(qiáng)的同時(shí)擁有一個(gè)健康的心理，才能真正做到全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

(二)調(diào)整法制教育的教學(xué)內(nèi)容和方法

首先，從教學(xué)內(nèi)容來看，為了符合社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，應(yīng)開設(shè)憲法、民法、商法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、訴訟法等方面法律知識(shí)綜合運(yùn)用的章節(jié)。同時(shí)，為了杜絕諸如清華學(xué)子劉海洋“硫酸傷熊案件”、“周一超刺殺公務(wù)員案件”、“馬加爵案件”的再次發(fā)生，高校的法制教育在法律知識(shí)的綜合運(yùn)用方面應(yīng)選用具有典型意義的、與學(xué)生息息相關(guān)的案例進(jìn)行探討分析，在增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而使高校的法制教育真正發(fā)揮其減少大學(xué)生違法犯罪行為的應(yīng)有效果。其次，從教學(xué)方法來看，應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“填鴨式”向引導(dǎo)式教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為，高校的法制教育應(yīng)大量采用能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德層面思考的問題或案例，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)的積極性。

注釋:

①《<中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見>實(shí)施方案》為教社政[2005]9號(hào)文，簡(jiǎn)稱“05”方案。“05”方案將“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎(chǔ)”合并為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”。

參考文獻(xiàn):

[1]F.A.哈耶克.致命的自負(fù)———社會(huì)主義的謬誤[M].馮克利，胡晉華，譯.北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2000:9.

作者簡(jiǎn)介:張曉梅，長(zhǎng)江師范學(xué)院。