淺談高校大學生思想政治教育管理

[摘要]加強和改進當代高校大學生的思想政治教育管理方法，是一項長期的戰略任務。通過分析當代高校大學生的思想特點，針對當代大學生的新特點、新情況，從而探討和拓展大學生思想政治教育管理方法。

[關鍵詞]大學生思想政治教育;思想特點;管理方法

一、當代高校大學生的思想特點分析

(一)以自我為中心，價值觀務實

當代大學生活潑、開朗、主體意識及自我選擇性極強， 能夠深刻的認識到只有自身掌握扎實、豐富的專業知識和技能，提高思想政治素質和綜合品質，才能將來在激烈的競爭中處于有利地位。但是，當代大學生集體觀念淡化，在具體的交往活動中表現出團結協作能力較差，缺少同學之間相互合作的意識和能力，追求個性，以自我為中心，不懂得關心他人等。

(二)課余時間依賴網絡，自我封閉加劇

網絡時代下因特網的便捷和低成本，接受信息的渠道方式趨向多元化，當代大學生迅速掌握了利用網絡獲取信息和知識的本領，擴大了知識面，開闊了視野。但是，網絡環境使當代大學生對網絡的依賴性過大，網絡使學生的虛擬溝通能力遠遠超過實際溝通能力，加劇了大學生的自我封閉，如果長時間上網缺乏正確的引導的話，久而久之易使學生養成冷漠、自私的心理性格，產生苦悶、壓抑的情緒，最終對其學業和生活產生極其嚴重的不良影響。

(三)超前的就業憂慮心理

就業是一個艱難的過程，當代大學生清楚就業的困難。但是，有一部分學生從步入大學就開始產生對就業憂慮，學生自身信心不足，對就業形勢表示不樂觀，對學習的方向及將來的工作方向處于混沌狀態。

二、結合大學生的思想實際，探索高校思想政治教育管理方法

(一)堅持 “以人為本”的新理念，努力提高思想政治教育

作為當代高校大學生的思想政治教育管理者，要堅持 “以人為本”的新理念、新認識，注重與大學生平等交流，貼近大學生思想特點和思維習慣，把握主體教育的方向，堅持主客體間的平等互動及尊重原則，努力提高思想政治教育對當代大學生的吸引力和感染力。

第一，開展新生入學教育。抓住新生入學的有利時機，對學生進行全方位的教育。

第二，組織形式多樣的主題班會，對學生進行有針對性的思想教育。

第三，提倡開展創辦系報，規劃宣傳欄和板報，作為同學交流思想感情、宣傳正確思想的陣地。促進思想政治教育工作的開展。引導學生主要的思維導向，增強時代的使命感和責任感。

(二)提升網絡信息的正面影響，打造立體教育平臺

在互聯網飛速發展的今天，高校思想政治教育管理者要充分利用現代信息技術，拓展大學生思想政治教育的領域，打造立體教育平臺。

第一，高校要牢固占領網絡教育陣地，建立形勢教育網、校園生活網、心理健康教育網、科技創新網、職業教育與就業指導網等融思想性、知識、趣味、服務于一體的主題教育網站或網頁，引導當代大學生身心和思想向健康方向發展。

第二，要發揮校園廣播、校園電視臺、校刊校報等多種媒體的功能，形成網上網下思想政治教育的合力，充分利用現代信息技術延伸大學生思想政治教育時空，拓展大學生思想政治教育的領域，打造立體教育平臺。

第三，高校思想政治教育者必須把網上教育和網下教育有機地結合起來，要制定一套相關的條例， 借助道德力量，依靠大學生自身的高度自覺性和自律性來抵制有害信息的腐蝕，提升網絡信息的正面影響。培養學生從復雜多樣的網絡信息中取其精華、去其糟粕的意識和能力。

第四，通過開展傳統的課堂式教育、報告會、座談等形式，及時了解和掌握學生思想動態，堅持正面引導，及時洞察和反饋網上思想政治教育效果。

(三)積極做好就業指導工作，培養和提高大學生就業心理素質

面對嚴峻的就業形勢和激烈的就業市場，全方位的培養和提高大學生就業心理素質、積極做好就業指導工作是對當代大學生進行思想政治教育的重要內容。

第一，開辦就業指導講座，組織就業報告會。通過這些講座和報告會，能教育學生明白社會需要什么樣的人，按照社會的需要培養、鍛煉自己，通過就業教育，培養學生樹立正確的就業觀、擇業觀、創業觀。

第二，將就業指導課列入教學計劃，安排有就業指導工作經驗的老師講課。讓學生了解掌握社會需求信息是畢業生通過人才市場進行自主擇業的關鍵環節。要形成學生自我管理、自我教育、自我服務的工作體系，使學生在建設學生團體中提高自身的綜合素質。

第三，輔導員成立就業網絡信息小組，就業信息小組的輔導員定期為學生開展就業方面的宣傳教育。讓更多的大學生了解就業信息，加強和改進大學生的就業教育方法，做到總體策劃，系統開展，入情入理，真實可信，方法恰當。

三、加強高校輔導員隊伍建設，提高思想政治教育效果

當代高校大學生帶有這個時代高速發展、急劇轉型的鮮明特征，針對大學新生的特點，搶抓機遇，加強高校輔導員隊伍建設，加大對現有輔導員的培訓力度，明確崗位職責，不斷探索符合實際的教育規律和方法，努力創新大學新生思想政治教育的管理方法， 提高思想政治教育效果，不斷加強大學生的思想政治教育工作，以促進大學生的全面發展。

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作者簡介:崔娜(1982—)，女，吉林省長春市，助教，碩士研究生，產業經濟，長春師范學院。