豐富語言積累培養健康情感

[摘要]余秋雨先生說過:“中國歷史上毀滅性的戰亂太多，只有一種難以燒毀的經典保存完好，那就是古詩文經典。這些詩文經典是蘊藏在無數中國人心中的雕塑和建筑，而一代接一代的傳遞性的誦讀，便是這些經典連綿不絕的長廊”。

[關鍵詞]語言積累;重視;要求;方法

語文是一門語言積累的學科，沒有語言國界，一切語文活動都無從下手，也毫無意義。數量化上課時懂不懂，“懂”字至關重要;語文課沒有聽不懂的，全靠課內外多多積累，關鍵在一個“積”字。余秋雨先生說過:“中國歷史上毀滅性的戰亂太多，只有一種難以燒毀的經典保存完好，那就是古詩文經典。這些詩文經典是蘊藏在無數中國人心中的雕塑和建筑，而一代接一代的傳遞性的誦讀，便是這些經典連綿不絕的長廊”。

那么，積累語言的具體要求有哪些?語文積累的方法如何?我們又可以從哪些方面來著手呢?對此，我來談談淺薄的理解

一、積累語言材料的具體要求

1、內容的廣博性

所謂廣博，就是博采百花，釀成花蜜。魯迅先生說過，讀書必須像蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜，倘若只盯一處，所得就非常有限。要達到內容廣博，就必須博覽群書，中外古今，廣泛涉獵，“不薄今人愛古人，清詞麗句必為鄰”。

2、目標的定向性

要確定自己在一個時期內的努力方向，根據確定的目標方向，有意識地積累某一方面或某幾方向的語言材料。目標方向可以根據自己的興趣愛好來確定，也可以根據社會需要，個人需要來確定。可以聯系自己的學習實際來確定學習或研究專題，圍繞專題廣泛搜集語言材料，做好語言材料的篩選整理，分類貯存工作。

3、態度的堅韌性

積累語言材料的過程中要培養持之以恒，堅持不懈的態度，不能一暴十寒。積累語言材料是一項綜合性很強的活動，要眼勤、耳勤、手勤、腦勤，不動筆墨不讀書，不思不想不讀書，邊聽邊記邊思考。在閱讀和傾聽中，識別和發現符合一定要求的語言材料，整理和抄記下這些語言材料，日積月累，必然會:積土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉。

4、方法的多樣性

積累語言材料的過程中，應注意學習和總結多種多樣的方法，在文本閱讀、網上閱讀和口語交際中記錄符合一定要求的語言材料，分門別類，整理保存;專題摘抄法，圍繞是一個專題，搜集摘抄相關的語言材料;組合抄錄法，對語言材料進行創造性處理，將其重新組合后抄錄。宋代學者袁樞抄錄《資治通鑒》，改編年體為以2件為中心，寫出了《通鑒記事本末》一書。

二、積累語言的方法

1、認真讀書，學習書中的語言

提高寫作水平，讀書很重要，通過讀書積累字記事。讀書要做到口、目、腦并用，一方面讀、一方面思考，做到心領神會，融會貫通。

不光讀書，還要背書，對于短小精粹的文章，一些精彩的語段，一定要熟讀成誦。唐代大詩人杜甫說過:“讀書破萬卷，下筆如有神”。這個“破”字不僅是書本表面上的“破”，恐怕還有背誦的意思。

更進一步地說，還要抄書，比如記讀書筆記，寫讀書片片，都屬于抄書的范疇。好記性不如爛筆頭，抄寫一遍也會加深記憶。

2、觀察生活，從生活中學習語言

生活是豐富多彩的，生活中不僅有寫作所需要的情節、人物、事件，同樣生活中也有許多的生動的語言。如:“有理說理，有谷子碾米”(用于勸架)，“種一葫蘆打兩票瓜”(形容莊稼欠收)，“木锨板鏟火，不久就著”。這些來自群眾之口的語言形象生動，意思表達準確，用在文章中會產生意想不到的效果。因此，留心生活，留心群眾的語言，能學習到許多書本上沒有的東西。毛澤東同志在《反對黨八股》一文中，提倡向群眾學習語言，這個倡議是十分正確的。

3、描摹生活，動用積累語言

描摹生活就是積累和使用結合起來。讀書是學習，使用也是學習，學就是為了用。積累的語言只有經過動用才能掌握得更熟練。

4、相互交流，積累語言

交流之于積累的作用尤為重要，因為學生的閱讀和生活體驗是極具個性化的行為，俗話說:“一千個讀者就有一所哈姆雷特”，交流溝通個體偏狹的理解，使語言的積累達到融會貫通。交流所達到的效率永遠是優于個體行為的效率，因為有交流就有兼收并蓄，學生花很短的時間(相互交流的時間遠比獨自探索的時間要短)，積累到了不同的語言信息;有交流就有辨偽存真，在辨析和取舍中的積累加深了學習對語言的感悟。另外，交流活動帶來的彼此認同和成功感受，又是語言積累以外的另一層妙處了。

5、靈活運用，積累語言

在語文教學中，教師要善于捕捉運用遷移的練習點，指導學生有機積累語言，沉淀語言素材。在《語文課程標準》中各學段目標中也都提到:“在寫話習作中運用自己積累的語言材料。”學生有意識地在運用中自己有的積累語言，是深化積累的最佳方法。語文積累是為了運用，即使最終形式讀寫技能，不會運用的積累再多，也只能算個“兩腳書柜”;在運用中形式的積累更具深沉厚重。

6、廣泛搜集，積累語言

在語言積累中，教師要鼓勵學生投入到社會中去，做生活的有心人，積累常用的諺語、歇后語、留言、周圍的標語、廣告詞，并隨時記錄到自己的生活筆記中去。指導他們在閱讀中摘錄好詞佳句，名言警句、成語格言，優美詩詞等，把生活學習、電影戲劇、報刊書籍、宣傳標語、電視廣播中看到的、聽到的、想到的好材料記錄下來，廣擷博采課外語言，并在同學中進行傳閱交流，互相觀摩。這樣直接、間接的語言材料積累的多了，寫文章就會語言豐富，表情達意就能揮灑自如。

俗話說:凡事成在落實，敗在落空。對學生的閱讀動態教師要時時關注，以便及時調整指導方法或指導形式，并適當提出一些閱讀和積累的要求，采用表揚鼓勵的方法，穩定讀書興趣，養成積累習慣，教師要在課內外，為學生搭設展示的舞臺，讓學生充分展示自我，勇于表現自我，嘗試成功的喜悅。