高師畢業生就業情況分析與對策研究

[摘要]在經濟社會快速發展的背景下，人才數目飛漲，這對打算就業的大學生提出了更高的要求。 本文以南昌師范高等專科學校師范類畢業生為例，對高等專科學校師范類畢業生的就業情況進行一系列的調查研究，分析他們的就業情況，并提出應對的措施和辦法。

[關鍵字] 高師畢業生;就業情況;對策

面對日益發展的世界，人才的大增長帶來的科學與技術的進步是我們有目共睹的。大學生就業難已經成為普遍的問題，不得不引起廣大社會的重視。因此對大學生就業情況進行一系列研究是很有必要的。

一、 高師畢業生就業情況現狀

以南昌師范高等專科學校師范類畢業生為例，2007年據有關數字統計，我校畢業生初次就業率尚未達到二位數，通過努力，2008年學校畢業生初次就業率達到76.2%，今年達到85.06%。南昌師范高等專科學校是南昌市乃至江西省小學和幼兒園教師職前培養和職后培訓的教育教學基地。師范類分小學教育和學前教育兩個專業，小學教育專業根據基礎教育的需求設置了文科、理科、英語、音樂、美術、信息技術等專業方向。多年來，南昌師范高等專科學校通過“五年一貫制”的小學、幼兒園教師培養模式，為全省中小學幼兒園輸送了大批專科文化程度的優質師資，其中部分畢業生已成為教學骨干。可目前，社會對師范畢業生需求下降，供需矛盾日趨突出。

二、高師畢業生就業日趨困難的原因

(一)外部原因

1、教師供需趨于平衡。

一些地區、學校經過多年的補退，人才需求已進入正常的補給階段。

2、凡進必考，雙向選擇。

數量滿足后，用人單位對畢業生的質量開始提高要求，特別是對畢業生的學歷層次(小學教育本科化)和專業、綜合素質(理論知識、專業技能、才藝、甚至形象)比較挑剔。近幾年，江西省各市(縣)、區陸續開始實施“自愿報名，凡進必考，雙向選擇，擇優錄用”的政策，對師范畢業生的錄用提高了門檻。

3、個別地區因為財政困難而壓縮對畢業生的需求。

有些地區、學校，對師范畢業生實際上還是急需的，由于政府部門財政困難的原因，不得不仍然留用部分代課教師。

4、人才結構層次需求的變化。

通過對江西省多所小學、幼兒園的問卷調查，目前省內大多數小學、幼兒園對教師的學歷要求普遍提高了，在職的大部分年輕教師已取得本科學歷或正在就讀本科。許多學校領導明確表示未來幾年內錄用新教師的學歷要求為本科或本科以上，小學教師學歷要求呈本科化趨勢。因此，學歷上的劣勢已成為我校畢業生和其他類似師范院校畢業生就業競爭的最大障礙。

(二)內部原因

1、高師畢業生的就業面相對狹窄

通過對一些高等專科學校畢業生就業指導中心的調查和研究，我們發現有相當一部分高等專科學校師范類畢業生將就業面僅僅定位在教育崗位上，甚至對其他非教育類專業舉辦的招聘會置之不理，這就無形中縮小了他們的就業面，成為他們就業過程中的一塊巨大的絆腳石，加重了師范類畢業生的就業壓力，這對他們擺脫就業難的困境是很不利的。

2、部分高師畢業生思想意識不夠成熟

在大專院校中，有部分大專生思想意識還未轉變，不屑做要動手的事。有的學生總把希望寄托在“專升本”上，這就導致目前的大專教育培養目標無法落實，形成了大專生“文不能文，武不能武”的現狀。

三、高師畢業生就業難的問題的應對之策

由于專科師范生學歷層次低、就業面窄，如何讓學生能更好更快的提高學歷層次，提升自身的市場競爭力，成為擺在我們高等師范學校教育工作者面前的一個不容忽視的問題。因此，我們結合近幾年來全國高校畢業生就業率的統計數字，從中總結分析出當前各行業的就業前景和當前師范類學校培養教育模式的不足之處，并提出相應的改革思路。從對當前南昌師范高等專科學校畢業生面臨的就業形勢分析和對未來幾年江西省各地區中小學、幼兒園師資需求情況的預測來看，如何應對就業形勢，提高就業競爭力已成為五年制師范培養模式改革的緊迫問題。對此，我們從社會和大專生自身兩方面提出如下幾點建議:

(一)社會因素方面

1、對師范生進行免費教育

從2007年秋季入學起，中央在六所部屬師范大學實行師范生免費教育。根據國家制定的免費師范生計劃，免費師范生將免除學費、住宿費，并將補助生活費，畢業后只要從事中小學教學工作，就能保證“有編有崗”。從2007年6所部屬師范院校試點情況看，免費師范生生源足、錄取分數高，男女生比例更趨合理，這無疑從源頭上保證了我國基礎教育的質量。這個試點工作為免費師范生政策在更大范圍內推行創造了條件。為培養更優秀的師范類畢業生，實行師范生免費教育是很有必要的。

2、改善師范生專業課程結構設置，開展多元化培養模式

為使高等師范教育有更高的專業水平，我們可以通過改善高等專科學校師范生的專業課程設置來進一步擴展師范生的知識結構、擴大視野以及發展個性，這對于培養高素質教師隊伍是十分有益的。同時，我們也應當積極鼓勵部分成績較好、在校學有余力的學生，在專科學習期間，通過自考等途徑在專科畢業前修完或部分修完本科課程，取得文憑，為就業提前拿到通行證。

3、實行“雙專科”培養模式

目前，我校師范類專業主要有小學教育和學前教育兩個專業，其中小學教育專業分文科、理科、英語、藝術等方向，總體來看專業設置相對單調，造成師范生就業面比較狹窄。為解決此問題，我們建議學校進行“主修專業+選修專業”的課程模式改革，如“主修文科方向+選修藝術方向”的學生既可以在小學擔任語文教師，也可以兼任或擔任美術或音樂教師。這樣，師范生在主修方向無就業崗位的情況下可以考慮在選修方向就業，這在一定程度上緩解了師范生教師崗位的就業壓力。隨著師范生就業形勢的日趨嚴峻和就業渠道的日趨多樣化，未來幾年內更多的師范生將有可能從事教師以外的其他職業。對此，師范學校還可以考慮進行“師范專業+X專業”這種“雙專科”培養模式的嘗試，這樣可以充分運用學校的非師范教育資源，打破師范專業與非師范專業之間的壁壘，使教育空間、教育效能最大化，進而實現學生能力發展最大化，滿足學生多元化的就業需求。

4、除了以上一些措施此外，我們將聯系組織教育專家和學者舉辦一系列的教育講座和招生就業研討會，同時積極聯系和組織不同類型的用人單位為學生提供各種實習見習的機會，或者實行定向培養。同時引入各種不同層次和類型的人才招聘會進入校園。以增加高校師范畢業生的就業機會。

(二)大專生自身因素方面

1、進行“繼續教育”

由于專科師范生學歷層次較低、就業面相對較窄，學生不妨可以考慮通過“繼續教育”的方式來改變自己的命運。這也是一條解決大專生就業難的出路。多受一些教育，多學習一些知識，努力提高自身的素質與修養，這對他們實現就業是很有幫助的。

2、降低就業標準

大專生就業之所以難，也在于他們自身對工作的要求不低。很多學生在就業過程中都會出現高不成低不就的狀況。針對這種情況，我認為大專生應當適當降低自己的就業標準，拓寬自己的就業面，先求立足后謀發展。

3、轉變觀念

大專生在就業過程中，不妨可以換個思路去考慮。比如可以考慮一些民辦院校和民營企業，實現跨行就業，甚至可以考慮自主創業。

綜上所述，我們應當通過社會和大專生自身的共同努力去擺脫高等專科學校師范類畢業生就業難的窘境，走向更美好的未來。

參考文獻:

[1]穆林.大專生就業難的原因分析及對策. 中國大學生就業. 2002年08期

[2]盛高民.大專畢業生就業問題探討.浙江經濟高等專科學校學報.2000年01期

[3]鄭向陽.新時期大專生就業困難原因分析及對策.科技創新導報. 2008年07期

作者簡介:謝素華(1961—)，女，浙江杭州人，南昌師范高等專科學校講師，主要從事政治理論教學與研究

黃鸝(1986—)，女，江西師范大學政法學院2008級碩士研究生，研究方向為青年道德教育