淺談興趣的培養\\課堂教學及課內外結合

[摘要]面對小學生要想她們學好語文這門學科，首先要培養學生的興趣，其次教學中可以通過課文導入，學生思維訓練，對課文的品讀，對意境的感悟、情境的體會，以及課內外相結合真正的讓學生在快樂中學習。

[關鍵詞]興趣培養;新課導入;發散思維;品讀;意境;情境

一、培養學生學習語文的興趣

小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

(一)、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我們十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。例如在上《彩色的非洲》這篇課文時，我利用多媒體給同學展示了一段非洲舞蹈，那熱情奔放的舞姿，那強勁的節拍，那具有民族特色的彩色服裝，即刻吸引了同學們，有的同學竟情不自禁地動起來;接下來我再利用多媒體展示非洲的植物、動物，讓同學們感受彩色的非洲——這個獨特的民族。此時同學對非洲已產生濃厚的興趣，學起來情緒高漲!除了利用課件還可以用動畫的情景導入，在另一個班我使用的是一部經典的動畫片《馬達加斯加》，哪里就展示了彩色的非洲，那里是一個自然生態園，不僅植物是彩色的，動物也是彩色的。引起同學對非洲的向往，再引發思考:非洲除了植物、動物是彩色的，還有什么是彩色的呢?對非洲知識的渴求讓同學們快樂在書海中暢游。

(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。例如，在學習《楊氏之子》這篇文章中在對最后楊氏子的回答“未聞孔雀是夫子家禽”( 沒有聽說過孔雀是你家的鳥)有同學認為他回答地非常巧妙，妙在他有禮貌地模仿先生在姓氏上做文章，也有些同學則認為他帶有諷刺意味，先生面臨選擇已是被動，很不禮貌。各有各的看法，讓同學們自由地言論，再思考:如果你是楊氏子你如何回答呢?這就拓展了學生的思維空間。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。例如在五年級下冊的第六單元綜合性學習中就有這么一項活動設計，討論“小學生上網是有利還是有弊”的問題，正反方都拿出了有利的證據闡明了自己的觀點，兩方爭得面紅耳刺，不分上下。正方都是班上學習成績好的，而反方都是班上的網游高手，雙方的例子很鮮活，在座的同學都很認真的聽，有的在點頭示意很贊同。到下課了還沒分出高下，最后只有我來總結:小學生上網有利也有弊，關鍵是同學們要學會自我控制，提倡綠色上網，不過在自我控制能力差的情況下建議有家長監督!

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《一個中國孩子的呼聲》的閱讀教學中，這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，“戰爭是人類災難的根源”，“要和平不要戰爭!”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

新世紀的語文教學面臨很大的挑戰，我們要注意充分發揮學生的主體作用，放手發展他們的個性和潛能，變學生的被動學習為主動學習。今后我將繼續加倍地努力工作，首先自己要不斷學習新的知識，新的理念，在教學上立意標新，在引導學生興趣上多采用更多的教學方法，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

作者簡介:樂水英(1983—)，女，湖南省永州市新田縣，畢業于湖南科技學院。