基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展要符合科學(xué)發(fā)展觀

摘 要: 在黨的十六屆三中全會(huì)上，胡錦濤總書記提出了科學(xué)發(fā)展觀，其核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。這一觀念不僅對(duì)于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重大指導(dǎo)意義，而且是指導(dǎo)教育發(fā)展的綱領(lǐng)。本文主要論述基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展要符合科學(xué)發(fā)展觀。

關(guān)鍵詞: 科學(xué)發(fā)展觀 基礎(chǔ)教育 以人為本

我國(guó)當(dāng)前正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，我們面臨的一個(gè)重大問(wèn)題是如何加快發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)。我黨認(rèn)真總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在黨的十六屆三中全會(huì)上，胡錦濤總書記提出了科學(xué)發(fā)展觀，闡述了我國(guó)發(fā)展中的一系列問(wèn)題，提出堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展觀。胡總書記又在黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出:“科學(xué)發(fā)展觀，第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展，核心是以人為本。”中小學(xué)肩負(fù)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)接班人的重任，育人是主要職責(zé)，因此在發(fā)展基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，我們應(yīng)該貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)堅(jiān)持以人為本，使基礎(chǔ)教育走上一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的道路。我認(rèn)為，初級(jí)中學(xué)在發(fā)展中應(yīng)堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹(shù)立以人為本的教育教學(xué)理念，把以人為本的政治要求體現(xiàn)到德育教育、技能教育、學(xué)生管理和服務(wù)的方方面面。在學(xué)校的發(fā)展中，以人為本就是以學(xué)生為本，滿足學(xué)生多方面的需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、科學(xué)發(fā)展觀對(duì)教育的指導(dǎo)意義

什么是發(fā)展觀?它是指人們關(guān)于“發(fā)展”的本質(zhì)、目的、要求的總體看法和根本主張。發(fā)展觀是否科學(xué)，決定著教育發(fā)展道路能否正確選擇，決定著發(fā)展過(guò)程能否承續(xù)推進(jìn)，決定著發(fā)展成果能否惠及人民。對(duì)于教育發(fā)展實(shí)踐的成敗，它無(wú)疑起著根本性、全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的決定作用。教育是一種永恒的社會(huì)現(xiàn)象。在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)歷史時(shí)期，教育都對(duì)社會(huì)的發(fā)展作出過(guò)貢獻(xiàn)。同樣，在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，教育本身也從未停止過(guò)發(fā)展。新時(shí)期賦予了教育新的使命，新時(shí)期催生著新的教育觀。

以人為本的核心內(nèi)容是尊重人，是對(duì)人的目的地位的肯定，科學(xué)發(fā)展觀把人作為目的，充分肯定了人的目的地位。以人為本在教育工作中的體現(xiàn)，就是以學(xué)生為本，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，把學(xué)生放在教育教學(xué)的核心位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是有獨(dú)立人格與意識(shí)，具有獨(dú)立實(shí)踐能力的人，而不是把學(xué)生看成接受和儲(chǔ)存知識(shí)的容器。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的主體，意味著高度重視學(xué)生的自主教育能力，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí)認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)自我與客觀世界的關(guān)系，促進(jìn)自我發(fā)展，做自我發(fā)展的主人。

教育要實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，既要實(shí)現(xiàn)中等教育和高等教育的發(fā)展，又要實(shí)現(xiàn)幼兒教育和初等教育的發(fā)展;既要實(shí)現(xiàn)普通教育的發(fā)展，又要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和特殊教育的發(fā)展;既要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展，又要實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育和家庭教育的發(fā)展;既要實(shí)現(xiàn)公辦教育的發(fā)展，又要實(shí)現(xiàn)民辦教育的發(fā)展。而在人才培養(yǎng)方面，同樣要達(dá)到全面展的基本要求。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展;是全體學(xué)生的全面發(fā)展，而不是個(gè)別學(xué)生的全面發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的學(xué)生全面發(fā)展，是指教師在課堂教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，全面完成課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生各得其所、各展其長(zhǎng)、各成其才。

教育要實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌兼顧各級(jí)各類教育的發(fā)展，主要包括義務(wù)教育的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平。要實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育、區(qū)域教育的均衡發(fā)展和統(tǒng)籌發(fā)展，還要使教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化相協(xié)調(diào)。在人才培養(yǎng)方面要實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類人才的協(xié)調(diào)發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與個(gè)體的能力、興趣、特長(zhǎng)和主觀愿望協(xié)調(diào)發(fā)展，在此基礎(chǔ)上使人的各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使各方面素質(zhì)互為發(fā)展的條件。

二、學(xué)生德育教育要堅(jiān)持以人為本，探索和開(kāi)拓學(xué)生成功之路

初中學(xué)生主流上是健康向上的，大多數(shù)學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情，改革開(kāi)放與社會(huì)主義的關(guān)系，關(guān)心國(guó)家大事，有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，有自己的理想目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格約束自己遵守紀(jì)律。但也有少數(shù)學(xué)生存在著理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、自我約束能力差、違反校規(guī)校紀(jì)，又由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致知行分離。基于這些情況，在學(xué)生德育工作中，我們要做到以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活和將來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，探索一條成功之路。

1.必須堅(jiān)持把思想政治教育放在首位，充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，給學(xué)生以直接的思想政治教育，進(jìn)一步推動(dòng)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際有針對(duì)性地解決問(wèn)題，根據(jù)時(shí)代要求進(jìn)行專題教育和實(shí)事政策教育;根據(jù)社會(huì)發(fā)展加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論教育;根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)道德教育，進(jìn)行創(chuàng)新教育，等等。所有教師和管理人員在教育教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行和滲透思想教育，把學(xué)生看成是一個(gè)有主見(jiàn)、有思想、有感情的人，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能不斷提高思想認(rèn)識(shí)以形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生不僅掌握文化科學(xué)知識(shí)，而且具備良好的心理素質(zhì)，以更好適應(yīng)社會(huì)和自我發(fā)展。由于各種原因，有些學(xué)生存在心理障礙，如孤獨(dú)、郁悶、憂郁、抑郁和自卑等，這些心理問(wèn)題如得不到及時(shí)解決，就會(huì)帶來(lái)許多不良后果，因此要開(kāi)設(shè)必要的心理健康課，如心理衛(wèi)生和人生觀計(jì)劃教育，班主任及其他任課老師要多觀察了解學(xué)生，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好氛圍。良好的環(huán)境有利于學(xué)生的身心健康和專業(yè)水平的提高。學(xué)校應(yīng)通過(guò)硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個(gè)方面的建設(shè)來(lái)加強(qiáng)這方面工作，如重視美化校園，綠化環(huán)境，提高校園文化品位;重視提倡一定的文化理念，在無(wú)形中積淀文化氛圍;開(kāi)展各項(xiàng)文化活動(dòng)，樹(shù)立典型，弘揚(yáng)正氣，提高學(xué)生追求真善美、抵制假丑惡的能力。這樣可以使學(xué)生在文明創(chuàng)建的環(huán)境中陶冶情操、塑造人格、加強(qiáng)修養(yǎng)、規(guī)范言行，主動(dòng)提高自身的道德素質(zhì)。

三、學(xué)生管理和服務(wù)要堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感

在學(xué)生管理和服務(wù)中學(xué)校要本著“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，一切為了學(xué)生”的原則，在嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度中要從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，做到尊重人、理解人、關(guān)心人。同時(shí)在管理中相信學(xué)生、依靠學(xué)生，初中學(xué)生是正在發(fā)育成長(zhǎng)的群體，已經(jīng)具備一定的自我教育的能力，并且有表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈愿望。堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，一方面是尊重學(xué)生、相信學(xué)生的體現(xiàn)，另一方面可以發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的作用，提高管理水平。

總之，基礎(chǔ)教育承擔(dān)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命，我們要從新的歷史起點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，為社會(huì)、為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)合格人才。

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