淺論高校“思政課”教學中和諧師生關系的構建

摘 要: 高校師生關系是高校這一特定環境中最基本、最主要的人際關系，影響著教育教學活動的進程和效果。當前師生關系中的不和諧因素主要有教師自身素質、教學手法、師生間關系冷漠等方面，構建和諧師生關系的著力點在于加強教師自身的綜合素質、拓寬師生交往渠道、營造和諧的校園文化，這對于提高高等院校的“思政課”教育教學質量具有重要意義。

關鍵詞: “思政課”教學 師生關系 構建策略

良好的師生關系是成功進行一切教育活動的前提條件，在課堂教學中師生關系是否融洽不但直接關系到課堂教學的成效高低，而且給學生的心理和個性的發展帶來影響。高校“思政課”教學是一種語言教學，是師生有目的、積極主動參加的雙邊活動。師生情感的交流是重要的教學手段之一。構建和諧的師生關系對于高校“思政課”教學活動的順利開展、提高教育教學質量、取得最佳教學效果具有十分重要的意義。

一、“思政課”教學中師生關系不和諧的主要原因

1.教師自身的素質問題和教學手法的滯后。

教師是培養人才的人才，教師素質是影響師生關系的核心因素?！八颊n”教師若師德欠缺，就不能成為學生效仿的榜樣;修養不夠，就會做出有損學生情感的舉動;業務知識能力不精，就不能滿足學生對知識的渴求;不熱愛黨的教育事業，教育態度不端正，責任心缺乏等都只會使學生產生消極情感。教師在學生中毫無威信可言，更不要說與學生和諧、密切相處了。如果教師不與時俱進，就會落伍，跟不上時代前進的步伐。許多教師現在還在通過“一言堂”的方式灌輸給學生，還擔任“黑板先生”、“鼠標先生”等角色。這樣的教法導致師生間缺乏有效的互動，學生對教師敬而遠之、教師對學生搖頭嘆息，甚至師生間的關系只能靠各自所扮的角色來維持，師生關系交流不暢。

2.師生間接觸過少、關系冷漠。

在高校，由于提倡學生自主學習，像中小學教師那樣跟在學生后面、催著學生學習的情況沒有了，師生接觸的機會本身少了許多。而高校的擴招，導致許多高校實行合班上課，教師常常面對上百個學生，授課時沒法顧及每一個學生，再加上授課教師主觀上的誤解，即認為與學生之間的交往應該是輔導員的事，并不主動地接近學生，即使交流也僅限于“教”與“學”的某一專業領域;而大學生自身也在師生交往實踐中缺乏主動性和積極性，甚至在路上見了老師也不搭理，形同陌生人一般，較難展開真正心與心的對話與溝通。而且現在的高校教師在完成教學任務之余，還要完成一定的科研任務，另外還有眾多的社會活動，教師難得有時間和精力與學生過多交往。而隨著書籍的普及、網絡科技的發展，學生知識的獲取途徑越來越多樣化，從知識上、情感上對教師的依賴不斷減小。這些狀況減少了師生間接觸的機會，使得老師不了解學生，學生也覺得老師遙不可及，增加了交往的難度，師生間距離拉大、關系冷漠。

二、建立和諧師生關系的策略

高?！八颊n”課程修業時間較長，課時量相對較多，師生接觸的時間比較長，雙方通過課堂內外的正式與非正式交往建立起和諧親密的關系，形成一種融洽、和諧、寬松的教學氛圍，在這樣無拘無束的教學氛圍中，師生互通有無，易于開展“思政課”教學的雙邊活動，實現教學相長，學生的思想行為也在教師的潛移默化中產生了理想的變化。

1.教師應用真誠、理解對待學生。

現代教育強調“以人為本”，這里的“人本”是指教育的對象也就是學生。他們是有思想、有智慧、有潛能和創造性的人才資源。要建立良好的師生關系就要樹立師生平等的觀念，而不是“唯我獨尊”。首先，教師要以真誠的態度對待學生。所謂真誠，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，又不粉飾自己的缺點，與學生平等相處，坦誠相見，使學生感到親切可信。其次，教師要真正地理解學生的內心世界，以學生的感受為感受，設身處地地為學生著想，分擔他們的感情。同時，還要把這種理解與學生交流，使他們深切地認識到教師的理解。只要教師建立這樣的人際關系，對學生具有這樣的情感態度，就能使學生對學習產生安全感，并認識自己的能力和價值，增強學習的信心，發揮學習潛能。

2.加強教師自身的綜合素質。

教師素質是師生關系的決定因素，教師的思想道德、修養、知識能力、教育態度、個性、心理品質無一不對學生產生深遠的影響?，F代優秀的“思政課”教師需要教學能力，能給學生“金子”，也能給學生“點金之術”。教師講課要能激勵和感動學生，教學也需要以情動人，這樣的教學才是富有感染力的教學。教師也要與時俱進，緊跟時代潮流，不斷地加強學習和研究，提高知識結構和層次，努力培養自己具有多方面的興趣和積極向上的人生觀，逐漸學會自我調整，培養耐心、豁達、寬容、與人合作的優良品質。總之，教師應提高自身魅力，通過淵博的知識、豐富的語匯、智慧才氣、舉手投足、氣質風度等給學生留下終身的影響和記憶，這也是師范所在，人師所在。

3.拓寬師生交往渠道。

在目前的大學教學模式中，教師和學生接觸時間少、渠道少，這在客觀上造成了師生關系的疏遠。大學管理以人為本，要為教師和學生設立更多的交流時間，開辟更多的溝通渠道。一方面，大學應采取充分利用網絡資源、建立教學信息調查咨詢制度等措施，給學生提供更多的參與教學改革的機會及更多的“知情權”，從而溝通師生之間的思想。另一方面，大學可以充分利用BBS，設立師生交流論壇，給予教師和學生更多協商、對話、溝通的機會。

4.營造和諧的校園文化。

和諧師生關系的構建，需要一種自由民主的環境，需要營造一種自由民主、平等公正的氛圍。自由民主的校園文化是師生進行思想、情感交流的基礎，是促進師生之間積極進取、團結合作的良好氛圍。只有增強自由民主的觀念，才能從根本上改善師生關系，從而養成師生真誠合作和相互理解、相互促進的行為習慣。也只有在這種平等民主基礎上的交往，教師才能以自己的人格魅力和學術權威使得學生在潛移默化中形成自覺認同，而不是出于對教師的畏懼和無奈的順從;學生才能在教育教學過程中表現出自我意識和獨特個性，具備獨立思考的能力，成為自己學習的主宰者;學生才能正視自我，正視教師，克服自身的心理障礙，主動、積極、大膽地和教師交流。

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