談高考物理信息題的解題指導(dǎo)

摘要: 新課程理念不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要求培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)的能力。在實(shí)施新課程的今天，高考試題突出開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性和信息化的特點(diǎn)，本文以部分高考物理信息題為例，結(jié)合解題方法，對(duì)如何提高物理復(fù)習(xí)的針對(duì)性，真正地提高復(fù)習(xí)課的效率進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞: 高考物理信息試題解題指導(dǎo)

現(xiàn)行《考試說(shuō)明》更加明確提出高考物理命題要以考查學(xué)生的理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力、獲取知識(shí)的能力、分析綜合能力為原則。全國(guó)各地高考物理試題在遵循高考改革的總原則及《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，保持穩(wěn)定，繼續(xù)注重基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)能力考查，進(jìn)一步注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)考查考生的獨(dú)立思考問(wèn)題的能力、利用所學(xué)知識(shí)獲取新信息來(lái)解決問(wèn)題的能力。可見(jiàn)試題突出開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性和信息化的特點(diǎn)是改革的趨勢(shì)，“能力”兩個(gè)字是高考試題的核心。但在答卷中也反映出很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)概念和規(guī)律的理解不深刻;理論聯(lián)系實(shí)際的能力偏低;應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力差;實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€需要大大加強(qiáng)。本文著重以試題所創(chuàng)設(shè)的背景模型和考查目的為依據(jù)從信息題各方面進(jìn)行分析。

一

信息題不同于一般的理論聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題。它會(huì)在題設(shè)中給出一些新信息——學(xué)生未學(xué)過(guò)的知識(shí)、方法，這些信息對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)高度陌生，解題時(shí)，學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力要求非常高。信息題從材料信息化、信息量、物理模型的構(gòu)建三個(gè)方面進(jìn)行解題指導(dǎo)。

1.材料信息化。信息題大都以現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的實(shí)際例子，尤其是與人們生活息息相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題和現(xiàn)代科學(xué)的經(jīng)典實(shí)例為背景組織材料并提出問(wèn)題，如能源問(wèn)題、航天問(wèn)題等，題目具有濃厚的生活氣息和時(shí)代感，要求考生具有較高的知識(shí)應(yīng)用能力和獲取信息。

2.題目的信息量大。信息題中的新材料作為物理問(wèn)題的新載體，具有信息量大、內(nèi)容豐富的顯著特點(diǎn)。從信息內(nèi)容看，既包含構(gòu)成生活事實(shí)和科技實(shí)例必不可少的背景信息，又包含構(gòu)成物理問(wèn)題的條件和關(guān)系等信息;從信息給予方式看，既有以文字語(yǔ)言給出的信息，又有同時(shí)應(yīng)用圖像、圖表、公式等方式給予信息。

3.物理模型的探究性。題目中的物理對(duì)象，物理過(guò)程和情景，以及要解決的問(wèn)題隱含在生活、科學(xué)事實(shí)中，具有隱蔽的特點(diǎn)，其物理過(guò)程和情景更需要考生去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，并不是像以往的習(xí)題和考題，考生所面對(duì)的大都是抽象的物理模型，如小球、光滑斜面、輕桿、輕繩等;直接的物理過(guò)程，如追趕、碰撞、爆炸、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)等。簡(jiǎn)而言之，就是以新背景材料為載體，以知識(shí)的理解為基礎(chǔ)，考查學(xué)生獲取新信息來(lái)解決問(wèn)題能力，從而綜合地反映出被試者的素質(zhì)。

二

近年來(lái)，獲取并處理信息的能力已成為高考考查的熱點(diǎn)，這是一種綜合素質(zhì)和能力的考核。在高考中要求考生處理的信息主要為文字信息和圖表信息。文字信息又分為知識(shí)信息和情境信息;圖表信息也分為圖片(照片)信息和函數(shù)圖表信息。文字信息往往被一大堆文字所掩蓋，各種有用信息間的關(guān)系也不是一眼能看穿的;圖表信息則更為隱蔽。

例如，某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們想估算出整個(gè)地球表面的年平均降雨量。他們上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，已知太陽(yáng)解析:一年中地球表面的水用于蒸發(fā)所吸收的總能量:

應(yīng)試指導(dǎo):對(duì)信息，特別是文字信息要重在理解，要善于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。找到思維的鏈接點(diǎn)，并由此展開(kāi)思維，確定思路，就能提起一條關(guān)系鏈，而游離于這條關(guān)系鏈之外的一些信息則是無(wú)用的干擾信息。

解題一般按如下規(guī)律:(1)閱讀理解，提取有用信息;(2)合理取舍，建立物理模型。

三

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)要求學(xué)生做好以下工作。

1.認(rèn)真學(xué)好基本知識(shí)、基本概念，牢牢掌握物理規(guī)律，是求解信息題的基礎(chǔ)。一些信息題表面上看題目很長(zhǎng)，但這些問(wèn)題的物理實(shí)質(zhì)、物理模型往往較簡(jiǎn)單，大部分文字只是基于對(duì)生活背景和科技事件的完整性、嚴(yán)密性的必要表述，涉及科技實(shí)例的信息題往往起點(diǎn)很高，但其落點(diǎn)往往較低，只需用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)即可順利解決。

2.認(rèn)真學(xué)好課本中的一些典型物理模型。如上述試題中日地能量輻射模型，實(shí)際上就是一個(gè)天體運(yùn)動(dòng)的物理模型。物理模型是建立物理概念和規(guī)律，研究自然科學(xué)問(wèn)題的常用方法。我們要了解一些重要模型的建立過(guò)程，如質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、自由落體運(yùn)動(dòng)、碰撞、原子核式結(jié)構(gòu)模型等，了解在建模過(guò)程中的研究方法和物理思想，這些方法和思想對(duì)具體建模提供主要的思路。此外，還要做一些必要的綜合題，進(jìn)一步培養(yǎng)、訓(xùn)練建模能力。

3.關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，增加課外閱讀，如科普刊物，報(bào)紙和電視的科技欄目，特別是有關(guān)高新科技的報(bào)道分析，了解一些科學(xué)新實(shí)驗(yàn)的原理和方法，了解其對(duì)未來(lái)社會(huì)可能產(chǎn)生的影響，如光纖通信、納米材料、超導(dǎo)磁懸浮列車(chē)等。努力開(kāi)拓視野，把目光從狹窄的課本知識(shí)中解脫出來(lái)，只有這樣才不致于對(duì)題目中的名詞和事件感到處處陌生，甚至連題目也讀不懂，才能做到解題時(shí)胸有成竹，游刃有余。

總之，信息題要求學(xué)生依據(jù)題目提供的題設(shè)信息，尋找切合實(shí)際的多種途徑解決問(wèn)題，具體表現(xiàn)為一題多解，主要考查學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的邏輯結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)化程度，考查學(xué)生在思維上的敏捷性、探究性、創(chuàng)造性和簡(jiǎn)約性。