高等院校審美教育簡論

摘 要: 審美教育是當下高等教育的重要組成部分。然而，從我國現代化教育進程上看，這一重要理念還未得以充分體現，造成我國高等院校審美教育明顯滯后的現象。因此，改變這一現狀便成為中國高等教育的當務之急。對于“推行高校審美教育，培養全面發展的新世紀人才”，需要校方的重視、各位教職員工的貫徹實施及學生本人的積極配合。

關鍵詞: 高等院校審美教育 現狀 必要性

一、高等院校審美教育的現狀

1.當代高等院校審美教育的滯后性

從我國的教育現狀來看，學校和社會都對智育給予了高度的重視，在大學的專業設置上往往偏重于科學素質的培養，并將就業市場的需求作為課程設置的首要依據。德育和美育則處于相對次要的地位，尤其是美育，作為教育中的一個重要環節，它的特殊作用更是常常被忽略。在當今的大學教育中，人文類審美課程往往被認為與專業課程不相關，被歸類為無用課程，部分高校甚至因此取消了審美課程。由于對此類課程不重視，較之那些教育體制稍顯成熟的國家，我國的審美教育已經相對滯后，加上高校美育方面的師資貧乏，使得審美知識在高校中得不到應有的傳播，更顯現不出它的價值。

2.當代大學生審美標準不明確

大學時光是大學生由校園步入社會的過渡時期，這一階段正是他們人生觀、世界觀、價值觀及知識技能形成和發展的重要階段。然而，當代的大學生由于很少接受審美教育，因此，無法樹立正確的審美觀。這導致他們審美意識淡薄，缺乏審美修養。有些大學生喜歡追流行、趕時髦，并將追潮流等同于對美的追求;有些學生功利心太重，不愿意參加學校、班級或社團的集體活動，認為活動與專業無關、與學分無關，又沒有什么物質獎勵，沒興趣參加，便把自己置身事外;有些學生言行粗俗，不懂得尊重他人，不注意公共和個人衛生，還自以為是有個性的表現……這些都反映了當代大學生審美觀的偏差，不具備一個正確的審美標準。他們有的受到了從眾心理的支配，有的把有用與否作為判斷美與不美的依據，片面強調個性和自我發展，將低俗文化誤當美來追求。

二、高等院校審美教育實施的必要性

1.中國審美教育的發展

在我國，審美教育古已有之，儒家學派創始人孔子在《論語·泰伯》中提出“興于詩，立于禮，成于樂”的觀點，奠定了以“詩教”、“樂教”為中心的中國美育思想，“樂教”更是成為中國傳統審美教育的代名詞。在孔子看來，音樂的目的并不僅僅在于娛樂，子謂《韶》:“盡美矣，又盡善也。”“韶”是舜時的樂曲名，“美”指的是聲音，即藝術形式方面，“善”指思想內容方面。這就意味著，音樂除了旋律和節奏外，還有其“精神性”。音樂的“精神性”來自人們對音樂的理解和領會，我國古代的鐘子期之所以成為伯牙的知音，正是因為他能深刻地領會伯牙所奏《高山流水》的內涵。

到了近代中國，著名教育家蔡元培先生是審美教育的倡導者，主張要把人的精神寄托于審美中，通過人在審美活動過程中情感的激發，產生高尚的精神，塑造一個健康的心靈，最終促進人的全面發展。

2.西方國家的美育觀

古希臘是西方文明的發源地，也是西方審美教育的開端。在古希臘，人們特別重視審美教育對人發展的影響。兒童從七歲起，要先學習寫字、算術、詩歌和音樂，學習完畢后，才開始接受競技和道德教育。古希臘人重視全面發展，注重德、智、體、美的相互結合。古希臘哲學家、教育家柏拉圖的“心靈美化”說，至今還深受人們的重視，他指出“節奏和樂調有最強烈的力量浸入心靈的深處。如果教育方式合適，它們就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化”。

從古至今，從國內到國外，審美教育都在逐步深入，因此在當前的大學中開展廣泛而深刻的審美教育也是形勢所趨。

3.推行高校審美教育的必要性

現代高等院校以培養德、智、體、美、勞全面發展的新世紀人才作為教育的最終目的。其中“美”指的就是我們所說的審美教育，它是我國高等教育體系中不可缺少的重要組成部分，也是高校教育中不可忽視的重要環節。

學校教育作為學生個體走進社會的重要途徑，不僅要教授學生科學文化和知識技能，而且不能忽視對其進行思想道德教育和審美教育。愛因斯坦曾說:“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解并且產生熱烈的感情，那是最基本的，他必須獲得對美和道德上的善，有鮮明的辨別力。”由此可見，對學生進行審美教育是非常必要的，通過審美教育，可豐富學生的知識，培養學生廣泛的興趣愛好，提高學生的綜合素質，引導學生去領會美進而創造美，使其成為“一個和諧發展的人”。

三、如何加強當前大學生的審美教育

1.充分發揮課堂講授對審美教育的重要作用。通過文學、音樂、美術等課程的講授和一定程度的專業技能訓練，充分調動學生在課堂上的積極性，引導他們去欣賞美、感受美，并鼓勵他們用語言或行為去表達他們對美的感受，并且去創造美。

2.豐富校園生活，建立良好的校園文化氛圍，充分發揮學生文藝類社團在普及審美教育方面的積極作用。比如各高校里的學生藝術團，應該重點進行扶持。現在有部分高校將學生藝術團中的管樂隊、民樂隊、舞蹈隊、合唱隊等演出隊伍的學習和排練設置為選修課課程，作為選修課課程，當然就有專門的培訓教師，他們和普通課程的教師一樣要接受教學質量考核并可以拿到一定的課時費，而學生參加藝術團的學習和排練就能獲得相應的學分，這樣既提高了教師審美教學的積極性，又調動了學生接受審美教育的主動性，使學生藝術團可以推出更多更好的藝術作品，舉辦更多的藝術活動，也有助于樹立學生藝術團的品牌形象。此外，相關部門還可以借助其他力量進行審美教育的普及，如邀請校內外文學、藝術等方面的專家學者為學生開設大講堂，或者邀請校外的文藝團體進校演出，使學生能更近距離地接觸和感受美。

3.學生本人應重視自身審美能力的提高，并充分開發自身的審美潛能，積極參加各類文藝活動，主動接觸和感知藝術，去學習體驗美、認識美、創造美。

高等院校審美教育的推行和普及仍處于摸索前進的階段，需要高校領導、職能部門、教師、學生社團及學生本人的重視和相互配合，采取多樣有效的實踐形式，實現高等院校學生的全面發展。

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