物理學習興趣的培養(yǎng)

摘 要: 有興趣的學習是提高教學質量的基礎 。教師上好序言課 ，激發(fā)學習興趣，上好每節(jié)課，培養(yǎng)學習興趣，布置好課后作業(yè)，鞏固學習興趣，曉之以理，動之以情，激之以行，一定能啟發(fā)學生強烈的求知欲望，提高學生對物理的學習興趣，從而提高學生的學習成績，全面完成教育教學任務。

關鍵詞: 物理 學習興趣 培養(yǎng)

興趣是學習的動力，興趣是提高教學質量的基礎。孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，教師要想方設法，提高學生學習興趣。那么如何提高學生學習物理的興趣呢?根據(jù)我多年的教學經驗，認為通過以下幾點方法對培養(yǎng)學生的物理學習興趣能起到事半功倍的效果。

一、上好序言課，激發(fā)學習興趣

第一堂課的第一印象非常重要，教師應該是和藹可親的，而不是又兇又惡的“老虎”。師生之間應建立“平等對話，共同發(fā)展”的關系，這樣才能激發(fā)起學生學習物理的興趣。在第一堂師生見面課的時候應從以下幾個方面講起。如作一些簡要的自我介紹，簡要的紀律說明，強調作業(yè)要求，等等。特別是介紹有關物理的一些趣事，例如筷子放入裝有水的碗中看起來是彎折的，這是光的折射;“天狗吃月”是光在同一種均勻介質中沿直線傳播;下雨的閃電、打雷難道真是雷公、雷母吵架發(fā)怒，雙方擂鼓、敲鑼的聲勢?雨過天晴，一輪彩虹掛碧空。同學們知不知道彩虹是怎樣產生的呢?選用一些精彩、新奇的演示實驗來引發(fā)學生學習物理的興趣，例如，可用茶杯裝滿水，然后蓋上硬紙片，再倒置過來懸空而水不會灑到地面上。上知天文，下曉地理。可以講到下課鈴響，讓學生感到意猶未盡。一節(jié)課下來，會讓學生認識到老師知識淵博，同時對老師產生敬佩心理，自然會對物理學習產生興趣，覺得物理非常有趣，一心想要學物理。“萬事開頭難”，好的開頭已成功了一半。

二、上好每節(jié)課，培養(yǎng)學習興趣

在教學過程中教師不僅要教書，而且要注意育人。利用物理課本上編寫的一些科學家好學的精神對學生進行教育，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以達到教育學生的目的。當然課堂教學是完成教學內容的重要手段，教學“六認真”是必不可少的。除做好常規(guī)的教學外，針對不同的學生，教師還應注意以下幾方面。

1.上課前盡量了解學生情況，針對性備課，立足于課本，講解盡量淺顯易懂。課堂氣氛要活躍，語言要風趣、幽默，提倡輕松愉快教學法。如以故事導入:用“猴子撈月”的故事引入平面鏡成像;用“阿基米德鑒定黃冠”的故事引入密度的測量實驗。課堂偶發(fā)事件的處理還要講究藝術，注意隨機應變，臨變不慌，因勢利導。

2.做好書上的演示實驗，提高學生的興趣。如人們拿著雞蛋的時候都小心謹慎的，但如果將雞蛋握在手中即使用較大的勁也壓不壞。在演示的時，可以叫一位力氣較大的學生來完成，讓學生覺得實驗的真實性。再解釋其中的道理是因為在壓力一定時，受力面積越大，壓強越小的原因。我們還可以利用生活中常見的物品來做一些有趣的小實驗，激發(fā)學生的興趣。如用廢牙膏皮來完成“核潛艇”浮沉實驗，用氣球來演示力的作用效果實驗，等等。

3.還要注意曉之以理，動之以情。莎士比亞說過:“贊美是照在人心靈的陽光，沒有陽光，我們就不能生產。”廉姆杰爾說過:“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”所以對于學困生，我們應該善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時加以表揚鼓勵，增強他們的自信心。教師一句贊揚的語言，一個鼓勵的眼神，一次頷首的微笑，一個肯定的動作，一次低難度的考試，都可以使學困生體會到鼓勵、信賴、滿意的情感，從而樹立起學好物理的自信心，促使他們逐步轉化。

三、通過課后作業(yè)，鞏固學習興趣

在新課程標準背景下，布置作業(yè)不能僅限于書本知識或理論知識，必須加強課程內容與學生生活和現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系。因此在布置作業(yè)時，教師應從以下方面著手。為了避免出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學困生“吃不了”，教師應采取分層次布置作業(yè)，向不同層次的學生推薦作業(yè)范圍，讓學生在不同范圍內自由選擇，只限最少題量，而不作同一要求，分選做題和必做題。讓有精力的學生做更富有個性的作業(yè)，要求基礎差的學生記住書上的公式、定義等知識點。這樣能使優(yōu)秀生有充分的發(fā)展空間，使基礎薄弱的學生也有一定的成就感，使不同層次學生的學習興趣得到鞏固。

總之，興趣是學習的動力，興趣是提高教學質量的基礎。上好序言課，激發(fā)學習興趣;上好每節(jié)課，培養(yǎng)學習興趣;通過課后作業(yè)處理，鞏固學習興趣。曉之以理，動之以情，激之以行，一定能啟發(fā)學生強烈的求知欲望，提高學生對物理的學習興趣，從而提高學生的學習成績，全面完成教育教學任務。

參考文獻:

[1]李斐.新課程中如何培養(yǎng)學習興趣.中國科技信息，2005，(2).

[2]程為民.談物理教學中興趣的激發(fā)和培養(yǎng).南北橋，2008，(12).

[3]趙發(fā)瑞.學生學習物理興趣的激發(fā)和培養(yǎng).湖北廣播電視大學學報，2009，(6).).