中學(xué)英語課堂互動教學(xué)的嘗試與體會

摘 要: 本文對中學(xué)英語課堂互動教學(xué)活動的構(gòu)建進行了探討，提出了用語言做事情的交際活動;實現(xiàn)教學(xué)過程英語化;運用情感策略， 調(diào)動學(xué)生參與。同時提出了英語課堂互動教學(xué)的體會。

關(guān)鍵詞: 中學(xué)英語課堂 互動教學(xué) 構(gòu)建 體會

所謂“互動式教學(xué)”，是指在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想指導(dǎo)下，由有學(xué)生與課程資源間的互動、學(xué)生與教師間的互動、學(xué)生間的互動和學(xué)生與教學(xué)環(huán)境間的互動等要素構(gòu)成的，且具有相對穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程。與傳統(tǒng)的單向傳輸知識的教學(xué)模式不同，它強調(diào)師生之間雙向溝通與交流，并鼓勵學(xué)生積極參與、主動探究、大膽創(chuàng)新。在教學(xué)活動中教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者和參與者，通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進而做到使學(xué)生在師生互動、生生互動的過程中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在越來越多的教師意識到互動教學(xué)的重要性，開始在嘗試著將它運用于課堂教學(xué)，實踐中確實感到了這種教學(xué)法給課堂帶來了新的活力和生機。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高，主動參與活動的能力增強，語言交際能力提高，語言理解的能力也隨之得到了發(fā)展。

一、英語課堂互動教學(xué)的構(gòu)建

(一)設(shè)計用語言做事情的交際活動。

埃利斯說過，“沒能給學(xué)習(xí)者提供自然交際機會的教學(xué)活動，將會使學(xué)習(xí)者失去接觸語言材料的主要來源，進而阻止習(xí)得的進行”。教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造用英語進行交流的課堂氛圍，特別是設(shè)計用語言做事情的交際活動，如:游戲、短劇表演、聽指令做事情、小組討論、交換意見、模擬采訪等。在設(shè)計課堂交際活動時盡量與學(xué)生的學(xué)習(xí)和交際動機、要求及思想感情結(jié)合起來，盡可能地接近學(xué)生的生活實際，并考慮到學(xué)生的知認背景，讓學(xué)生有話說、愿意說。只有這樣，才會產(chǎn)生有效的刺激，才會有真實的交流、真實的交際反映。如我在教學(xué)高一英語Unit 14 “Festival”時這樣安排:首先讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)節(jié)日的內(nèi)容，上課時讓學(xué)生談?wù)撟约鹤钕矚g的節(jié)日，同學(xué)們各自發(fā)表見解，由此引入本單元內(nèi)容。在單元內(nèi)容結(jié)束后，給學(xué)生布置這樣一個問題:如果讓你制定一個節(jié)日，你想制定什么節(jié)日?學(xué)生們對此非常感興趣。有學(xué)生說:“I hope we’ll have a‘No Homework Day’.Because we have so much homework to do every day，and we feel very tired.”還有學(xué)生說:“I want to have a‘beggars’Day”……學(xué)生們的想象力非常豐富。師生在這樣的交流中互相學(xué)習(xí)，課堂氛圍非常和諧。由于創(chuàng)造了很好的交際環(huán)境，學(xué)生可以創(chuàng)造性地運用已學(xué)過的語言材料，討論真實的事情，表達他們的想法，在實際情景中進行交流，最終達到學(xué)生在用中學(xué)、在學(xué)中用，在真實的交際中運用語言做事情的目的。

(二)實現(xiàn)教學(xué)過程英語化。

從信息論來說，課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過程。由于學(xué)生處于以漢語為母語的環(huán)境中，在日常生活中接觸英語的機會很少，因此教師的課堂用語應(yīng)成為學(xué)生接受英語信息的一個重要來源。在課堂上教師要充分利用課堂用語這一資源，堅持用英語與學(xué)生交流。如用英語講課、用英語組織課堂教學(xué)、用英語維持課堂秩序、用英語鼓勵和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動等。課堂用語既是教學(xué)目標(biāo)語言，也是教學(xué)和教學(xué)管理中與學(xué)生交流的語言，這種交流在本質(zhì)上是師生間的真實交際。教師課堂用語運用得好，不僅有利于學(xué)生感悟英語，有利于學(xué)生直接用英語進行交際，而且對學(xué)生學(xué)好英語基礎(chǔ)語言知識很有幫助。比如:開始上課時根據(jù)需要宣布說“Let’s start working./Let’s begin./start a new lesson./Now we are going to do something./Now let’s learn something./First，let’s review/do some review.”等。在組織課堂活動時使用“Let’s get into groups of three/four...，Everybody find a partner/friend./Please take the part of.../One bye one./One at a time，please./start now./Everybody together.”等。課堂教學(xué)用語的表達方式很多，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平和課堂需要，盡量使用不同的表達方式，有意識地讓學(xué)生吸收語言信息。在運用這些語言的同時，事實上已經(jīng)使學(xué)生處于真實的英語口語交際語境中了。

(三)運用情感策略，調(diào)動學(xué)生參與。

學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，或稱學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因。在外語教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的主觀能動性是教師面臨的主要問題之一。教師普遍認為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立自信心是調(diào)動學(xué)生主觀能動性至關(guān)重要的因素。呂淑湘說過，“成功的教師之所以成功，是因為他把課激活了”。“‘激活’二字的一個重要內(nèi)涵是指激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事，當(dāng)成一種需要，從而全身心地投入學(xué)習(xí)”。現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)過程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，建立和諧、民主、平等、互動的師生關(guān)系是激活課堂的前提。在課堂上，教師除了使用各種教學(xué)藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的興趣之外，更重要的是讓學(xué)生感受到教師給予的尊重、信任、理解、寬容與關(guān)愛，體驗到教師所給予的激勵、鞭策、鼓舞、指導(dǎo)和幫助。多年的教學(xué)實踐使我認識到對學(xué)生課堂表現(xiàn)的期望值不要太高，他們是來學(xué)習(xí)的，不可能有多么出色的表演，對他們所取得的點滴進步都要適時地給予肯定和表揚，對他們所取得的點滴進步都要適時地給予肯定和表揚。即使學(xué)生回答問題錯了，也要給學(xué)生以鼓勵。教師可以經(jīng)常使用“Can you try?/Try，please./A good try./Try again./Keep trying./Try your best./Do your best./Don’t be afraid/shy./A good answer./Nice work./Good job.”等鼓勵性的語言。使用這些語言，可有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生的自信心還來自于學(xué)有所獲，因此教師要不斷創(chuàng)造條件和機會，為學(xué)生鋪設(shè)成功的道路，如通過多種活動讓他們展示自己的才華。成功讓學(xué)生體會到他們付出努力所獲得的回報和所學(xué)知識的使用價值，從而進一步增強他們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

二、英語課堂互動教學(xué)的體會

(一)有利于提高學(xué)生的注意力。

在互動教學(xué)中，教學(xué)活動形式靈活多樣，教學(xué)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，不斷給學(xué)生大腦形成新的刺激，使得其注意力時刻被吸引到教學(xué)活動中，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中老師講得唾沫橫飛、學(xué)生坐著無所事事的弊端。

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

互動教學(xué)采用各種教學(xué)手段刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，讓每一位學(xué)生都能找到自己的閃光點，不斷進行自我激勵，刺激學(xué)習(xí)興趣。

(三)有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

互動教學(xué)突出以自學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的素質(zhì)。學(xué)生首先根據(jù)教師給出的任務(wù)，然后思考、討論，探究知識，因而有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

(四)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作互動精神。

互動式教學(xué)強調(diào)小組討論和交流，強調(diào)團結(jié)互助。在評價學(xué)生行為時，不只是依據(jù)個體的進步程度，而是注重一個小組的整體進步。每個小組獲得成功都依賴于小組中各位成員的共同努力，使教學(xué)活動成為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境之間的多邊多向的信息傳遞活動，突出了學(xué)生之間的相互作用，使學(xué)生個人目標(biāo)與群體目標(biāo)之間相互聯(lián)系。由此，在學(xué)生中形成互助、互勉、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)助的精神，發(fā)展了積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)。