在創新理念中促進事業發展

摘要：高校作為國家培養人才的主要基地，隨著經濟和教育的發展及終身教育理念的不斷普及，如何實現繼續教育的可持續發展，在繼續教育領域產生重要的影響和扮演重要角色，是高校繼續教育工作者必須面對的現實問題。南昌師范高等專科學校以創新的理念，堅持以人為本、以學員為本，貼近社會發展實際，以學員素質期求為導向，構建繼續教育工作多元開放和靈活的體系，不斷創新繼續教育工作的新途徑，推動繼續教育可持續發展。

關鍵詞：創新 繼續教育工作 實踐

繼續教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分，《國家教育發展綱要》按照完善現代國民教育體系、形成終身教育體系的要求，明確了學前教育、義務教育、高中階段教育、職業教育、高等教育、繼續教育等6大發展任務，第一次在國家層面將繼續教育納入國民教育體系，提出高等教育要履行培訓人才、發展科技文化、服務社會三項職能。高校作為國家培養人才的主要基地，隨著經濟和教育的發展及終身教育理念的不斷普及，如何實現繼續教育的可持續發展，在繼續教育領域產生重要的影響和扮演重要角色，是高校繼續教育工作者必須面對的現實問題。近年來，南昌師范高等專科學校以創新的理念，堅持以人為本、以學員為本，貼近社會發展實際，以學員素質期求為導向，不斷完善適應終身教育的繼續教育體系，推動繼續教育可持續發展。

一、構建繼續教育工作多元開放和靈活的體系

繼續教育體系的研究和探索既是理論問題，更是一個實踐問題。體系是一個科學術語，泛指一定范圍內或同類的事物按照一定的秩序和內部聯系組合而成的整體。我們認為繼續教育是終身教育體系中最重要的組成部分，同樣是世界教育發展的重要趨勢和方向。作為一所師范院校，不斷推動繼續教育工作是基礎教育和社會經濟發展提出的要求，是師范院校的社會職能所在，繼續教育體系的構建不能僅僅停留在經濟收益方面，要從開展繼續教育是學校服務于社會的重要窗口，是學校聯系社會的橋梁和紐帶，是學校人才培養目標的要求，是學校自身發展、辦學活力和實力增強的要求出發。

南昌師范高等專科學校是一所地方高等師范院校，在百年的辦學歷程中，不僅積淀了深厚的歷史文化底蘊，而且在繼續教育工作中充分利用辦學優勢和所在地區的區位優勢，發揮自己的特點，積極履行服務社會的職責，努力構建多元開放和靈活的繼續教育體系。多年來，學校始終把繼續教育工作放在重要地位加以規劃和實施，為充分發揮師范院校的優勢，服務本地區的經濟發展和基礎教育，學校設有專門機構——繼續教育中心，中心在校長的領導下，以貫徹黨的教育方針和政府的有關文件精神，執行學校關于繼續教育工作的決議和決定，積極推動繼續教育工作的發展為工作目標。自省、市教育主管部門批準成立進修部以來，隨著社會的發展，學校繼續教育機構經歷了“進修部—培訓處—繼續教育中心”三個階段。特別是“培訓處”更名為“繼續教育中心”后，中心的職責和運行機制都得到了極大的擴展，繼續教育工作遵循“科學規劃，嚴管善導，求實奮進，整體優化”原則，逐步建立了符合基礎教育發展實際的以需求為導向，多種培訓并存，校內分級管理的繼續教育工作運行機制。在此過程中，我們本著創新開放的思想，堅持從基礎教育教學和師資實際出發，一是積極配合地方教育行政部門，全面啟動了教師全員性的“四大崗位培訓”，即小學教師教學基本功、計算機教育工程、小學教師學科基本功、綜合素質培訓，有力地推進了本地區教師素質的全面提升；二是積極開展骨干教師培訓，通過骨干教師的輻射帶動作用，促進教師隊伍素質的整體提升；三是不斷改革新課程師資培訓方法，為基礎教育的發展提供保障；四是關注農村貧困教師的發展，加強對農村教師的培訓；五是創新校長培訓模式，提高校長的能力和水平；六是適應地區基礎教育改革的變化，全方位開展各種專題培訓；七是發展成人學歷教育和職業能力培訓，開拓繼續教育工作的新領域。

通過解放思想、科學發展，學校現在已初步形成了以教師職業培訓為重點，成人學歷教育和職業技能為補充的多元開放和靈活的繼續教育大格局，強化了為社會服務的功能，促進了學校繼續教育工作的可持續發展。

二、創新繼續教育工作的新途徑

繼續教育是社會發展到一定階段出現的教育形態，《國家教育發展綱要》提出到2020年，努力形成人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會，從業人員繼續教育要達到3.5億人次，可以預計，未來10年將是我國繼續教育事業蓬勃發展的“黃金時期”。但我們也必須清醒地認識到，目前繼續教育的現狀是難以滿足社會發展需求的，搜狐教育頻道的調查表明，繼續教育缺乏針對性的占24.11%，參與率僅為27.46%。面對教育改革的趨勢和繼續教育工作新的挑戰，如何把握好這一發展的時機，創新繼續教育工作的新途徑，更好地服務社會、服務基礎教育，南昌師范高等專科學校在培養基礎教育發展所需要教育師資的同時進行了深入研究和探索。

（一）從社會化、現代化的教育大視野出發，做到“五個堅持”

1．堅持創新繼續教育觀念

要保持繼續教育旺盛的生命力，就要不斷更新培訓的理念，堅持科學發展觀，提高認識，轉變觀念，以學員為本，研究培訓規律，創新繼續教育的方式和方法，為教師成長創造良好的環境，走協調可持續發展之路，使繼續教育工作與新教育觀念，與教育改革的實踐相吻合。在培訓過程中，要堅持用新觀念、新內容、新手段來突出培訓的先進性，堅持構建多方互動的開放式培訓體制來突出培訓的實效性，堅持按需施教、學用結合的原則，科學合理地運用不同培訓模式來突出培訓的針對性。

2．堅持構建多方互動和開放式培訓體制

繼續教育的實施是一個系統工程，需要調動各方面、各層次的相關力量參與，因此，培訓體制的構建應該是多方互動和開放式的，它包括四個方面：自身建設、教育行政部門、基礎教育一線教師、教育科研機構。我們認為，在自身內涵發展基礎上，取得教育行政部門關心和支持是基礎，吸納基礎教育一線教師參與是工作目標，發揮教育科研機構作用是創新工作的源泉。

3．堅持構建和創新管理體制

南昌師范高等專科學校黨委和行政十分重視管理體制的構建和創新，具體體現在以下方面：一是成立長期穩定的繼續教育工作領導小組，校長為組長，分管校長為副組長，繼續教育中心、教務、后勤等部門為成員；二是實行繼續教育校系兩級管理體制，中心代表學校行使校級管理職能，負責繼續教育工作的目標制定、組織協調、對外宣傳、督促指導、培訓實施等，是一級管理實體。系部是實施繼續教育的重心，負責繼續教育自身資源開發、項目論證、方案制定、計劃實施、培訓管理等，是二級管理實體。做到了各項工作職責明確、高效有序；三是制定工作組織、工作過程、工作終端等管理和評價制度，在組織上規范繼續教育工作管理模式、實施程序，在過程中通過項目制、學分制強化管理，在終端管理上構建多形式的反饋系統，不斷提升繼續教育工作的效果。

4．堅持高素質教師隊伍的建設

“打鐵需要自身硬”，開展繼續教育工作成敗的關鍵是教師隊伍建設的優劣，在加強師資隊伍建設中，應不斷提高教師素質，增強對教學實踐的指導性和引領性，使其能夠全面了解基礎教育的發展，特別是加強對教育教學、學校管理、班級管理等方面的研究，我們認為，打造一支專業扎實、技能過硬、具有創新精神和實踐能力的有特長、有觀點、有影響的師資隊伍可采取雙結合的形式，即使用和培養結合、專職和兼職結合。

5．堅持繼續教育市場的挖掘

繼續教育是學校教育事業不可分割的重要組成部分，南昌師范高等專科學校通過整合校內資源，在以系部為重點開展繼續教育的基礎上，以學校的重點和特色學科為基礎，充分發揮各系部自身的學科優勢和影響力，順應市場、抓準機遇，不斷挖掘繼續教育市場，增強資源的再生能力和增值能力，滿足繼續教育不斷變化和增長的各類需求。

（二）以服務社會為己任，拓展繼續教育的領域，做到“三多”

1．多渠道開展繼續教育

繼續教育作為終身教育的重要組成部分，從某種意義上，已成為全民化教育，現在的繼續教育并不局限于成人學歷教育，它的領域得到極大拓展。南昌師范高等專科學校通過不斷地改革、探索，在鞏固完善教師職業培訓的基礎上，努力發展成人學歷教育和職業技能培訓，走上了從單一教師職業培訓到教師職業培訓、成人學歷教育加職業技能培訓的多渠道發展之路，實現了由主要為基礎教育服務向為經濟建設和社會發展服務的轉變，進一步開拓了繼續教育工作的空間。

2．多層次開展繼續教育

做好繼續教育工作是高等院校義不容辭的責任，但只有樹立為學員服務的思想，利用學校在師資、設備、科研等方面的優勢，改變單一的繼續教育工作定位，從本地區社會經濟和教育發展的實際需要出發，從終身學習的實際需求出發，不斷豐富辦學形式，逐步建立多層次繼續教育工作新格局，才能在繼續教育領域處于主導地位。南昌師范高等專科學校黨委、行政切實加強對繼續教育工作的領導，在繼續教育不斷發展的過程中，堅持從基礎教育教學和師資實際出發，堅持可持續的科學發展，從一個校內培訓機構逐步發展成為地區教師培訓的重要基地，學校現在是全國中小學教師繼續教育網、江西省教育廳、南昌市教育局、南昌市人力資源和社會保障局等10余個機構和部門的繼續教育基地。

3．多形式開展繼續教育

社會經濟的發展對繼續教育提出了更高的要求，繼續教育的領域在不斷發展，現在繼續教育的特點體現在要求的層次性、內容的廣泛性、對象的多元性等方面，所以繼續教育工作要突出針對性、有效性，必須改革工作的運作及教學模式，探索多形式開展工作的途徑。南昌師范高等專科學校在教師培訓中，遵循教師自身發展規律，提出以培訓對象為本位，以教育改革需求為導向，以解決實際問題為重點，以有利于教師成長為目標的培訓理念，探索實施集中培訓、異地培訓、遠程培訓等不同的培訓形式。如在校長培訓中實施開放式自主培訓研究，通過培訓網絡平臺支撐，在培訓時間、學習內容、學習形式等方面給予校長充分選擇和發展的權利，激發了校長自我提高的積極性，增強了培訓的效果。

總之，在實際工作中，高校要堅持發展和有所作為的信念，發揮現有的，挖掘潛在的，認真研究和解決問題，積極轉變觀念，主動研究社會發展需求，不斷尋求學校資源優勢與社會發展需求的結合點，整合資源，不斷培植優勢項目，努力擴大服務區域和培訓規模，促進學校繼續教育工作的可持續發展。

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（作者單位：南昌師范高等專科學校）