高中語文閱讀教學(xué)探討

摘要：在高中語文教學(xué)過程中，課堂上要以學(xué)生為主體，教學(xué)要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和閱讀中掌握新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要明確語文閱讀教學(xué)的方法，創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)的觀念，不斷探索語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐過程。

關(guān)鍵詞：語文閱讀 教學(xué)探討 方法 理念 過程

在高中語文閱讀教學(xué)過程中，要讓學(xué)生通過對(duì)課文的閱讀，將文本語言轉(zhuǎn)向說出的語言，通過對(duì)課文內(nèi)部言語的理解，用自己的語言來解釋或分析原文的詞句、段落和文章結(jié)構(gòu)，從而將課文的思想變成自己的觀念，存儲(chǔ)在顯意識(shí)甚至潛意識(shí)的領(lǐng)域之中。閱讀教學(xué)常表現(xiàn)為讀者與課文的整合，也就是讓作者與讀者在心靈深處產(chǎn)生共鳴，讓雙方情感相互融合。

一、高中語文閱讀教學(xué)的方法

高中語文閱讀教學(xué)存在以下問題：學(xué)生學(xué)習(xí)課文讀得較少，背得更少；教師著重教，忽視學(xué)生的學(xué)；教師重分析，不重學(xué)生的領(lǐng)會(huì)；極少體現(xiàn)以學(xué)生為中心，只體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，使學(xué)生被動(dòng)接受說教。面對(duì)這些問題和未來社會(huì)對(duì)人才的需求，我們必須構(gòu)建新的語文閱讀教學(xué)理念，明確新時(shí)期語文閱讀教學(xué)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的肢體作用，把課堂交還給學(xué)生，把閱讀交還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主閱讀中理解課文內(nèi)容、分析課文、學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新思維。

1.要加大情感投入

高中語文課程總目標(biāo)中提到：要培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)感情、道德品質(zhì)、價(jià)值觀念，還要尊重多樣文化。這就是說，在閱讀教學(xué)過程中，要加大學(xué)生個(gè)人情感熏陶力度，強(qiáng)化民族感情，尊重多樣文化所反映出來的多種民族的情感內(nèi)涵，營(yíng)造學(xué)生健康、豐富、積極、向上的情感世界，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.開拓學(xué)生的文學(xué)鑒賞領(lǐng)域

高中語文閱讀教學(xué)，既要繼承文學(xué)作品本身豐厚的知識(shí)內(nèi)涵，又要提高文學(xué)鑒賞水平的能力，還要開拓文學(xué)鑒賞領(lǐng)域的新理念。在教學(xué)上不能夠完全依托文本和相關(guān)資料，而應(yīng)該以課本為主干，以資料為繁枝，以學(xué)生見解為茂葉，允許和鼓勵(lì)學(xué)生有多角度、多層次的見解，認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，汲取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

高中語文閱讀教學(xué)要以“科學(xué)發(fā)展觀”為教學(xué)理念：以獲取科學(xué)知識(shí)為目的，著意構(gòu)建人文主義觀念；以自主性為目標(biāo)，培養(yǎng)批判能力，形成人文思想。要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)尤其是人文科學(xué)的精神，既要“以科學(xué)為本”，又要“以人為本”，在教學(xué)過程中既要尊重定論，又不能迷信定論，要帶著批判的眼光來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教的主動(dòng)性和學(xué)的自主性。這樣，主體的人文主義氣息才能體現(xiàn)出來，閱讀教學(xué)才能血肉豐滿。

4.教會(huì)學(xué)生練就語言表達(dá)的技巧

在高中閱讀教學(xué)中，我們要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟到語言表達(dá)技巧的優(yōu)劣與語言表達(dá)效果好壞的密切關(guān)系，從而加強(qiáng)訓(xùn)練，達(dá)到“文從字順”和“具有日常交際的基本能力”的要求，造就良好的表達(dá)能力和寫作能力。

二、高中語文閱讀教學(xué)的理念

1.高中語文閱讀教學(xué)的觀念需要更新

教學(xué)觀念的更新是教育形式競(jìng)放的基本條件。要汲取國(guó)外先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀作出深刻的改革。素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)深入人心，應(yīng)試教育的觀念逐漸被素質(zhì)教育觀念所取代。觀念更新了，教學(xué)的形式肯定就豐富多彩，爭(zhēng)奇斗艷。

2.高中語文閱讀考試形式需要?jiǎng)?chuàng)新

考試形式的創(chuàng)新是教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化的根本動(dòng)力。素質(zhì)教育活動(dòng)必須在考試形式大膽創(chuàng)新的前提下產(chǎn)生，現(xiàn)在的語文考試已經(jīng)意識(shí)到著重考查學(xué)生的語文能力，包括閱讀能力、理解能力、分析能力、寫作能力等，最重要的是語言交際能力。同時(shí)，應(yīng)用性的、創(chuàng)造性的考試形式正在逐步出現(xiàn)，這正是向素質(zhì)教育方向發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

3.高中語文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多元化

語文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元并進(jìn)是教學(xué)發(fā)展的必要保證。我國(guó)應(yīng)試教育觀念經(jīng)過20年的實(shí)踐已經(jīng)根深蒂固，人們已經(jīng)習(xí)慣了一試定終身的方式。現(xiàn)在轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，打破原有的教學(xué)觀念，就必須建立健全公正、科學(xué)、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展。

三、高中語文閱讀教學(xué)的過程

高中語文閱讀教學(xué)的方法和理念正確與否，要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)。隨著新的課程改革的深入，在高中語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，首先要克服保守的閱讀教學(xué)形式，開創(chuàng)開明的閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考、互相討論，教師只作指導(dǎo)去完成課文的閱讀教學(xué)。

在高中語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)與能力，提出參考性的意見和問題，讓學(xué)生自主地閱讀，同學(xué)之間互相討論，達(dá)到對(duì)課文的分析、理解；也讓學(xué)生提出問題，其他學(xué)生思考，共同完成課文的教學(xué)過程。此外，打破傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)行開放式教學(xué)，在課本和語文讀本的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書、刊物、報(bào)紙來增加閱讀量，幫助學(xué)生提高閱讀分析能力。

根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)方法，克服機(jī)械的只注重知識(shí)性的閱讀教學(xué)，開創(chuàng)互動(dòng)的、自主的閱讀教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的鑒賞能力。素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)的對(duì)象必須具有創(chuàng)造性，閱讀教學(xué)必須巧妙地組織學(xué)生展開討論、思辨、質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)、多向分析、放心解答，肯定學(xué)生的活動(dòng)過程，實(shí)意預(yù)言學(xué)生的成功人生。這樣，學(xué)生閱讀的能動(dòng)性才能充分發(fā)揮，鑒賞能力才能得到真正的訓(xùn)練和提高。

語言文學(xué)的分析涉及到很多理論性的東西，涉及到不同的感情色彩。我們要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，認(rèn)真分析文學(xué)作品所蘊(yùn)含的情感態(tài)度，鑒賞課文的真、善、美。因此，應(yīng)以教者創(chuàng)設(shè)問題和學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合為前提，讓學(xué)生在閱讀中尋答案、在答案中求理論、在理論中見能力，生動(dòng)活潑地開展教學(xué)活動(dòng)。

（作者單位：江西省廣昌縣第二中學(xué)）