提高職校英語教學成效的對策

摘要：隨著我國經濟的快速發展，近幾年對技術人才的需求急劇增加，為了滿足這種需求，國家加大了職業教育的發展，各地加大了職校的建設，擴大了中職生的招收。但這些也同時對職業教育的質量產生了一定的影響，特別是對職校英語教學成效的影響。本文通過對現在職校英語教學成效普遍較低的狀況進行分析，提出了一些建議和對策。

關鍵詞：職業學校 英語教學 現狀 提高 成效 對策

隨著我國經濟與社會的發展，國際交往日益增多，英語也顯得越來越重要，各行各業都需要掌握不同程度英語的人才。目前，不少企業或用人單位不僅對員工的專業技能要求很高，而且對員工的英語水平也很重視。對于中職學校的學生來說，他們畢業的時候能掌握一定的英語技能對他們找一份工作是非常有利的。

一、中職學校英語教學現狀的原因分析

中職學校英語教學現狀不容樂觀，其原因表現在以下幾個方面：

（一）學校方面

1.課程設置

重專業、輕文化，特別是忽視英語。中職學校的辦學目的是培養一批社會需要的、掌握一門技能的技術性人才，學校的重點是放在專業上，而忽視了英語課的設置和教學，英語作為一門文化課在職業教育整個體系中占了很小的一部分，在中職學校中已成為公認的“副課”。

2.學校的教學設施配備較少

大部分的中職學校對于英語教學設施的投入較少，即使有一些設備也是很落后的，跟不上現代教育教學發展的步伐，有的學校目前還只能利用最簡單的媒體進行英語教學，從而影響了英語教學的有效進行。

3.教師的教學方法單一、滯后

目前，中職學校的很多教師仍然用著傳統的教學模式—— 一言堂的填鴨式教學，不考慮學生的感受，使教學形成單向活動，教學效果不理想。中職學校教師很少運用多媒體技術和互聯網資源等進行教學，仍然是一支粉筆、一本書，這些都影響了英語教學的成效。

4.英語教學教材選用沒有針對性

現在大部分中職學校所用的英語教材都不盡相同，而且很多教材脫離中職生的實際情況及專業特色，不能適應未來職業崗位對人才的能力要求，這就給學生學習帶來了困難，而且給老師的教學也帶來了不便，英語教學質量當然會大打折扣。

（二）學生方面

1.客觀上學生水平參差不齊，學習基礎普遍較差

目前，由于各種原因，進入中職學校的學生整體素質不高，成績都不是很好。特別是英語基礎差，有的甚至連26個字母都沒有掌握，這就給中職英語教學帶來了很大的難度。

2.主觀上學生對英語產生厭學情緒

中職學生很多是升學考試不理想者，學習自覺性和自我控制能力較差，缺乏刻苦學習的精神和行之有效的學習方法，盡管有學習的動機，但學習時卻屢屢失敗，沒有獲得成功的喜悅，因而產生對英語的厭學情緒。

3.中職學生的自卑感較強

中職生在小學、初中已經失敗了多次，覺得自己不如普高生，從而喪失自信，悲觀失望，不思進取，甚至破罐子破摔，混世度日。再者他們覺得社會普遍對中職生有偏見，更加重了自身的自卑感。

4.缺少吃苦耐勞的精神，缺乏持之以恒的品質

現在的中職生一般都是獨生子女，不能很好地克服困難和挫折，表現為一遇到困難就輕易放棄或退縮逃避，尤其是對英語的學習。

（三）社會家庭方面

1.社會及公眾的偏見

雖然現在國家在大力支持職業教育，但是社會大眾對中職教育仍有偏見，認為中職教育是打工者的教育，讀中職學校沒出息，中職學校管理混亂、教學質量差、學生素質差等，從而不能很好地得到社會的重視、認可和支持。

2.家長對中職教育的誤解

家長普遍認為讀中職學校只要學好專業技能就好了，其他的學不學都無所謂，導致對其他科目不重視或監督不力，尤其是英語學科。甚至很多家長對學生要求不高，只要在學校三年里不出事，混張文憑即可。

二、提高職校英語教學成效的對策

上述這些因素都大大影響了中職學校的英語教學，要改善這種不容樂觀的現狀，需要我們多方共同努力，筆者認為應該從以下幾個方面去做：

（一）對于學校而言

1.學校提高對中職英語學科的價值認識，重視英語教學

中職學校普遍認為對于中職生英語能教多少是多少，能掌握多少是多少，英語知識夠用就好，導致學生學習熱情不高，教師教學熱情不高。中職英語不僅關系到學生成為有一技之長的技能型人才，還關系到學生成為一專多能的復合型人才，因此學校始終要把這種認識貫穿于整個教學中，滲透到教師和學生的思想中，要把英語教學安排放入整個人才培養方案和結構中。

2.科學合理地設置英語課程

有些中職學校為了專業課，不惜刪減英語課，致使學生得不到應有的英語學習時間和訓練，因此學校要認真科學地研究英語課程的設置，保證學生合理的英語學習時間，不能隨意縮減或限制。

3.增加必要的投入

學?；蛘荒苤活檶I實訓的投入，也要對必要的英語教學設施進行投入，比如語音室、多媒體教室、英語教學軟件等，有了這些現代化教學設施的投入，英語教學的成效才有了保障。

4.選用符合中職生實際的中職教材，編寫具有專業特色的校本教材

針對中職生的英語水平，學?？梢赃x擇一些淺顯易懂的教材，并根據專業的要求、市場的要求編寫一些具有專業知識的校本教材，使學生容易接受，幫助學生運用在英語教學中學到的知識解決專業中碰到的一些問題，讓他們認識到學習英語的好處，真正做到學以致用。

（二）對于教師而言

1.改進教學方法和手段

對于大部分在初中已經失去興趣的中職生來說，更要求教師采用靈活多樣的教學模式和教學方法，才能再次引發他們學習英語的興趣和積極性。比如，教師可以利用現代化教學手段和設備，為課堂創設情景，進行情景教學，也可以采用實踐性強的任務型教學。教師可以設計一些學生身邊的項目或專業上的項目，讓學生自己解決身邊的問題，在教學過程中學生始終通過討論、交流、合作、實踐、思考的方式進行英語的學習，這樣就能大大強化學生的學習動機和興趣，真正讓學生成為教學的主體。還可以把英語教學放到課堂之外，大膽地進行一些英語活動，比如游戲、競賽、參觀等。

2.利用先進的多媒體技術和豐富的互聯網資源

教師要不斷學習現代多媒體技術，收集優質的教學資源，用多媒體的優勢把英語教學實施得更加生動、形象、有趣，這樣學生就能從圖、文、聲等直觀地學到英語知識和技能。

3.因材施教，分層教學

教師應當認真研究學生的英語水平層次，對各個層次的學生設立的目標和要求要有所不同，讓他們在分層教學中都能學有所長，獲得成就感，從而促使他們更好地學習英語，而不能讓全體學生接受同一水平的英語教學。另外還可以根據學校的情況，以選修課的形式開設不同層次需求的英語學習班，滿足不同層次水平學生的需求。

（三）對于學生而言

1.加強思想教育

對于中職生英語水平差，學校和老師不能抱怨，而是要積極地引導學生樹立正確的價值觀和學習觀，并且在平時的學習生活中要不斷滲透英語學習的重要性，積極開設一些專題講座，使他們對英語學習有更深刻的認識。

2.幫助習慣的養成

中職生在初中就對學習缺乏信心，有自卑感，因此學校和老師更要耐心幫助他們養成良好的學習習慣和行為習慣。在學習生活中多鼓勵、多表揚，使他們重拾信心，消除自卑感和畏懼感，幫助他們養成吃苦耐勞的精神。

3.加強心理輔導

對于中職生來說，他們的心理更容易出問題，因此我們要不斷地給這些學生進行有效的心理輔導，幫助他們形成健康的價值觀和人生觀。

（四）對于社會和家庭而言

中職學校和教師應積極正面地加大中職英語教育的宣傳，同時通過政府和媒體的努力，逐步消除社會對中職教育的偏見和誤解，得到社會和家庭的認可與支持，才會使中職教育得到更好的發展，才會更有利于中職英語教學質量的提高。

綜上所述，雖然中職英語教學的現狀不容樂觀，形勢嚴峻，但是只要我們堅定信念，積極研究方案和對策，不斷探索英語教學的新思路、新方法，相信通過學校、社會、教師、學生等共同的努力，中職英語教學一定會取得理想的成效。

參考文獻：

[1]（蘇）巴班斯基著，吳文侃等譯．教學過程最優化［M］．北京：教育科學出版社，2001.

（作者單位：江蘇省蘇州市相城職業教育中心校）