用我的真情換你的真心

2001年，我擔(dān)任了水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的輔導(dǎo)員，并迎來了第一批新生。他們來自不同的地區(qū)，有著不一樣的經(jīng)歷，藏著不為人知的心事，但他們陌生的面龐帶著相同的渴望……

經(jīng)過兩個(gè)星期的新生入學(xué)教育后，學(xué)生們開始真正進(jìn)入大學(xué)生活，我也為自己工作的順利開展感到無比的高興。然而有一天，一名男生跑來告訴我，他要退學(xué)。一個(gè)簡單到不能再簡單的原因:“老師，我家在福建貧困山區(qū)，父母都是農(nóng)民，以種地為生，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難，我們家沒有錢供我念完四年的大學(xué)，我也不想讓父母過度為我操勞，我要像高中同學(xué)一樣出去工作賺錢……”任憑我如何勸他，他都對(duì)我搖頭。

水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)是我們學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科，有很多學(xué)生來自貧困家庭，與他有一樣想法的學(xué)生應(yīng)該還有不少。那段日子，我整理了一下自己復(fù)雜的思緒，對(duì)自己的工作進(jìn)行重新定位:不應(yīng)該只是整日機(jī)械地完成接到的任務(wù)，不應(yīng)該只是以一個(gè)教師的姿態(tài)去對(duì)待這份工作，在我的工作中需要添加的應(yīng)該是情感和對(duì)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。

那些天，我認(rèn)真查看了所有學(xué)生的檔案和資料，并對(duì)那位男生以及他的家庭情況進(jìn)行了充分了解。在完成了這些工作后，我回到宿舍，靜下心來，給這位讓我心靈震顫的孩子寫了一封長信。通過這封信，我要告訴他大學(xué)生活是如何的精彩，告訴他雖然眼前困難，但四年的學(xué)習(xí)和積累也是一份投資，告訴他經(jīng)濟(jì)困難可以通過貸款、勤工助學(xué)和獎(jiǎng)學(xué)金解決，告訴他我自己的大學(xué)生活也不是一帆風(fēng)順的……第二天，我把自己的“真情”送給了這名學(xué)生。我一直相信文字和真誠是有力量的，希望他能夠感受到我字里行間的那份關(guān)愛和支持。

作為輔導(dǎo)員，我并不希望這些學(xué)生在剛踏進(jìn)大學(xué)校門就以這樣的心態(tài)來對(duì)待人生中最珍貴的四年時(shí)光，他們應(yīng)該自信、自立、自強(qiáng)，應(yīng)該明白世上的一切輝煌與壯美，都需要在生命的搏擊中才能體現(xiàn)，面對(duì)苦難和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該放下一切彷徨與顧慮，拿出勇氣，去爭取勝利與幸福。

考慮到水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生存在的共有問題，我打算通過“我的大學(xué)生活”系列活動(dòng)來鼓勵(lì)支持更多的學(xué)生。

在一個(gè)沒課的晚上，我召開了一次“我的大學(xué)生活”主題班會(huì)。班會(huì)上，我把自己的大學(xué)成績單發(fā)給學(xué)生們看，告訴他們沒有念過高中的自己一樣可以通過努力取得好成績，告訴他們通過勤工助學(xué)和獎(jiǎng)助學(xué)金一樣可以讓經(jīng)濟(jì)困難的我過得精彩，告訴他們大學(xué)里有老師、有朋友真好。我把自己剖析給了這些孩子們，因?yàn)樯钪挥型瑯拥慕?jīng)歷才能引起共鳴，才能支撐起學(xué)生們走向美好未來的信心，我要用我的真情去愛他們，讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都與我的心扉緊貼。

接下來，我又請(qǐng)了優(yōu)秀的高年級(jí)本科生、研究生來“傳經(jīng)送寶”，讓同齡人向我班學(xué)生講述大學(xué)生活，最后讓每名同學(xué)都做一份職業(yè)生涯規(guī)劃來設(shè)計(jì)自己的四年大學(xué)生活。

正是這樣一次次的悉心疏導(dǎo)與鼓舞，讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)與生活的支點(diǎn)。讓我欣喜的是，很多學(xué)生把我的成績單貼在了床頭，說要超過我。

不知不覺中，那個(gè)來自福建貧困山區(qū)的孩子依靠助學(xué)貸款和勤工助學(xué)順利地走過了新生適應(yīng)期和那本以為要放棄了的四年大學(xué)時(shí)光。其間，他也打工，也加入學(xué)校社團(tuán)，也有朋友，也有了正常的大學(xué)生活，并且獲得了學(xué)位證書，擁有了比正常孩子辛苦但卻一樣精彩的青春年華。走出校園的那一年，他懷揣著一份感恩的心走進(jìn)了上海海洋水族館，成為一名光榮的水族師。

輔導(dǎo)員在學(xué)生心中，不外乎有三種狀態(tài):把我們看做上級(jí)，僅按要求辦事，并不透露內(nèi)心——這是對(duì)我們的一種畏懼;把我們看做榜樣——這是對(duì)我們的尊重;把我們看做朋友——這是對(duì)我們的理解、親近與友好。如何才能達(dá)到第三種狀態(tài)呢?那就需要我去關(guān)心身邊的每一名學(xué)生，無論其家境是富裕的還是貧寒的，無論其智力是聰慧的還是遲鈍的，也無論其個(gè)性是外向的還是內(nèi)向的……我們都應(yīng)該把他們看成自己的親人，用心去撫平每個(gè)孩子身上的棱角，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)從輔導(dǎo)員的話語及行為中重拾信心與斗志。我們只有積極融入學(xué)生的生活，與學(xué)生一起分擔(dān)與分享，才能使彼此的心貼得更近，才能以恰到好處的方式教育學(xué)生。不求所得，因?yàn)楦冻霰旧砭湍塬@得快樂與滿足。

(作者系上海海洋大學(xué)水產(chǎn)與生命學(xué)院輔導(dǎo)員)

責(zé)編:趙 東