轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)模式 力促大學(xué)生就業(yè)

近年來(lái)，安陽(yáng)師范學(xué)院資源環(huán)境與旅游學(xué)院通過(guò)不斷探索，逐步形成了“訂單式培養(yǎng)+頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)模式，取得了明顯的效果。

學(xué)院2010屆畢業(yè)生總數(shù)為192人，其中地理科學(xué)專業(yè)97人、旅游管理專業(yè)95人。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，這兩個(gè)專業(yè)目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了53%的就業(yè)率。目前，地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議的有21人，另外還有15人正在辦理相關(guān)手續(xù);旅游管理專業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議的有65人。而且在這些學(xué)生中，地理科學(xué)專業(yè)的多名學(xué)生已經(jīng)成為實(shí)習(xí)學(xué)校重要的教學(xué)力量;旅游管理專業(yè)的學(xué)生在酒店、旅行社等工作崗位上也大多成為中層領(lǐng)導(dǎo)，部分學(xué)生已經(jīng)在總經(jīng)理助理、人事部經(jīng)理等關(guān)鍵崗位工作。

一、“訂單式培養(yǎng)+頂崗實(shí)習(xí)”就業(yè)模式概況

學(xué)院旅游管理、地理科學(xué)兩個(gè)專業(yè)在培養(yǎng)方式、培養(yǎng)類型、就業(yè)方向等方面存在較大差異，但在促進(jìn)就業(yè)方面采用了相同的模式:在大四第一學(xué)期，學(xué)院根據(jù)用人單位的實(shí)際需求和學(xué)生的個(gè)人意愿，安排學(xué)生提前進(jìn)入用人單位，按照正式員工的要求開(kāi)展工作。無(wú)論是地理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入中學(xué)任教，還是旅游管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入星級(jí)酒店和品牌旅行社頂崗任職，兩者之間都有著內(nèi)在的相似性。學(xué)院把這種實(shí)習(xí)方式定位為“頂崗實(shí)習(xí)”，或者從培養(yǎng)模式上講應(yīng)該稱為“訂單式培養(yǎng)”模式，這是學(xué)院近兩年保證高就業(yè)率的法寶。

(一)旅游管理專業(yè)的“訂單式培養(yǎng)”

學(xué)院歷來(lái)重視學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，而旅游管理專業(yè)本身的專業(yè)性又很強(qiáng)，通過(guò)近幾年的努力，學(xué)院已在北京、上海等地建立了完善的學(xué)生實(shí)習(xí)渠道。主要有兩種模式:一是校企直接合作，即學(xué)校和酒店直接聯(lián)系，確定用工數(shù)量和種類，然后進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng);二是學(xué)院與酒店管理公司合作，由酒店管理公司負(fù)責(zé)為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)酒店、入職培訓(xùn)以及實(shí)習(xí)期間的管理事務(wù)。

1.校企直接合作。學(xué)院與酒店合作省去了中間環(huán)節(jié)，便于溝通，可以直接獲取酒店的特殊需求，如員工種類、數(shù)量及針對(duì)各自服務(wù)的客戶群體的特殊語(yǔ)言和禮儀要求等。為做好校企合作工作，學(xué)院特意邀請(qǐng)酒店高層管理人員到校作報(bào)告，向?qū)W生介紹酒店行業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生了解酒店行業(yè)的前沿信息和對(duì)人才素質(zhì)的要求，從而對(duì)他們所學(xué)專業(yè)有了一個(gè)清晰、全面的認(rèn)識(shí)，為“頂崗實(shí)習(xí)”打下良好的思想基礎(chǔ)。

2.與酒店管理公司合作。學(xué)院與酒店管理公司的合作雖然溝通環(huán)節(jié)比較多，但是這種方式也有優(yōu)勢(shì)。作為專業(yè)為酒店選拔與培訓(xùn)人才的公司，他們對(duì)區(qū)域酒店業(yè)對(duì)人才的發(fā)展需求及趨勢(shì)有著更準(zhǔn)確的把握，能從宏觀和長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度給教學(xué)工作提供重要的信息。同時(shí)，酒店管理公司還負(fù)責(zé)學(xué)生入職前的員工培訓(xùn)，使學(xué)生到崗后能更快地適應(yīng)工作環(huán)境。另外，公司還為每家酒店的實(shí)習(xí)生配備一名輔導(dǎo)老師，在學(xué)院老師非常緊缺的情況下，輔導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生的生活、工作和心理等方面的指導(dǎo)起著關(guān)鍵的作用。

(二)地理科學(xué)專業(yè)的“頂崗實(shí)習(xí)”

目前，師范生的實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6周，實(shí)際在校實(shí)習(xí)時(shí)間僅有4周，而且實(shí)習(xí)學(xué)校的配合程度參差不齊，使實(shí)習(xí)生普遍感到“實(shí)習(xí)時(shí)間短、不夠深入、效果不佳”。鑒于目前的就業(yè)壓力和存在的實(shí)習(xí)弊端，受旅游管理專業(yè)“訂單式培養(yǎng)”模式的啟發(fā)，學(xué)院主動(dòng)出擊為畢業(yè)生聯(lián)系中學(xué)，讓畢業(yè)生提前到有地理教師崗位空缺的中學(xué)頂崗任教。學(xué)院自2005年起與安陽(yáng)二中、安陽(yáng)三中等學(xué)校簽訂協(xié)議，安排地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生到?！绊攳弻?shí)習(xí)”。通過(guò)一年或半年的實(shí)習(xí)，學(xué)生經(jīng)受了鍛煉，教學(xué)技能有了很大提高，大大增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間所發(fā)現(xiàn)和反饋給學(xué)院的基層學(xué)校的信息，能夠使學(xué)院及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)更加適合市場(chǎng)需要的人才。

二、“訂單式培養(yǎng)+頂崗實(shí)習(xí)”模式總結(jié)

“訂單式培養(yǎng)+頂崗實(shí)習(xí)”就業(yè)模式的關(guān)鍵在于雙方的溝通，借用現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷的觀點(diǎn)就是生產(chǎn)“定制化”產(chǎn)品而非“標(biāo)準(zhǔn)化”產(chǎn)品。按照這種思路組織的實(shí)習(xí)最終獲得了校企雙贏的結(jié)果，來(lái)自企事業(yè)單位的需求信息為學(xué)院人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的修訂等方面都提供了寶貴的信息，同時(shí)用人單位也通過(guò)這種合作渠道提前進(jìn)行了員工培訓(xùn)和教育，從而節(jié)省了員工上崗的前期培訓(xùn)與教育成本。

“訂單式培養(yǎng)+頂崗實(shí)習(xí)”就業(yè)模式是在學(xué)校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的主導(dǎo)理念的引領(lǐng)下進(jìn)行的積極探索，當(dāng)然，作為一項(xiàng)在探索進(jìn)程中的實(shí)踐活動(dòng)，這一模式還需要更多的實(shí)踐嘗試和總結(jié)。

(作者系安陽(yáng)師范學(xué)院資源環(huán)境與旅游學(xué)院團(tuán)總支書(shū)記)

責(zé)編:路 童