優化家庭作業,提高學生學習興趣

家庭作業是課堂教學的延伸，是教學過程中一個必不可少的內容，但在與家長的溝通中我發現孩子其實對家庭作業是比較排斥的，孩子認為過多的家庭作業在無形中給他們施加了很大的壓力，花費了他們大量的時間，同時也剝奪了他們享受娛樂的權利。那么如何優化家庭作業，讓學生積極主動地完成作業?

1 設計“調查型”的家庭作業

小學生年齡小，知識面窄，對生活中許多現象了解膚淺，教師可根據教學內容，設計一些調查型的家庭作業，如“值得我敬佩的人”系列作業。在教材中有許多反映英雄事跡的課文，學完這些課文后，讓學生立足反映人物某方面品質，去走一走，看一看，查一查，發現自己身邊值得我們敬佩的人物。在調查匯報的家庭作業中，有學生寫道：“那天在醫院打吊針，看到護士阿姨忙碌的身影，親切的笑容，溫馨的話語，我想起了葉欣戰士……”“馬路上的車輛川流不息，井然有序，這怎能離開交警叔叔們風雨無阻的疏通呢?”“走在一塵不染的馬路上，我想起了那天清晨我看到的身影——清清工阿姨。”……學生通過調查了解到身邊有許許多多值得敬佩的人在默默地奉獻著。此項作業不僅訓練了學生的寫作能力，也讓學生受到了無私奉獻品質的熏陶。

2 設計“體驗型”的家庭作業

“如果你是一個善于觀察的人，就會發現生活中到處可見塑料購物袋，它們在給我們帶來方便的同時也帶來了更多的問題。塑料袋用過之后人們是如何處理的呢?它會給我們人類帶來什么危害呢?面對這一環保隱患，讓我們向白色垃圾宣戰?！边@是我給孩子們布置的一項體驗型的家庭作業。學生接受任務后興奮不已，立即自行分組——“調查組”“宣傳組”。課余時間，調查組的學生去書店或上網查閱白色垃圾對人類的危害，記錄家庭一周內丟棄的塑料袋數量，并根據搜集的數據估計全班、全校一周內丟棄塑料袋的總數，一年內丟棄塑料袋的總數。宣傳組的學生在校內發出倡議，寫宣傳稿，讓大家都了解亂丟垃圾的危害，動員大家一起參加到環保活動中來。這次計劃性、持久性的綜合實踐活動歷時四周，學生通過深入實際，自主參與，把對環保的認識從感性上升到理性，由紙上談兵轉成實際行動，學生的積極性很高。這項家庭作業不僅培養了學生在尋求知識、解決問題的過程中主動探索、克服困難的能力，還培養了學生團結協作等方面的能力。

3 設計“探究型”的家庭作業

我常留給學生一些需要他們自己查閱資料、提出自己見解的開放性的作業。在學生提出問題后，我積極引導學生自己去思考，去尋找答案，讓學生在完成作業的過程中熟練地掌握如何利用圖書和網絡查找自己所需要的各種文字和圖像資料的能力。

4 設計“多元型”的家庭作業

多元型家庭作業是以拓寬學生的知識面，開發學生的智力，培養學生的創新實踐能力為主要目的，讓學生在家庭生活和參與社會實踐的活動中易于接受、寓做于樂、充分體現家庭特征的作業。比如做“手抄報”，學生在“出版”的過程中，要尋找大量資料，這一過程無形中培養了他們搜集信息和閱讀的能力，設計好版面之后學生著手抄寫、美化、錄入，這一過程又將書寫能力、審美能力和運用現代教育技術能力融在其中。手抄報的內容必須是學生個人的作品展示，這又訓練了學生的寫作能力。

豐富多彩的語文家庭作業設計，改變了重書面、輕口頭訓練，重作業數量、輕作業質量，重知識鞏固、輕能力培養的現象。真正減輕了學生的負擔，激發了學生學習的積極性和主動性，培養了學生樂于讀書、勤于思考、善于動手的習慣，提高了學生的語文能力和素養。