優(yōu)秀校長成長過程的資本構(gòu)成及其作用

校長是一所學校的靈魂。當我們過多地關(guān)注校長的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)，贊許優(yōu)秀校長卓越管理才能的時候，卻往往忽視了對優(yōu)秀校長成長過程的追溯和對優(yōu)秀校長品質(zhì)形成的內(nèi)在原因的探究。校長成長不應(yīng)該是對管理知識的死記硬背和優(yōu)秀案例的僵化模仿，而是在成長規(guī)律的指導(dǎo)下挖掘自身潛力，成長為具有環(huán)境強適應(yīng)性的動態(tài)型優(yōu)秀校長。因此，我們需要對優(yōu)秀校長成長的過程進行分析，總結(jié)出校長成長的一般規(guī)律。

1 優(yōu)秀校長的人力資本形成及其作用

校長人力資本是指校長作為學校主要領(lǐng)導(dǎo)所擁有的經(jīng)營管理知識、技能、能力和實踐經(jīng)驗的總和。校長人力資本是一種異質(zhì)型人力資本，即具有邊際報酬遞增生產(chǎn)力形態(tài)的人力資本。一名優(yōu)秀的校長，在其成長過程中，其人力資本是通過其接受的學校教育、管理專業(yè)實踐(如擔任教導(dǎo)主任、副校長等職務(wù))、學校管理培訓(xùn)(如校長培訓(xùn))以及自我研修等途徑積累的。

一名校長所具有的知識水平、工作能力以及其他各方面業(yè)務(wù)水平在很大程度上決定著他今后的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展方向。校長在各個成長階段積累的人力資本有利于校長更快地進入下一個成長階段。具有較高水平異質(zhì)型人力資本水平的校長能夠突破傳統(tǒng)并創(chuàng)新學校發(fā)展模式，避免學校陷入同質(zhì)化境地，使學校始終處于非均衡優(yōu)勢，從而有效提高學校核心競爭力；優(yōu)秀的校長還能根據(jù)自身擁有的科學管理知識和技能優(yōu)化學校內(nèi)部結(jié)構(gòu)，實施卓越管理，協(xié)調(diào)學校內(nèi)部各種力量，從宏觀上謀劃學校發(fā)展；優(yōu)秀的校長依據(jù)自己敏銳的觀察力和判斷力對市場的不確定性和各種外部的機會和風險作出準確的分析和判斷，并迅速作出相應(yīng)的決策，以實現(xiàn)學校效益最大化。

2 優(yōu)秀校長的社會資本形成及其作用

優(yōu)秀校長的社會資本體現(xiàn)為：①他與家庭成員關(guān)系和諧，能獲得家庭對自己工作的支持和幫助，并主動維護和發(fā)展已有的家庭社會資本；②優(yōu)秀的校長能處理好與同事的關(guān)系，能在學校樹立領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，獲得教師員工的尊重和支持；③優(yōu)秀的校長與兄弟學校和周圍的社區(qū)保持密切的聯(lián)系，為學校發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境；④優(yōu)秀的校長能獲得上級的支持和認可，從而能得到必要的辦學資源和政策支持；⑤優(yōu)秀的校長能利用自己的社會聲望獲得一定數(shù)量的社會職務(wù)，為學校發(fā)展拓展社會空間。這些社會資本的積累和投資依賴于校長所處的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模和他可動員資源的質(zhì)量和數(shù)量，最終依賴于他對社會資本的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，即對社交活動的意愿和付出。

學校組織作為社會系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，它的發(fā)展必然離不開鑲嵌在不同社會結(jié)構(gòu)中的資源。優(yōu)秀的校長利用自己擁有的社會資本為學校獲取良好的發(fā)展空間，構(gòu)建學校發(fā)展的資源共同體，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會為獲取學校發(fā)展的稀缺優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)造必要的條件。學校作為知識分子的聚集地，不僅校長的人力資本是異質(zhì)型人力資本，教師員工的人力資本也具有類似的特性，他們擁有的知識和能力難以通過市場機制評估，大量表現(xiàn)為非正式的默示或隱性知識，只能在長期互動合作下具有某種共同經(jīng)驗的團隊成員之間才能充分共享，凝聚團隊力量，共同致力于學校發(fā)展目標。因此，優(yōu)秀的校長不僅要具有廣博的科學文化知識、高超的管理技能和遠見卓識的前瞻意識，更要善于談判、交際和應(yīng)酬。可見，社會資本在校長成長過程中扮演著非常的角色。

3 優(yōu)秀校長的文化資本形成及其作用

校長的文化資本具體可表現(xiàn)為校長在學術(shù)界、教育界的聲譽和聲望，個人人格魅力、道德修養(yǎng)，生活習慣和人生理想信念、專業(yè)職稱等。如前所述，校長文化資本積累的多寡不僅取決于校長個人及家庭所處的社會政治經(jīng)濟地位，也取決于個人的能力強弱和利用依靠能力學習的意愿。與社會資本和人力資本一樣，文化資本也始終處于動態(tài)建構(gòu)之中。教育(包括自我教育)，和培訓(xùn)是校長改善和提高自身文化資本的主要途徑。

文化資本概念體現(xiàn)出文化資源以市場為導(dǎo)向參與市場運行，促進資源有效開發(fā)，實現(xiàn)價值增值，實現(xiàn)文化資源潛在經(jīng)濟優(yōu)勢向現(xiàn)實經(jīng)濟優(yōu)勢轉(zhuǎn)化。優(yōu)秀的校長能夠把自身豐富的文化資源置身于社會交換場域中，使其在市場運作中轉(zhuǎn)變成文化資本，進而轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實的經(jīng)濟資本。這種現(xiàn)實的經(jīng)濟資本可以轉(zhuǎn)化為學校發(fā)展必需的各種要素。如前所述，文化資本能提高校長的人力資本和社會資本。這些資本的提高對于校長經(jīng)營學校來說至關(guān)重要。